七年級(jí)上科學(xué)第二章觀察生物復(fù)習(xí)資料

1、2011 年青龍山社區(qū) 未成年人寒暑假活動(dòng)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以建設(shè)社區(qū)未成年人良好成長(zhǎng)環(huán)境為目標(biāo)，以“社區(qū) 我健康成長(zhǎng)的樂園”為載體，以自己動(dòng)手成就夢(mèng)想和感動(dòng)、 感悟、 感恩為主題， 通過開展豐富多彩的社區(qū)未成年人活動(dòng)， 讓廣大未成年人在和諧教育中進(jìn)步，感悟生活的真諦。 二、活動(dòng)安排和內(nèi)容 （一）主題 自己動(dòng)手成就夢(mèng)想和感動(dòng)、感悟、感恩 （二）具體安排 1、2011 年暑假未成年人活動(dòng)繼續(xù)按照以往的慣例，興 趣小組定時(shí)開放，開發(fā)未成年人的智力，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 2、寒假開展以“感動(dòng)、感悟、感恩”為主題的賀卡制 作、寄送活動(dòng)，使未成年人在尋找、發(fā)現(xiàn)中感悟人生，感恩 社會(huì)。培育未成年人感恩的思想、

2、感恩的意識(shí)，學(xué)會(huì)感謝父 母、感謝長(zhǎng)輩、感謝老師、感謝生活、感謝曾經(jīng)給予過自己 幫助的人。 3、組織開展慰問軍烈屬以及“五老”活動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)教 育，讓未成年人了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，樹立未成年人的民族 文化意識(shí)，培養(yǎng)未成年人的人文關(guān)懷精神。 4、寒假開展以“安全燃放煙花爆竹”為主題的講座活動(dòng)， 增強(qiáng)未成年人的安全意識(shí)及自護(hù)、自救能力。 5、繼續(xù)開展“低碳生活我有份”的活動(dòng)，鼓勵(lì)未成年人 學(xué)生繼續(xù)將低碳生活理念帶進(jìn)家庭，帶向社會(huì)，不斷形成低 碳生活的良好氛圍。 6、組織開展“我參與、我快樂”的寒暑假未成年人陽光 體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。 （三）活動(dòng)內(nèi)容 1、2010 年我國(guó)發(fā)生了特大泥石流及玉樹

3、地震災(zāi)害，同時(shí) 在 2010 年我國(guó)舉辦了舉世矚目的世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，在這期 間發(fā)生了很多感人至深的人和事，這些人和事是中國(guó)改革發(fā) 展，創(chuàng)建和諧社會(huì)的真實(shí)寫照。應(yīng)該讓未成年人去真真切切 地感受中國(guó)的和諧發(fā)展。要利用寒假期間組織未成年人去尋 找、發(fā)現(xiàn)災(zāi)害中、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)期間在自己身邊發(fā)生的感 人的事，從中引導(dǎo)未成年人去感悟人生真諦，并激發(fā)未成年 人的感恩之舉，組織、引導(dǎo)未成年人積極參與和諧社區(qū)的建 設(shè)，為社區(qū)、為鄰里、為家庭做些有意義的事。 2、學(xué)生寒假期間正逢春節(jié)，社區(qū)要組織未成年人圍繞“春 節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日，開展“快樂的中國(guó)春節(jié)”系列活動(dòng)，探 尋春節(jié)起源、查找各種春節(jié)習(xí)俗的來源及國(guó)內(nèi)外過年習(xí)

