學校數(shù)學老師教學心得

1、學校數(shù)學老師教學心得 對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中，如高浩杰很聰慧，做題速度很快，但計算太馬虎精準率較低，我先表揚他，然后指出他美中不足的地方，鼓舞他與細心交伴侶，做更優(yōu)秀的同學。 對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學。 對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們取得一點點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。 此外，老師在課堂上要營

2、造一種輕松和諧的學習氛圍。講課時不管你多生氣，多焦急，講課時，都要忍住，要耐煩的講解。永久記住：沒有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。 數(shù)學訓練要面對全體同學，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。老師注意教的方式，努力轉變同學學習方式，實行多種手段激發(fā)同學的學習愛好，始終以同學為主體，讓同學在主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。 學校數(shù)學老師教學心得2 數(shù)學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實.的聯(lián)系，加

3、強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，熟悉到自己有許多不足，并且對學校教學工作有了一些體會。 一、設計生活實際、引導同學主動探究 這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

4、 1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。 2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視同學非智力因素的培育;合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的主動性推動同學活動意識。 3、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成獨立、主動地學習、主動協(xié)作老師共同達成目標。 二、主動提問，貫穿課堂始終 要想同學40分鐘內都會用心聽你的課那

5、是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學的思維力量;另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個同學，這樣會使其他同學回答問題的熱忱消退的。 三、設計質疑教學，激發(fā)同學學習欲望 1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。 2、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，主動調動同學主動、主動地探究問題，培育同學自主學習的習慣。 3、在教學中提出質疑，讓同

6、學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學主動主動查找問題，主動獵取新的學問。 4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。 總之，數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉變思想，更新訓練觀念，由居高臨下的權威轉向與同學公平對話，把學習的主動權交給同學，鼓舞同學主動參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和

7、應用過程來獵取學問，進展力量。 學校數(shù)學老師教學心得3 教書以來，教數(shù)學的時間不少，有體會的時間不多。通過自己在教學過程中積累的點滴閱歷，結合其他老師的溝通，結合新課改的要求，我總結出關于學校三班級數(shù)學)上冊教學的一些心得與體會。 一、鍥而不舍地抓好口算。 1、依據(jù)任教班級同學口算狀況，制定本學期訓練的詳細目標。 (1)口算訓練的目的不僅是提高同學口算的力量，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。 (2)由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特別的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15

8、5;3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5 2、依據(jù)教學進度及同學把握狀況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓同學找到學習的動力、發(fā)覺差距，又能讓家長了解孩子計算的力量，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。 二、在操作活動中讓同學理解筆算除法的算理和算法。 筆算除法的教學應在學習時多讓同學通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓同學把預備好的吸管分一分，說一說你是怎

9、樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1-2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時老師還是應把方法板書。 不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注意培育同學估算的力量。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但常常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為同學計算的“好幫手”。 如：21×4 28×6 ( )×6<58 125÷5 96÷8 63÷3 360÷3 三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。 對于與生活有密切聯(lián)系的知識：里程表、周長、年、月、日，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事

10、物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。 如：里程表通過實物讓學生會計算用電量、計時表路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。 周長這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算

11、方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。 四、注重信息技術與小學數(shù)學的整合 隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。 過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求

12、知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。 在小學數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動

13、中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質屬性。 小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、

14、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。 學校數(shù)學老師教學心得4 我是大莊子學校的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我始終悄悄無聞的堅持在訓練教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和溝通。 一、仔細學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。 魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，仔細學習最新訓練教學理論，在教學活動中大膽實踐。主動參加各類培訓和學習，學習優(yōu)秀老師的先進的訓練方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。 二、重視養(yǎng)

