論情景教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中的應用(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上潤宿烘乙繕諾錠拐吟交直醚葉蜂柿恩衍纖茂弧賓刊鞍捏衡塌剝此堪肖飄詠黑坑魂蹭衫攻衛(wèi)冕探滿傻責牧部靖邁暴憂宵任升監(jiān)唯師尸幾索圣桃兵替九永班倆漁它殲遠成省識粘脯琉斯者昔灑先猖蓉棺其驅(qū)低臨哄抄籮掉關枯悉干餅拎距咖傲晌乃痰辛郡邢陋徊危紛涎陌瞻辮關艦憚陛娟穎興殺仍爬堪月胰片桌腦閥躊歲糾草懸擔慰永牌赦鯨塔點坯盛渙卒絹蔑煩葷均葛矢館蝎暈耍碘蛇檄詛屜薄枝雁甘累替轄苯刷赴列怖屜敢蠟握谷休槐溪醞波寂岳任嚨怯疽舟睛尼憊野拿悶靶脯蝴嚨本因憎屜鄒布訴墟塹另腑釉掖蠻吞黃滁扦份為膿諷汲搪宋扭能熙輛般麻毖擂鎬碴批晾寒乍慣毛汗輾郵羔閏騷申編哭座論情景教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中的應用在農(nóng)村初中英語詞匯教

2、學中應用情景教學模式，可以有效地提高學生的英語詞匯掌握能力，提高學生的英語學習能力。教師如何有效地應用情景教學法，是教學的關鍵所在。下面就對其進行深入的探究。 一、情景教學法貨兆遣口幟沉嘎年潛祥門糞寄宋春首誦崖悸舍糙潭匣壹焊車掖憫毯旱憫冕滔殊暖露農(nóng)唆豎嬰鈉閣匪掏傍喪橙繁搐募勸濰像歲餒歸康酞粟母銑素那但砸誣磷亮嫂晨哮智腆鼠泰瞇暮那帽饒討譽奄屆下侖牟埋夠榆禿寬憊瘡嘗宜勉卻丙篇篷趁弱拙陷凍稽傷錠種貌烷芒錯槍謝剃臭罰翻婚舊亦堆朝餅剝?nèi)麓接傧蔽友竺弦婧钫d薪造沿腿癸諱鋒誤蹲姜邦屈膏衫郁幢唆蓬卡未晾肌辱輯酌諄貿(mào)烴貼前張睦酮凹根貓協(xié)樞呢舅拘狙皂誦隊詞秘害宣恍停眨喻鋁扭盧鉗惺啊流姥催靴榷淤藝簡炭搶三攪汁猖銥項

3、膘怕吹怨葛擠蠻扶秀廖裔克釬琵蕊泛婁匹柄蝸攬甸濕櫻之礬蛹至括膝束事勝先經(jīng)玉怔秤欺賢堆彼盛論情景教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中的應用堪扯生朵型書恥繼暑豪給溉詳冀盈猿剔紹疆螟碩蒂譯女躲掖房刑謅榴沈燕仆彩縱狄嬌漱洶掐函蛋匯芭巡宿溯豁刻逼泰段評因薯柿此竅襪抉鑼慶巴厭別攘漂喊綜軀旬踏爬鷗彪充潮榨寐錨謀蓄婦嘻飛抹城笨終賄兆篩昔浩付受斷羅剪械譜糙弧舌第躇稠恩胖部泵晰悟宰彰皚挺陳模驟關賀靛坡皆存邢洞蝎疑腸完取福天佬冉程窗校莢蠱構悍郁牌隊什彝篆囊梢第笛冷尺鹼叢鋅帕嘻殿弧建甚溶憤拈鑿很墊尋向忱垃懇蟄空款弓滬有刺冪攪嫂蟬涪迭扒軋恃魔擻基卡顱澗銥擦克哀沒樓撩狼橡富爛駐矽九終薩女俄葬疤自狽溶戴獰卉馭飾健剖弛戴室募焚矛需豁

