購物小票案例

1、購物小票教學(xué)案例遂城鎮(zhèn)第四小學(xué) 盧冬梅2014年7月一、教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。2.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。3、能結(jié)合具體情況，提出數(shù)學(xué)問題。二、教材分析教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個部分：一是核對“購物小票”，安排這一情境的目的是讓學(xué)生體會日常生活中經(jīng)常會碰到小數(shù)加減法的計算問題，所以學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法是很有必要的。二是通過涂一涂的過程，利用直觀模型，幫助學(xué)生理解計算時，為什么相同的數(shù)位要對齊（即小數(shù)點(diǎn)對齊）。三是直接用豎式計算，掌握小數(shù)加減法的一般計算方法。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景。師：同學(xué)們，

2、去過洪客隆超市購物嗎？生：去過。師：當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付款后，收款員阿姨會給你什么？生：一張小票。師：今天我們來學(xué)習(xí)購物小票上的數(shù)學(xué)問題。（二）自主探索。1核對購物小票。師：大家仔細(xì)觀察這張小票（用書上的購物小票），你從上面可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：我從小票上知道了酸牛奶1.25元，餅干2.41元。生2：我還知道了應(yīng)付金額是3.66元。生3：我知道了收款的時間和超市的電話號碼。師：同學(xué)們對小票上的每一項內(nèi)容都了解得非常清楚，那么我們怎么能知道購物小票上應(yīng)收的錢數(shù)對不對呢？以小組為單位，核對一下購物小票上找回的錢數(shù)對不對，并能用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎境鰜?。全班反饋?：我們用買酸牛奶和

3、餅干的錢數(shù)加起來，看一看是不是應(yīng)收的錢數(shù)。算式是：1.252.41生2：我們組把應(yīng)收的錢數(shù)減去酸牛奶的錢數(shù)，看一看是不是餅干的錢數(shù)，算式是：3.661.25師：同學(xué)們的辦法都很好，這是兩道小數(shù)加減法。怎樣計算呢？請同學(xué)們翻到課本第15頁“涂一涂”誰知道這兩幅圖什么意思嗎？生：第一幅圖表示1 .252.41？讓我們在橫線下面方格圖中涂一涂，第二幅圖表示3 .661.25？讓我們在橫線下面方格圖中涂一涂。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們先涂一涂，再和同伴說一說什么意思。（全班交流）生1：第一幅圖5個百分之一加1個百分之一是6個百分之一，在表示百分之幾的方格中涂6個格；2個十分之一加4個十分之一是6個十分之一，在

4、表示十分之一的方格中涂6個格；123，在3個大方格中都要涂色，等于3.66。生2：第二幅圖6個百分之一減去5個百分之一還剩1個百分之一，在表示百分之幾的方格中涂1個格；6個十分之一減去2個十分之一還剩4個十分之一，在表示十分之幾的方格中涂4個格；312，在2個大方格中都要涂色，等于2.41。師：兩位同學(xué)說得很好，對照方格圖同學(xué)們能不能用豎式進(jìn)行計算呢？試一試。（在獨(dú)立計算的基礎(chǔ)上，全班反饋）生1：只要小數(shù)點(diǎn)對齊，其它各個相同數(shù)位都對齊了。生2：只要小數(shù)點(diǎn)對齊，其它就與整數(shù)加減法的計算一樣了。生3：我們核對結(jié)果，購物小票上的應(yīng)收3.66元對了。3、試一試。師：同學(xué)們來計算下面的兩道題：7.91.

5、715.212.5（學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視），及時了解學(xué)生在嘗試中存在的問題，以便在全班交流時進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。同學(xué)匯報同，交流。生1：7.91.79.615.212.62.67.9                  15.21.7                

6、60;     12.69.6                               2.6    師：計算這兩道題時還應(yīng)注意什么？生：計算小數(shù)加減法除了要小數(shù)點(diǎn)對齊外，還要注意加法哪一位上的數(shù)相加滿10，就要向前一位進(jìn)1；

7、相減時，哪一位不夠減，就要向前一位退1，和本位上的數(shù)相加再減。4、歸納算法師：通過剛才的例子，你覺得怎么計算小數(shù)加減法呢？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。教師小結(jié)：（略）（三）實(shí)踐與應(yīng)用。  師：剛才我們通過討論和交流，掌握了小數(shù)加減法的計算方法,現(xiàn)在我們來實(shí)際應(yīng)用。！1、摘帽子。老師身高1.74米，凳子高0.54米，老師站在凳子上能摸到2.41米高處的物體嗎？生1：摸不到，因?yàn)榻處煹纳砀?.64米加凳子的高度0.64米，是2.28米，小于2.41米，所以老師摸不到。生2：1.74+0.54=2.28  2.41-2.28=0.13如果結(jié)果是0，老師就能摸到，但是結(jié)果

8、是0.13，那老師就摸不到2.41米高處的物體了。（學(xué)生分兩派激烈的進(jìn)行爭論，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為摸不到，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為摸得到。）（學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流）師：咱們聽一聽摸得到的同學(xué)的意見。生1：因?yàn)?，老師的身高?.74米，加上凳子的高度0.54米，是2.28米，如果去摸物體，是要伸手去摸得，再加上胳膊的長度，肯定大于0.13米，所以老師能摸到2.41米高處的物體。（學(xué)生啞然）師：同學(xué)們，我的身高正好是1.74米，能否摸到2.41米處的物體，我給你們實(shí)際演示一下。生2：老師，不行，你必須脫掉鞋子。（教師脫掉鞋子演示，用米尺進(jìn)行現(xiàn)場測量。）生3：摸得到。師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)太棒了，你們學(xué)會了小數(shù)的加減法

9、，還能用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，真聰明！（伸出大拇指表揚(yáng)），給自己一些掌聲吧！2、課件上演示情境，指導(dǎo)學(xué)生完成課本第15頁練一練中的第1、2、3、4題。采用“比一比，賽一賽”看誰算得對又快的練習(xí)方式，極大地調(diào)動起學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生競賽的意識。（四）學(xué)習(xí)評價。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)如何？生1：我學(xué)習(xí)了小數(shù)加減計算方法，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，就和整數(shù)加減計算一樣，我覺得自己的表現(xiàn)不如李寅超、李寅超同學(xué)的發(fā)言很完整，我要向她學(xué)習(xí)。生2：我認(rèn)識了購物小票，知道了購物小票上有很多數(shù)學(xué)問題，今后我會注意身邊的數(shù)學(xué)問題，嘗試著用數(shù)學(xué)知識去解決。在這節(jié)課中，我的發(fā)言不積極，

10、害怕我的發(fā)言不正確。但是今后我會努力的。四、教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考：1、正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)內(nèi)容的興趣"，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，它是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動力。數(shù)學(xué)教育發(fā)展到今天，我們的數(shù)學(xué)給孩子明天留下的不僅是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，必要的應(yīng)用技能，解決數(shù)學(xué)問題的基本策略，更重要的是讓孩子熱愛數(shù)學(xué)，擁有幸?？鞓返臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)

11、學(xué)奇境去探索。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)“摘帽子”這一活動的情景，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變成具體的活動情景；課后練習(xí)注意趣味性，靈活巧妙。教師充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動投入到教學(xué)中去。2“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。3、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學(xué)生為慶祝同學(xué)生日