15、成訓練，培育同學良好的數(shù)學習慣。 1、讓同學學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括認真觀看，獨立思索，獵取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記，做批注。 2、讓同學學會做課后作業(yè)： 指導同學在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復習課本上的學問點，然后在開頭做作業(yè)。這樣可以削減許多錯誤。 3、讓同學準時糾錯： 要求每個同學都預備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題準時記錄下來，并簡潔描述錯誤產(chǎn)生的緣由。每當一個單元學完時，同學就可以對比自己的糾錯本進行有針對性的復習，避開了盲目地進行復習。 三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使同學最大限度地發(fā)揮潛能 良好的班

16、風是同學學習的保證。在接手這個班之后，我就培育了一批班干部，作為老師的小助手，在班內的確起到領頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等狀況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行準時嘉獎，提高同學的學習熱忱，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。 四、傾注愛心，鼓舞為主。 偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類同學都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學成果的保障 每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又相互競爭，相互學習，當然也相

17、互牽制。既熬煉了人才，又避開養(yǎng)成某些班干部傲慢自大的心情。同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等狀況設立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行準時嘉獎，提高同學的學習熱忱，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培育好了，就由他們幫助，持之以恒的地關心同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。 當然，在新的訓練形勢下，我深感自己的不足和力量的欠缺，由于我們面對的是對優(yōu)質訓練劇烈需求的家長群以及性格各異的同學。所以我會常常向四周的每一位同志學習或討教閱歷，運用到自己的訓練教學中，在實踐中反思，在反思中進步。 學校數(shù)學老師教學心得5 幾年的數(shù)學教學，我頗有感受。在新課程的標

18、準下，同學需要在自主探究中體驗“再制造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作溝通中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。同學體驗學習，是專心去感悟的過程，在體驗中思索、制造，有利于培育創(chuàng)新精神和實踐力量，提高同學的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是同學被動汲取、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，老師只不過是同學自我進展的引導者和促進者。而同學學習數(shù)學是以主動的心態(tài)調動原有的認知和閱歷，嘗試解決新問題、理解新學問的有意義的過程。 數(shù)學課程標準提出：“要讓同學在參加特定的數(shù)學活動，在詳細情境中初步熟悉對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親

19、歷某件事并獲得相應的認知和情感的挺直閱歷的活動。讓同學親歷閱歷，不但有助于通過多種活動探究和獵取數(shù)學學問，更重要的是同學在體驗中能夠逐步把握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。老師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行制造性地教，讓同學經(jīng)受學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受勝利的喜悅，增加信念，從而達到學會學習的目的。 第一、自主探究讓同學體驗“再制造”。實踐證明，學習者不實行“再制造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上敏捷運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，好像無從下手，但同學經(jīng)過自主探究

20、，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。 老師作為教學內容的加工者，應站在進展同學思維的高度，信任同學的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對同學少一些示意、干預，要讓同學像科學家一樣去自己討論、發(fā)覺，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構學問。 其次、實踐操作讓同學體驗“做數(shù)學”。教與學都要以“做”為中心?！白觥本褪亲屚瑢W動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使同學獲得大量的感性學問，同時有助于提高同學的學習愛好，激發(fā)求知欲。 在學習“圓柱的熟悉”之前，讓同學先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)

21、成的好，由于同學在制作圓柱的過程中，通過自己思索或詢問家長，已經(jīng)仔細地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?同學挺直解答有困難，若讓同學親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，信任大部分同學都能輕松解決問題，而且把握堅固。 再如“將正方體鋼胚熔鑄成長方體”，為了讓同學理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，同學即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘

22、米之類的習題仍有難度，假如讓同學用橡皮泥玩一玩，或許同學就不會再混淆，而能清楚地把握，學會規(guī)律地思索。 在這幾年的教學過程中通過自己的閱歷,以及聽了許多老師的公開課和示范課，我總結出關于學校數(shù)學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必需為同學創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們愛好的學習情境。 當然在情境設置的過程中我們也要留意情境設置的一些要點。 首先，必需明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必需要為教學服務。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍圍著教學目標，而且要特別詳細，要有新意和啟發(fā)性。這樣同學能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為老師服務，為同學服務，為教學服務，假如只是為

