教師提問(wèn)的有效性課堂觀(guān)察活動(dòng)1_語(yǔ)文組活動(dòng)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

 10月13日，語(yǔ)文組進(jìn)行了第一次課堂觀(guān)察。我們從教師提問(wèn)的指向性和層次性、學(xué)生候答時(shí)間和回答問(wèn)題方式、教師理答、問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教師顧及學(xué)生面五個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了觀(guān)察。    從觀(guān)察的數(shù)據(jù)來(lái)看，教師提問(wèn)的指向性是清晰的，所提的問(wèn)題有層次性，學(xué)生候答時(shí)間是充分的，回答問(wèn)題方式主要采取了個(gè)人回答和集體回答。在教師理答方面，我們發(fā)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)不多，鼓勵(lì)稱(chēng)贊、追問(wèn)生成的評(píng)價(jià)語(yǔ)少。從問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)看，這節(jié)課，教師較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教師顧及學(xué)生面觀(guān)察中，整節(jié)課，回答問(wèn)題的學(xué)生有21人，占40.4%，回答問(wèn)題的學(xué)生分布在教室的各個(gè)角落，沒(méi)有教學(xué)盲區(qū)。    通過(guò)這次觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)表四的表格設(shè)計(jì)還是有問(wèn)題的，經(jīng)過(guò)大家討論，我們將“目標(biāo)達(dá)成情況”改成“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況”，這更符合“有效性”的觀(guān)察！

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