我的伯父魯迅先生教學案例

1、我的伯父魯迅先生第二課時 教學案例設計理念：如葉圣陶先生所說，“教課之本質，并非教師講一篇課文給學生聽?！苯Y合“新課標”提倡的“閱讀是學生的個性化活動”，根據(jù)六年級學生已具備一定的閱讀能力和自學能力，我采用了沒有教法的教法：以學生課堂的動態(tài)生成我的課堂教學，采用了“自主合作探究”的學法，以求在感悟語言的基礎上揣摩魯迅的博愛，提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標：1、在感受文本中，通過人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅博愛的胸懷。2、在反復的感悟和融情的想象中，發(fā)展語言。3、在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。教學重、難點：讀中感悟、揣摩、體會魯迅博愛的胸懷，推進學生的語文素養(yǎng)。教學過程：1

2、、回顧上節(jié)課所學內容給每個故事加一個小標題2我們初步了解了伯父是這樣一個人?？墒乾F(xiàn)在，伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里,許多人都來追悼他,向他致敬,有的甚至失聲痛哭.數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子.送挽聯(lián)送花圈的有工人,有學生,各色各樣的人都有.那時候我有點驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛戴 我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來. 伯父究竟是怎樣一個人呢？能夠讓這么多的人都愛戴他？現(xiàn)在請同學們以四人小組為單位通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，說一說魯迅先生是怎樣一個人？

3、讀第一個故事1、學生通過魯迅伯父委婉的批評我，而且還送給我兩本書這件事，體會到了魯迅先生是一個慈愛，關心少年的人。2、師：是呀，這樣一個關心我，疼愛我的伯父不幸逝世了，從此，我再也得不到他的愛撫了。我們再來回頭讀這一句，我想大家現(xiàn)在的理解比剛才會有更深刻了。投影：我呆呆的望著一滴一滴地掉下來。齊讀。3、指導學生的朗讀上，于老師善于在激發(fā)學生的情感上下功夫。他善于以情促讀，多次加溫，結果讓學生一次比一次讀得好，一次比一次有感情。 讀第二個故事1、讀中指導讀法：“那怎么”破折號的作用？學生讀完第二個故事2、以演促讀，創(chuàng)設情景，理解難理解的句子“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”3、師：魯迅

4、先生經(jīng)常受到敵人的迫害，他敢于跟敵人做斗爭。他多么富有斗爭精神！他的語言多么幽默、風趣！可是，伯父逝世了，周曄再也聽不到他的聲音了。投影：我呆呆的望著一滴一滴地掉下來。我們再來讀這句話，相信你們比剛才體會得更深刻。二次趁熱打鐵，以情促讀讀第三個故事1、學生通過“跪”“拿”“敷”“扎”等動詞體會出，魯迅先生關心勞動人民的高貴品質2、對第一段最后一句的朗讀一唱三嘆：師：就是這樣一位教師投影：我呆呆的望著一滴一滴地掉下來。范讀。齊讀。拓展你們還知道那些關于魯迅先生的評價、圖片、文章、名言名句等要和大家分享？教學反思：我開門見山直奔主題，學生了解學習目標之后，出示了自學提示，我讓學生通過魔都課文了解作者寫了那幾件事。給各部分加上相應的小標題，使學生把握課文的內容，然后在解決兩個問題：魯迅先生為什么能夠得到人們的尊敬？魯迅先生是怎樣一個人？采用一唱三嘆的方法，讓學生以讀悟情，找準字眼，以“魯迅