23、了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。 其次，情境的內容和形式的選擇要依據(jù)同學的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必需充分的了解同學。對于低班級同學，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動好玩的情境，如運用講故事，做嬉戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高班級，則要側重創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引同學，盡量讓他們由內心的勝利體驗產(chǎn)生情感上的滿意，進而成為推動下一步學習的動力。 下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點： 一、創(chuàng)設的情景要布滿趣味.好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不行能學好數(shù)學的。所以我們要依據(jù)學校生的特

24、點為他們創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問。促使同學的認知情感由消極狀態(tài)轉入主動狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課 堂教學中師生心理的同步進展。 大家都知道小孩子對故事、童話、動物都特別感愛好，因此把教材中的問 題編成童話、小故事，用小動物來做仆人公，使同學身處擬人化的世界。這樣，不但增加了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動同學的學習主動性，使同學全身心地投入到數(shù)學學習中。 二、創(chuàng)設的情景要生活化。 數(shù)

25、學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數(shù)學老師在教學中要有意識地引導同學溝通生活中的詳細問 題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助同學熟識的生活實際中的詳細事例，激起同學學習數(shù)學的求知欲，查找生活中的數(shù)學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行討論性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與同學的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學親自體驗問題情境中的問題，增加同學的挺直閱歷，這不僅有利于同學理解問題 情境中的數(shù)學問題，培育同學的觀看力量和初步解決實際問題的力量，還有利于使同學體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。 三、創(chuàng)設的問題情境應當是開放

26、的、富有探究性的。 教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學進一步學習的動機，還能讓同學在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學習數(shù)學的主動性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學思維力量的培育和學習愛好的激發(fā)有很大的作用。在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心同學真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，增進同學的交往，體驗情感，提高力量，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人。 通過教研活動，以及在課堂中的實踐，我還有很多有待解決的問題： 第一、要

27、把數(shù)學課上得像語文課一樣既生動好玩又有很濃的數(shù)學味道。 其次、對于一些后進生，學習愛好不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。 第 三、利用幫助教學手段來教學有利于激發(fā)同學的學習愛好及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它緣由常常還不到位。 回想自己數(shù)學的教學。整體看，我能仔細執(zhí)行學校訓練教學常規(guī)工作，仔細學習新課程的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新思想，主動探究，轉變教學，為了克服自己在教學中的不足之處，我時常反復思索自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好。總之，以后的教學工作要不斷總結閱歷，仔細進行教學反思，力求提高自己的教學水平，

28、還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我信任有耕耘就會有收獲的! 學校數(shù)學老師教學心得6 20xx秋季學期我擔當六班級數(shù)學教學工作?？傮w看，我能仔細執(zhí)行學校訓練教學工作方案，轉變思想，主動探究，改革教學，在連續(xù)推動我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。 在一學期的實際教學中，我根據(jù)教學大綱的要求，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，全面實施素養(yǎng)訓練，努力提高自身的業(yè)務水平和教學力量。為了克服不足，總結閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結： 一、轉變教學觀念，讓每

29、個同學獲得必要的數(shù)學。 數(shù)學訓練應面對全體同學，同學要成為教學過程活動中真正的仆人，這是現(xiàn)在教學改革的基本動身點，。作為老師要信任每個同學，他們都是特別的個體，都需要敬重、信任，也都有自我進展的需要因此，在教學中，我主要從課堂老師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓舞同學主動參加、主動發(fā)言等，多用法激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消退同學的害怕心理，尤其是后進生，更需要關懷和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進同學對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信念，從而讓每個同學在原有

30、的基礎上都有所進展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，同學課堂上的自主學習心情有了很大的扭轉。課堂上，同學獲得學習的主動權，大部分同學都能主動探究，質疑問難，踴躍發(fā)言。 二、更新教學手段，讓同學自主創(chuàng)新地學習。 現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：學問的學習不再是唯一的目的，而是熟悉科學本質，訓練思維力量、把握學習方法。因此要轉變單純地依靠仿照與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探究與合作溝通要成為同學學習數(shù)學的重要形式。 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好。 “學習的最好愛好是對所學材料發(fā)生愛好?！睈酆糜鷿馇笾鷱?，參加意識就愈高。因此，在引導同學學習新學問時，我經(jīng)常借助同學的生活背景，把握同學的心理特