4、俗的 資料；了解過年的各種風(fēng)俗，如年夜飯、貼福字、拜年、走、 親戚等；通過制做貼春聯(lián)、送福字、剪窗花、猜謎語、和家 人一起打掃房間等豐富多彩的活動(dòng)，感受春節(jié)的傳統(tǒng)民間風(fēng) 俗，培養(yǎng)未成年人民族文化意識(shí)，營(yíng)造歡樂祥和、富有中國(guó) 傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日氛圍，并記錄下自己過春節(jié)的感受。 3、加強(qiáng)節(jié)前安全教育。社區(qū)要通過活動(dòng)組織，增強(qiáng)未成 年人的安全意識(shí)。舉辦以安全為主題的講座，讓未成年人了 解假期活動(dòng)以及燃放煙花爆竹的注意事項(xiàng)，并教大家學(xué)會(huì)使 用一些常用消防器材，使未成年人學(xué)習(xí)到消防知識(shí)和安全自 護(hù)、自救方法。 4、低碳生活已逐步成為大家的共識(shí)，未成年人也已經(jīng)在 逐步體會(huì)著低碳生活給我們帶來的好處。社區(qū)道

5、要利用假期 繼續(xù)組織“低碳生活我有份”的活動(dòng)。通過豐富多彩的活動(dòng)， 鼓勵(lì)未成年人宣傳低碳生活方式，做低碳生活的實(shí)踐者。 5、放假期間結(jié)合天氣情況，鼓勵(lì)未成年人加強(qiáng)體育鍛煉， 組織開展“我參與、我快樂”的寒假未成年人陽光體育活動(dòng)， 開展以呼拉圈、踢毽、跳繩、跑步等體育活動(dòng)，提高未成年 人的身體素質(zhì)。 三、活動(dòng)要求 聯(lián)合各物業(yè)小區(qū)方面力量，爭(zhēng)取支持。要充分調(diào)動(dòng)、積極 開發(fā)、有效利用各種社會(huì)資源，積極營(yíng)造有利于未成年人健 康成長(zhǎng)的良好氛圍。結(jié)合本社區(qū)實(shí)際和未成年人身心特點(diǎn)， 以主題教育活動(dòng)為載體，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為未成年人寒 暑假活動(dòng)提供陣地，使他們從活動(dòng)中感受快樂，提升素 質(zhì)。 在組織未成年人的各項(xiàng)

6、活動(dòng)過程中，要做到計(jì)劃周密， 責(zé)任到人，把握好每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，做好安全防范預(yù)案，保 證師生安全及活動(dòng)的順利進(jìn)行，嚴(yán)格杜絕一切事故發(fā)生。 為使社區(qū)廣大未成年人度過豐富多彩、健康文明、愉快 安全的寒暑假，通過開展一系列適合未成年人的主題實(shí)踐活 動(dòng)，使廣大未成年人在寒暑假期間收獲更大的感悟。 青龍山社區(qū) 2011 年元月 第二章觀察生物一、生物與非生物1、生物與非生物的區(qū)別:生物能呼吸、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、對(duì)外界刺激有反應(yīng)等特征的物體。生物最基礎(chǔ)的特征是新陳代謝,它是一切生命活動(dòng)的。2、動(dòng)物與植物的主要區(qū)別:動(dòng)物進(jìn)行光合作用,從外界攝取現(xiàn)成的養(yǎng)活自己,屬于異養(yǎng);植物從外界吸收水和二氧化碳,通過光合作

7、用制造,屬于自養(yǎng)。二、常見的動(dòng)物1、動(dòng)物的分類:根據(jù)有無(由許多塊構(gòu)成,動(dòng)物可以分為動(dòng)物和兩大類。 1體溫恒定的有。2胎生的有。3水中產(chǎn)卵、水中受精的有。4用肺呼吸的有。5鳥適宜飛翔的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有。3、無脊椎動(dòng)物的分類:無脊椎動(dòng)物的共同特征是體內(nèi)沒有骨,它們的形態(tài)各異,按照形態(tài)和結(jié)構(gòu)可分類 4、節(jié)肢動(dòng)物門的特征:節(jié)肢動(dòng)物是種類最多的一個(gè)門,它們的共同特征是身體和足都,體表有。有四個(gè)綱:昆蟲綱(身體可分為、三部分,有對(duì)分節(jié)的足,一般有對(duì)翅,體表有。典型動(dòng)物:蜜蜂、蝴蝶,甲殼綱(典型動(dòng)物:蝦、蟹,蛛形綱(典型動(dòng)物:蜘蛛、蝎子,多足綱(典型動(dòng)物:蜈蚣、馬陸。三、常見的植物1、植物的分類。自然界的植