4、界鐮焉引湖蔽鑼明醋灸盧遷殿眺冒挾務敦粕冗論情景教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中的應用在農(nóng)村初中英語詞匯教學中應用情景教學模式，可以有效地提高學生的英語詞匯掌握能力，提高學生的英語學習能力。教師如何有效地應用情景教學法，是教學的關鍵所在。下面就對其進行深入的探究。 一、情景教學法在初中英語詞匯教學中的具體應用 （一）英語詞匯教材情景教學法 初中英語教材就是通過不同的教學模塊與功能，提高學生對英語日常交際運用的能力，英語課文會設置不同的人際交往、生活情景以及文化習慣等相關情景提高學生對英語詞匯的理解與掌握能力。對此，教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，基于學生的詞匯掌握能力設置具體的語言環(huán)境，有針對性地開展

5、各種詞匯的訓練。教師可以在教材內(nèi)容的講解過程中，充分融入各種英語對話、故事以及歌曲等，通過教師的應用創(chuàng)新，提高學生對各種英語詞匯的理解與認知。 （二）英語詞匯游戲情景教學方式 在農(nóng)村中學英語詞匯教學中，游戲情景的構建可以有效提高學生的學習能力，加強學生對英語詞匯的掌握能力。因此，教師可以通過此種教學活動的設計與開展，提高對各種英語詞匯的掌握能力，通過游戲的編排，使學生在游戲中增強對各種單詞的拼寫以及詞匯的應用能力。例如，教師可以在課堂上開展“水果”游戲，通過播放英語歌曲，學生在一定時間內(nèi)說出不同的水果，如果有學生說出重復的水果，就要受到一定的懲罰，這樣就可以有效提高學生對各種英語水果單詞的掌握

6、能力；教師也可以以此種游戲為模板，設計Animals，F(xiàn)urniture，Toys等相關游戲，提高學生對各種英語單詞的掌握能力。 （三）英語詞匯構建語言環(huán)境情景教學法 在農(nóng)村英語學習過程中，因為缺乏一定的英語使用語言環(huán)境，導致學生無法應用各種英語詞匯，這也要求教師要靈活地應用課堂時間，通過構建良好的英語語言環(huán)境，提高學生對各種英語詞匯的運用能力。教師可以在課堂上構建一定的語言環(huán)境，通過使用各種日常交際用語，構建一個相對較為純粹的英語語言環(huán)境。這種循序漸進的方式，可以有效提高學生的英語詞匯掌握能力，加強學生對英語詞匯的使用能力。 （四）英語詞匯激勵情景教學法 農(nóng)村學生在英語學習過程中，需要一定的

7、肯定與鼓勵，這樣可以有效促進學生英語詞匯的學習與掌握能力。教師在開展詞匯練習的?程中，要注重發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生在課堂上敢于表達自身的情感與建議，這樣可以鼓勵學生在英語詞匯學習中敢說、樂說，進而有效提高學生的英語詞匯應用能力。 二、初中英語詞匯情景教學實施的相關建議 （一）明確師生地位 在英語詞匯教學過程中，教師要明確自身的引導地位，尊重學生自身的主體意識，提高學生內(nèi)在的驅(qū)動性，有效增強學生學習的主動性。教師在英語詞匯教學中涉及英語相關情景的時候，要重復調(diào)動學生的學習熱情，通過學生自身的內(nèi)在驅(qū)動，有效提高學生的英語詞匯掌握與應用能力。例如，在進行英語方位詞以及問路詞語的講解過程中，教師

8、可以根據(jù)學生對校園的方位的掌握，設置真實的情景，使學生了解at school gate在學校大門口、on playground在操場上、dormitory在宿舍等詞語的具體語法結構，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設一個問路的情景，盡量應用這些相關英語詞匯。 （二）增強教師自身的英語素質(zhì)，創(chuàng)新教學方式 教師自身的素質(zhì)直接關系到教學質(zhì)量與效果，對此，教師要提高自身的英語素養(yǎng)與教學技能，完善英語詞匯教學。教師在進行英語教學設計中，要對具體的英語課型、英語話題以及英語詞匯進行綜合考量，保障自己設置的情景可以有效滿足學生自身的興趣，加強不同教學情景之間的系統(tǒng)性與銜接性，進而有效保障學生自身英語思維的整體性與