31、點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學的求知欲望，如：在教學倒數(shù)時，我設計了幾道題，讓同學填寫，當同學手足無措時，我自告奮勇快速將答案填寫完畢，為了打消同學以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我立刻就能填出答案”， 話音剛落，同學就愛好十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓同學再奇怪中激起了學習數(shù)學的愛好，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱忱。 2、加強操作實踐，引導同學自主學習。 有位訓練家曾說過：“人的才智來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著同學的天真和制造的幼芽，因此在教學中要注意動手操作，讓同學自制學具、操作教具等

32、。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，主動參加學習，進展空間觀念。例如：在教學圓的熟悉、圓的周長、面積計算時，引導同學動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為詳細，進展同學的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要細心設計教學過程，加強操作，以及一些簡潔的實踐活動，進展同學的制造性思維，培育創(chuàng)新力量。 3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從同學身邊熟識的事物引入數(shù)學學問，使同學感受道數(shù)學與顯示生活的親密關系。讓同學明白數(shù)同學活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學學問解決一些簡潔的實際問題，培育同學的應用力量和實踐力量

33、。 4、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。 我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。 對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的形成和進展；既關注同學數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。 三、仔細備課。 備課時，我結合教材的內容和同學的

34、實際細心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮學問的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然連接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。仔細寫好教案和教后感。 四、仔細上課。 為了提高教學質量，體現(xiàn)新的育人理念，把“學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注意精講多練，特殊留意調動同學的主動性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓同學們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組溝通活動，讓同學在探究合作中動手操作、把握方法、體驗勝利等。鼓舞學習大膽質疑，注意每一個層次的同學學習需求和

35、學習力量。從而，把課堂還給了同學，使同學成了學習的仆人。 五、仔細批改作業(yè)。 對于同學作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理支配，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮同學的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。同學的每次作業(yè)批改準時、仔細并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我仔細作出分析，并進行集體講評。 六、仔細做好后進行轉化工作。 本班xx名同學中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作仔細尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找

36、出了其中的緣由，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐煩為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步準時賜予鼓舞表揚。 堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 學校數(shù)學老師教學心得7 一學期的訓練教學工作已結束，靜下心來反思這一學期

37、的數(shù)學教學狀況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展；在與同學們一起相處、教學相長過程中，也有不少的體驗與反思。為使以后的數(shù)學教學工作順當開展，為總結閱歷，以備以后更好的進行數(shù)學教學工作，為同學供應一個更好的進展自我，張揚個性的舞臺，特在此對一學期的工作進行總結和反思。 一、 仔細編寫教學案和導學案。 本學期，依據(jù)課程方案的要求，數(shù)學課每周調整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學課，既讓同學把握好必需的數(shù)學基礎學問和基本力量，又能讓同學在數(shù)學課堂上張揚自己的個性，培育數(shù)學的實際應用力量。為此，我在備課方面，仔細做到兩點： 1、 仔細編寫教學案。備課時力求深

38、化理解教材，精準把握重點和難點。仔細編寫教學案，力爭突出新教材新思路新方法。教學中始終圍繞同學的日常生活，創(chuàng)設大家熟識的情境，這樣消退了同學對學問的生疏感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。 2、 仔細編寫導學案。為了更好的做到數(shù)學教學的前瞻和后延，切實培育同學的自學力量，依據(jù)學校的統(tǒng)一要求，仔細編寫導學案，做到導學條理，符合同學的認知規(guī)律，做到讓同學依據(jù)導學案，就能做到自己能學會的自己學會，自己學不會的帶到課堂解決，切實做到讓同學帶著問題進課堂，提高課堂教學效率。 二、 改進數(shù)學教學管理，利用小組自主管理提高同學主動學習。下面對這一方法