8、物共可分為植物、植物、植物、 四、顯微鏡 1、構(gòu)造。結(jié)構(gòu)1是_;結(jié)構(gòu)4是_;結(jié)構(gòu)6是_;結(jié)構(gòu)11是_;2、使用:(1安放:手托鏡座,手握鏡臂,將顯微鏡安放在接近光源,身體的前側(cè);(2對(duì)光:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡正對(duì)。再轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,讓的一個(gè)對(duì)準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察,右眼,同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡,光線強(qiáng)時(shí)用面鏡,光線暗時(shí)用面鏡,直到看到一個(gè)的圓形視野;(3放片:1將載玻片放在載物臺(tái)上,兩端用壓片夾壓住,使要觀察的部分對(duì)準(zhǔn)通光孔;2眼睛盯住,向轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢。(4調(diào)焦:用左眼朝目鏡內(nèi)注視,同時(shí)要求右眼張開,慢慢向調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋。使鏡筒慢慢。當(dāng)有物像時(shí),停止調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋,然后輕微來回轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋

9、,直到看到物像清晰為止。3、制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片(1用把洋蔥鱗片切成大小約厘米見方的小塊;(2在干凈的載玻片上滴一滴(制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)滴,用鑷子撕下洋蔥表皮,放在載玻片上用鑷子;(3蓋玻片與載玻片成度夾角,蓋上蓋玻片,防止產(chǎn)生;(4在蓋玻片一側(cè)加1一2滴紅墨水(制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)滴。在另一側(cè)用吸水紙吸水進(jìn)行;4、顯微鏡觀察“上”字的玻片時(shí),視野內(nèi)看到的物像是_,此時(shí)目鏡上刻有5×,物鏡上刻有15×,此物體的放大倍數(shù)為_ _。若視野較暗,可采用_ 或_ 的方法使視野變亮。若物像在視野的左上角,要把物像移到視野中央,應(yīng)將物體(裝片向_ _移。五、細(xì)胞1、1950

10、年發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞(其實(shí)是細(xì)胞壁結(jié)構(gòu),1831年發(fā)現(xiàn)了植物細(xì)胞的細(xì)胞核,19世紀(jì)40年代,提出了細(xì)胞學(xué)說, 即 。 2、細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)及作用: 1請(qǐng)畫出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞并在畫中指出它們的結(jié)構(gòu)。2動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的共同點(diǎn)是:動(dòng)、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞(保護(hù)并控制細(xì)胞與外界的交換、細(xì)胞 (是細(xì)胞進(jìn)行 的場(chǎng)所、細(xì)胞 (內(nèi)含 物質(zhì),與遺傳有關(guān),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)是:植物細(xì)胞的細(xì)胞中具有 (保護(hù)與 植物細(xì)胞和 (進(jìn)行 作用的場(chǎng)所,動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中沒有這兩種細(xì)胞器,成熟的植物細(xì)胞一般還有大液泡(內(nèi)含 。 六、顯微鏡下的各種生物 草履蟲適合攝食與消化的結(jié)構(gòu)有 。細(xì)菌屬 生物,分 、 、 三類。面包霉、

11、酵母菌、食用菌、青霉菌屬 ,真核生物。2、微生物滋生的條件有 ,食物常用的保存方法有 (如巴斯德消毒法、 、 、 等。3、細(xì)胞分裂 ,其特點(diǎn)為 。細(xì)胞生長(zhǎng) 。 細(xì)胞分化 。 4、人體與許多生物體一樣來自一個(gè)細(xì)胞 ;圖中1表示的過程是細(xì)胞的 過程,其結(jié)果使得細(xì)胞 。圖中2表示的是細(xì)胞 的過程,其結(jié)果形成了 。 七、生物體的結(jié)構(gòu)層次 1、生物體的結(jié)構(gòu)層次:1形狀相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群形成 ,人體的四大基本組織是: 組織、 組織、組織、 組織;植物的五大基本組織是: 組織, 組織、 組織、 組織和 生組織;不同的組織構(gòu)成具有一定功能的結(jié)構(gòu)即 ;(4動(dòng)物體內(nèi)不同的器官按一定次序結(jié)合在一起,形成行

