教學(xué)設(shè)計(jì)之翠鳥

1、翠鳥教材分析翠鳥這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。全文共五個(gè)自然段。課文內(nèi)容可分為三大部分：第一部分主要寫翠鳥的外形特點(diǎn)；第二部分主要寫翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)；第三部分主要寫翠鳥的住處特點(diǎn)。作者不僅寫出了翠鳥的外形美，而且寫出了翠鳥動(dòng)作靈敏，因此，這篇課文的教學(xué)，要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。課文采用動(dòng)靜結(jié)合，以愿襯

2、愛的手法，把一只色彩明麗、敏捷機(jī)靈的翠鳥活脫脫地勾畫了出來，令人憐愛。寫翠鳥外形緊扣一個(gè)“翠”字，寫了“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。”一連串的比喻，從翠鳥的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面進(jìn)行觀察，把一只鮮活的翠鳥描畫了出來，叫人喜愛?！按澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛?！边@是翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，然后用表示動(dòng)作的“注視”、“等待”、“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著”等詞語準(zhǔn)確地把翠鳥在一瞬間進(jìn)行的活動(dòng)描寫出來，并以“機(jī)靈的小魚”作襯托，突出了翠鳥機(jī)警、動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)，更顯

3、其可愛。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合，互相映襯，使翠鳥形象鮮明，栩栩如生。抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚做了一番對(duì)比的。小魚“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。選編這篇課文的

4、意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)課文對(duì)翠鳥外形和行動(dòng)的描寫，體會(huì)翠鳥外形特

5、點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。2、體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)建議1、教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。2、在初讀課文了解大致內(nèi)容后，可讓學(xué)生根據(jù)課文的描述為翠鳥畫像。在小組內(nèi)交流時(shí)，要講出畫的依據(jù)。展示各組推選的作品后，可引導(dǎo)學(xué)生注意文中描述的順序，結(jié)合“語文天地”的“筆下生花”進(jìn)行，了解有重點(diǎn)地觀察和有順序地描寫的方法，體會(huì)比喻的表達(dá)效果；并嘗試寫一寫自己喜歡的鳥兒。3、本文在描寫翠鳥

6、外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開。本文語言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的，可結(jié)合“語文天地”中的“填一填，說一說”進(jìn)行。4、本文適合有聲有色的朗讀，可通過各種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與和情感參與。因此，在朗讀的過程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品詞品句，加深理解，產(chǎn)生頓悟，體會(huì)語言的妙處，體會(huì)翠鳥的可愛。5、本文語言生動(dòng)，描寫形象具體，可鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。6、生字的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生自學(xué)，說說哪些字

7、認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字用什么方法來學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法分組討論學(xué)習(xí)。建議本課教學(xué)3課時(shí)。拓展習(xí)題一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（ ）的羽毛 （ ）的眼睛 （ ）的襯衫（ ）的花紋 （ ）的翠鳥 （ ）的小魚二、在括號(hào)里用“”選出正確的字。1、老（魚 漁）告訴我，翠鳥住在陡峭的石（壁 璧）上。2、盡管它這樣機(jī)靈，還是難（以 已）逃脫翠鳥（銳 悅）利的眼睛。3、翠鳥鳴聲清（翠 脆），愛（貼 粘）著水面疾飛。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。這句話敘述了翠鳥的什么活動(dòng)？展現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？ 。四、你最喜歡什么鳥？請(qǐng)你也來寫一寫自己喜

8、歡的小鳥吧。 相關(guān)資料翠鳥：翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。這種鳥在我國東部、南部常見，也叫釣魚郎。翠鳥體長(zhǎng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下，再將魚拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng)，來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因

9、光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。透亮：透明、光亮。課文形容翠鳥的眼睛十分明亮。小巧玲瓏：形容物體小而精巧。陡峭：形容山的坡度大，直上直下。教學(xué)過程：師：老師對(duì)“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。生：“翠”的意思是“綠色”。師：那翠鳥是不是只有一種顏色綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。（生讀第二自然段）板書：鮮艷師：“鮮艷”是怎樣的？生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。師

10、：對(duì)呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？ 生1：我知道了，因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。師：對(duì)呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來，試試看。師：我們來研究一下作者的寫法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。師：你知道了什么？生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。師：請(qǐng)你讀一讀總起句。師：你認(rèn)

11、為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？生1：非常生2：不是“非?！?，應(yīng)該是“鮮艷”。師：為什么？生2：因?yàn)楹竺娴膸拙湓挾际菍懘澍B的顏色非常鮮艷的。師：后面的幾句話都屬于哪個(gè)部分？生：分述部分。師：請(qǐng)三位小朋友把分述部分的三句話讀一讀。師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這三句話是寫翠鳥的三個(gè)部分。這三個(gè)部分是頭上、背上和腹部。板書：頭上、背上、腹部生2：我發(fā)現(xiàn)作者把“翠鳥的顏色非常鮮艷?！边@句話寫具體了。師：我們來一起讀一讀這幾句話，想想你還發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)“繡滿”這個(gè)詞用得很好?？梢钥闯龃澍B頭上翠綠色的花紋有很多，所以用“銹滿”這個(gè)詞。生2：我發(fā)現(xiàn)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個(gè)詞用的好，說

12、明翠鳥身上的顏色很漂亮。生3：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都是比喻句。師：真了不起，你是怎么看出來的？生3：這里把翠鳥“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”，把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。生4：我發(fā)現(xiàn)作者把翠鳥當(dāng)成人來寫了，只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。師：你從這里體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥有一種怎樣的感情？生1：我從這里知道了作者很喜歡翠鳥，才把它當(dāng)作人來寫了。生2：我感覺作者把翠鳥當(dāng)成了朋友，他對(duì)翠鳥有很深的感情。師：作者很喜歡翠鳥，你喜歡翠鳥嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺讀出來。師：翠鳥除了顏色很可愛外，還有什么也很可愛呢？讀一讀第一自然段。師：你覺得翠鳥還有什么也很可愛？生1：我覺得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活