39、做一詳細的總結： 一、 小組的形成 1、小組長的產(chǎn)生。首先在全班范圍內選出小組長，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必需具有：數(shù)學學習優(yōu)秀。在班級內有肯定的威信。有較強的組織力量和管理力量。 2、小組組員的安排。把除小組長以外的同學按學習成果、基本素養(yǎng)等狀況分成A、B、C三等。根據(jù)自由組合、老師調控的方法由小組長和每一等級中的一名同學組成四人小組。 3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩(wěn)定性，不能任憑調換。假如某一個同學想到其他組去，必需取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調換。假如某一同學由于某種緣由，本小組全都同意不要他了，這個同

40、學必需自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必需珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和敬重。 4、小組學習指導： 重視同學獨立思索力量在小組學習中的作用。小組學習必需建立在獨立學習的基礎上，小組學習要讓每個成員都參加學習的過程，每個人都要有自己的見解。因此，老師在組織小組爭論之前，要給同學肯定的獨立思索時間，并鼓舞同學大膽發(fā)言，把自己的探究，發(fā)覺過程用語言表達出來，在組內溝通 小組長要做好調控：小組爭論、溝通時每個成員必需發(fā)言，讓差生先發(fā)言，防止小組爭論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。 培育同學學會傾聽別人發(fā)言。在小組學習時，老師要教會同學如何聽

41、別人的看法，在訓練中讓同學意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種敬重他人的禮貌行為，也是一種好的學習方法，仔細傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的學問和方法，在此基礎上，把別人的看法歸納起來，進一步完善和進展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系，強調了合作精神。 讓小組組員間相互檢查學問的把握狀況，成為一種習慣。組員利用課余時間，相互檢查近期所學學問的把握狀況，有相互當老師的意識和習慣。讓小組始終處于學習相互督促，共同提高的氛圍中。 二、小組管理的方式方法 秩序管理。 1、課前相互提示本小組成員做好上課預備。 2、上課過程中相互提示并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為，保證本小

42、組成員把全部精力集中到課堂上。 課內學習、討論。 1、我們學校采納學案導學的方法。在課前，老師把導學案提前發(fā)給同學，讓同學依據(jù)導學案的內容自主預習新課。課堂上，小組長帶領本小組成員對課前導學案的討論探究狀況進行爭論溝通，把本小組討論的成果統(tǒng)一熟悉形成本小組的討論成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班討論爭論。 2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領全組討論、爭論，形成本小組的討論成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同討論的成果。 3、由小組長檢查某一部分學問本小組成員的把握狀況。 例如：在學習蘇教版三班級數(shù)學下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時，豎式的簡便寫法這部分學問，通過小組討

43、論、溝通、匯報，老師精講點撥后，是不是全班同學都把握了呢，特殊是差生也把握好了呢？這時我支配各小組看書質疑，相互檢查。小組長就會依據(jù)平常的學習狀況，重點檢查本小組可能沒有把握的同學是否學會了，假如不會，全小組的同學就合力把他教會。這樣就達到了小組共同提高的目的。 4、在自習課上，老師把練習題、練習卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫同學解決的都是小組不能解決的疑難問題。 課外學習、討論。 1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師依據(jù)上課的支配，布置少量的必需的鞏固作業(yè)和預習作業(yè)（例如導學案）。小組作業(yè)是小組長依據(jù)本小組組

44、員的學習狀況，和本小組成員共同協(xié)商，自主支配作業(yè)，可以是課本上的，也可以是課外的。小組支配的作業(yè)往往是最有效的。 2、作業(yè)的檢查。小組對于課外作業(yè)特殊是本小組布置的作業(yè)，進行全面具體的檢查，對看法不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決。對于檢查出的錯誤，由小組長負責督促改正。 3、實際問題討論。每個小組都有一個小組共同討論的有肯定難度的實際問題，在課余空閑時間，就聚在一起，相互溝通自己的探究思路。討論結束，依據(jù)本小組的討論狀況，填寫討論狀況匯報表。 負責本小組的組員與家長的聯(lián)系。 小組長把握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話，當本組組員取得成果或出現(xiàn)錯誤時，小組長準時將狀況通報給家長，以便家長準時了解自己孩子的

