教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿課 題乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題姓 名車彩虹學(xué) 科數(shù)學(xué)學(xué) 校坊鎮(zhèn)中心小學(xué)年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、 從具體生活情境中發(fā)現(xiàn)并分析問題，掌握應(yīng)用乘除運(yùn)算解決兩步問題的解題方法，并學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。學(xué)生情況分析學(xué)生剛掌握了多位數(shù)與一位數(shù)的乘除法。教學(xué)重難點(diǎn)找準(zhǔn)中間問題，掌握解決這類問題的方法與步驟。教學(xué)過程（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)應(yīng)用等）一 復(fù)習(xí)引入（1）、根據(jù)條件提出問題并解答。l 商店運(yùn)來9袋大米，每袋大米20千克。l 一支鋼筆8元，林老師有56元。l 45個(gè)同學(xué)平均分成5組。（2）、解決問題u 4盒餅干32元，6盒餅干多少錢？u 7箱柚子14元，照這樣計(jì)算，18個(gè)柚子

2、能裝幾箱？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)二 探究新知媽媽的錢買6元一個(gè)的碗，可以買6個(gè)，用這些錢買9元一個(gè)的碗能買幾個(gè)？學(xué)生活動(dòng)：a) 小組讀題獲取已知條件和所求問題。b) 以小組為單位合作交流，試著畫出示意圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系。c) 教師引導(dǎo)畫出線段圖。6元 9元6個(gè) ？個(gè)思考：1、要求能買幾個(gè)9元一個(gè)的碗，必須先知道媽媽的錢數(shù)。 2、根據(jù)“媽媽的錢買6元一個(gè)的碗，正好可以買6個(gè)”可以算出總價(jià)。列式：6×6=36（元）36÷9=4（個(gè)）也可以列綜合式子： 6×6÷9 = 36÷9 =4（個(gè)）答: 用這些錢買9元一個(gè)的碗能買4個(gè)。教師小結(jié)：解決本題的關(guān)鍵

3、是什么？（即找準(zhǔn)中間量）本題的中間量是先知道媽媽的錢數(shù)。三、課堂作業(yè)1. 上體育課時(shí)，老師把我們班的同學(xué)分成了6組，每組6人進(jìn)行跳繩比賽。（1）我們班一共有多少人？（2）如果每組分4人可以分幾組？（3）如果平均分9組，每組分幾人？2. 同學(xué)們種樹，每人種兩棵，需要9個(gè)同學(xué)；如果每人種3棵，則需要幾個(gè)同學(xué)？教師點(diǎn)名讓同學(xué)回答，教師和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)初稿的修改點(diǎn)加了一個(gè)復(fù)習(xí)引入，為本堂的學(xué)習(xí)起到一個(gè)拋磚引玉的功效，拉近了師生間的距離，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是體會(huì)用線段圖來解決更復(fù)雜的實(shí)際問題；三是發(fā)揮了問題情境的教學(xué)價(jià)值。磨課活動(dòng)小結(jié)磨課活動(dòng)過程分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目地在于應(yīng)用，所以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、思考問題，并探究解決問題的方法，從而增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力?；顒?dòng)反思活