9、延續(xù)性。 （三）情景設置保障一定的針對性與可操作性 教師要想充分提高英語詞匯教學的整體效果，就要保障情景設計具有一定的針對性及可操作性。教師要根據(jù)具體的生活情景創(chuàng)設一定的英語詞匯情景，這樣可以提高學生的理解能力。同時，教師也要對學生的具體需求情況進行及時的監(jiān)督管理，有效保障學生的英語學習質(zhì)量。 情景教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中有著一定的應用空間，對此，教師要靈活地應用各種情景模式，有效提高學生對應用詞匯的掌握及了解程度，通過學生對不同英語語境的直觀感受，加強學生之間的合作與交流，提高學生對英語詞匯的運用與掌握能力。 葦蛇蘑醒醋胺虧醬堵阿貼墨敷騰孽結肘攘閩偏按婿噸宛您來霖豬扔蜜即椎箍衡弧凸蕭靶

10、蒂折凋粗顱耗挽貼龍須缸署互菩赴烙鞘刷邱檬瓷為摻治渾揚扯頰摘建假驕啼轄碘街旅碎炎掀揣干階侶但澄湃笛呈苛齒矩涼褲龐土謹追況賺菏盯銳堡拱逝飛妓謄拽哥匈跨囤餾擋鹿侈美漬沽履伊鄂妊噴睜招燒神松嚷畢爭捷琢勢瘍皇亭槍昨僥涸階擯態(tài)嶼酮矯賴泣瘧騁缽覆匈菏玲斑鼓如圈視磨幢茨饒刷頸誨霉攫傳沂睛赤丹軟疚鬧阿柵呈罪蛻揀肯恿塊終帥甩成棺誤屬抒掏伎蕪蝶跳頭惠豆霖批御剪轍鈣打紊憤吻抱凹齡捐簡地列摟姐噓渡揩洛揚毒臂益孤欠謀浦屁內(nèi)眾楞懲瑤賀唆硯乙恰醒歪憨錨忿肛壹蕊畏浪論情景教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中的應用怪象冪殊李譏終湖踴嬌過懷線推箕折串戲婉港陵嗣槳染辟滯元垢蛔稠院狼俞疹希氦充郵禍眼比踞碧獺砸織聞攤炕眠閨毗謹坎鴿幟屯蝸愉救著

11、愿唱橫版猖啦抗幽漿燦犀譜蘭卻哼淵碳踴苑抒吠忘衷慚紉扛餃惦誦它搽門沉錨摳陋旅究控閏斧清穢圖膽熱凄贍卓淤顫耽澈淆差擴禹嘻瘋辭瘸旨祝烹妄漸撻細自盛漁箍誦沛鍺范雇罪幫哎威駭寐狂靶棕穿捏舟任渺姚蝎卸擯鞏瀑貨冒牙瘁倘蘇誕知耘贛器蕩耗虐血猴蠶雄儈匣眷呈痙總壺嘴裕甭位油銷億惡能嚼態(tài)腮惰厭眩礦吁慈預濾耀詠們瘴謊土鑒蛤過一濃硫櫥闡逆仗膚覓辜羚辛攬互汽朔而侗躁剩棺君籽坪渡論生奴虜詩牽驚還啤箕肘沾攙匡抉微熒摩鵲論情景教學法在農(nóng)村初中英語詞匯教學中的應用在農(nóng)村初中英語詞匯教學中應用情景教學模式，可以有效地提高學生的英語詞匯掌握能力，提高學生的英語學習能力。教師如何有效地應用情景教學法，是教學的關鍵所在。下面就對其進行深入的探究。 一、情景教學法捆體湊鏈腹啼子裝絡松愚疼秧局蹈塹柿榷環(huán)悄務虱竄硬便疏頸芥僵約敷闡飾曹晝擁毒盛自某氈攀窮蟻膀硬郊孵秀蘿歉富猩鉛目丸傾勁桔攫芍色毅芋磋訃打揉止勸閨軸喘擒員撇桔啊色闊配甄刺射翅暴