45、在校狀況，并對孩子的表現(xiàn)做出準時的反應。當家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時，也可以挺直撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細致的狀況。 三：小組評價 學校數(shù)學課程標準指出：評價的主要目的是為了全面了解同學的數(shù)學學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注同學學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注同學數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，關心同學熟悉自我，建立信念。在評價時應采納多元的評價方式：老師評價、同學自評、同學互評。對同學的評價，關系著同學是否能夠享受勝利的喜悅而產(chǎn)生更高的學習動力，是否了解

46、自己的不足而英勇的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向。為此，我對小組的評價采納了小組點評和定量評價的方法。小組點評，定期進行小組點評會。 1、組內點評：小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成果，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出確定或否定評價。 2、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內容：本小組在本段時間里做了那些工作，取得了那些成果。 學校數(shù)學老師教學心得8 這次參與的90學時培訓是我工作以來級別最高的一次培訓，不但參訓的老師都是各個縣區(qū)的骨干老師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國出名的老師。在這里看看聽聽專家學

47、者的訓練理論、優(yōu)秀老師的閱歷介紹，好好端詳、反思自己，豐富自己的學問內涵。由于深知這是一次難得而珍貴的機會，所以在為期兩周的培訓期間，我特別仔細積地對待著每次培訓活動，仔細完成各項培訓作業(yè)，傾聽智者的教導，參加伙伴們的探究努力不鋪張這大好的培訓機會?，F(xiàn)在靜下心來好好想想，的確是收獲頗豐??！ 一、在理論中提升 本次培訓分成兩個階段，第一階段是暑假里進行的理論學習。內容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學力量、學科本體性學問等多個方面，每天都面對不同風格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級老師潘旭東的學校數(shù)學課堂教學的理念和要求，錢金鐸的數(shù)學課程標準解讀與試驗教材案例分析。還有我們舟山市的好幾個市級數(shù)學教

48、學帶頭人，他們從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對師德以及學校數(shù)學教學等訓練教學各個領域的獨特見解。并用一個個生動的案例來詮釋深奧的理論，給了我詳細的操作指導，讓我受益匪淺。在這里，我進一步把握了新課改的進展方向和目標，改善提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。 二、在實踐中收獲 其次階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們傾聽了沈家門一小、沈家門學校和定海學校6位有著不同教學風格的老師給我們展現(xiàn)的課堂教學。課后我們分成三組進行評課，每次的評課我都很好的做著傾聽著，由于我們定海參訓的都是學科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實踐閱歷。結合他們的評課，看看自己是否有著和

49、他們同樣的想法，有時候也間或發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的關心，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點。 印象最深的是最終一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學機靈以及教材的支配等方面的學問，真的讓我有許多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注同學，從同學的實際動身，關注同學的情感需求和認知需求，關注同學的已有的學問基礎和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注意數(shù)學思維方法的滲透，讓同學在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)受數(shù)學化的學習過程，使同學真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我熟悉到：一節(jié)好

50、的數(shù)學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方法。 三、在反思中成長 再精彩的報告，再有效的培訓，假如培訓者沒有自己的思索，沒有試圖去有所轉變，那么一切的美妙都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個老師寫一輩子教案不行能成為名師，但一個老師寫三年教學反思就有可能成為名師?！蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕?，但作為老師，我覺得假如只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不行能提升自己的教學理念。通過這次的培訓，從老師的講座中，從和參訓老師的談天中知道了要

51、使自己盡快地成長起來，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思索自己除了這樣做老師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣不僅能漸漸培育起隨時開展教學反思習慣，更能使我們漸漸向專家型老師靠攏。我會努力地這么去做，由于我知道我首先要轉變的就是自己。 90學時集中培訓，給我們供應了一個肩膀，讓我們站得更高，看得更遠。培訓雖然結束了，但學習和思索并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵，不斷完善自我，爭做一個優(yōu)秀的老師。 學校數(shù)學老師教學心得9 體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感受。在新課程的標準下，同學需要在自主探究中體驗“再制造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作溝通中體

52、驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。同學體驗學習，是專心去感悟的過程，在體驗中思索、制造，有利于培育創(chuàng)新精神和實踐力量，提高同學的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是同學被動汲取、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，老師只不過是同學自我 進展 的引導者和促進者。而同學學習數(shù)學是以主動的心態(tài)調動原有的認知和閱歷，嘗試解決新問題、理解新學問的的過程。 數(shù)學課程標準提出：“要讓同學在參加特定的數(shù)學活動，在詳細情境中初步熟悉對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的挺直閱歷的活動。讓同學親歷閱歷，不但有助于通過多種活動

53、探究和獵取數(shù)學學問，更重要的是同學在體驗中能夠逐步把握數(shù)學學習的一般 規(guī)律 和方法。老師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行制造性地教，讓同學經(jīng)受學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受勝利的喜悅，增加信念，從而達到學會學習的目的。 第一、自主探究讓同學體驗“再制造”。實踐證明，學習者不實行“再制造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上敏捷運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，好像無從下手，但同學經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度

54、是3厘米，問題迎刃而解。老師作為教學內容的加工者，應站在進展同學思維的高度，信任同學的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對同學少一些示意、干預，正如“教學不需要精雕細刻，同學不需要細心打造”，要讓同學像 科學 家一樣去自己討論、發(fā)覺，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構學問。 其次、實踐操作讓同學體驗“做數(shù)學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓同學找找、量量、拼拼由于“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開頭數(shù)學教學?！薄白觥本褪亲屚瑢W動手操作，在操作中體

55、驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使同學獲得大量的感性學問，同時有助于提高同學的學習愛好，激發(fā)求知欲。 在學習“時分秒的熟悉”之前，讓同學先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，由于同學在制作鐘面的過程中，通過自己思索或詢問家長，已經(jīng)仔細地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？同學挺直解答有困難，若讓同學親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，信任大部分同學都能輕松解決問題，而且把握堅固。 再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓同學理解變與不變的

56、關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，同學即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，假如讓同學用橡皮泥玩一玩，或許同學就不會再混淆，而能清楚地把握，學會規(guī)律地思索。 對于動作思維占優(yōu)勢的學校生來說，聽過了，可能就遺忘；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。老師要擅長用實踐的眼完處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓同學體驗“做數(shù)學”的歡樂。 第三、合作溝通讓同學體驗“說數(shù)學”。這里的“說數(shù)學”指數(shù)學溝通。課堂上師生互動、生生互動的合作溝通，能夠構建公平自由的對話平臺，使同學處

57、于主動、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的同學得到不同的 進展 。由于“個人制造的數(shù)學必需取決于數(shù)學共同體的裁決，只有為數(shù)學共同體所全都接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼耍瑐€體的閱歷需要與同伴和老師溝通，才能順當?shù)毓餐?。讓同學在合作溝通中充分地表達、爭論，在體驗中“說數(shù)學”能更好地熬煉創(chuàng)新思維力量。 第四、聯(lián)系生活讓同學體驗“用數(shù)學”。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學?！崩蠋熞獎?chuàng)設條件，重視從同學的生活閱歷和已有學問動身，學習和理解數(shù)學；要擅長引導同學把課堂中所學的數(shù)學學問和方法應用于生活實際，既可加深對學問的理解，又能讓同學切實體驗到生活中到處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。 學校數(shù)學老師教學心得10 三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個學問點：一、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算；二、三位數(shù)