12、使一項(xiàng)或多項(xiàng)生理功能的。所以動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為動(dòng)物體;(5植物體直接由器官組成,所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為:器官植物體。2、動(dòng)物皮膚結(jié)構(gòu)層次性的體現(xiàn):動(dòng)物的皮膚由外到內(nèi)可分為、和三層。(1位于皮膚的外表,細(xì)胞排列,主要有組織構(gòu)成;(2真皮內(nèi)有許多,還有汗腺、觸覺小體、毛囊、立毛肌、熱敏小體及冷敏小體等。小體、小體和小體能接受皮膚的觸碰、擠壓、冷或熱等外界刺激,主要有組織構(gòu)成。而血管內(nèi)流動(dòng)著的血液,則屬于組織。另外,當(dāng)人體遇到寒冷或某些刺激汗毛會(huì)豎起來,這是在起作用,它主要由組織構(gòu)成;(3皮下組織主要有組成,能緩沖撞擊,并儲(chǔ)藏。 4、消化系統(tǒng)。1消化系統(tǒng)可分為消化道和消化腺兩部分。消化道由口腔、食道

13、、小腸、大腸、肛門組成。消化腺包括(分泌、胃腺、(分泌、腸腺(分泌、(分泌。2小腸內(nèi)有、等消化液,是消化和吸收的主要場(chǎng)所。八、生物的適應(yīng)性和多樣性及其意義1、生物以各種各樣的方式來適應(yīng)所賴以生存的,如植物的性、根的性、動(dòng)物的色、和警戒色等,這些方式有利于捕食、逃避、尋找配偶等等。2、在生物與生物之間,同種與異種之間發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系,種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng),種間關(guān)系又包括寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等,一種生物的任何變化都會(huì)影響到其他生物,任何一種生物的存在都是有一定意義的。3、大多數(shù)生的滅絕都是因?yàn)閱适Я恕Ｎ覈?guó)特有的動(dòng)植物種類有。為了保護(hù)珍稀和具有代表性的,人類通過建立(如、動(dòng)物園、植物園等措

14、施來保護(hù)生物的多樣性。 1、看圖,并在橫線上填上相應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱:(1甲、乙兩圖中,可能是蝸牛的體細(xì)胞的圖是_,(2柳樹之所以長(zhǎng)得比較高大,這與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的 _有關(guān);(3細(xì)胞生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的 _ ;甲乙(4“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞”是生物的遺傳現(xiàn)象,控制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的 _; 2、(1使用顯微鏡觀察時(shí),如果光線過強(qiáng),應(yīng)選擇_。大光圈;平面鏡;小光圈;凹面鏡(2觀察寫有字母“b”的裝片,一般正確的應(yīng)該是_眼望著_鏡觀察,同時(shí)另一眼_(填睜開或閉 著,視野中看到的圖像是_。(3下圖是顯微鏡觀察某生物裝片時(shí)的視野,若使視野甲轉(zhuǎn)變成乙,則移動(dòng)裝片時(shí),應(yīng)

15、向哪個(gè)方向移動(dòng)裝片才能達(dá)到這個(gè)要求(A.右上方B.左上方C.左下方D.右下方(4某顯微鏡目鏡有10×和20×,物鏡有8×和45×,則其最大放大倍數(shù)是倍。(5如右圖所示,在一個(gè)視野中看一行細(xì)胞,此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是10×和10×,如果此時(shí)將鏡頭換成10×和40×,那么在這個(gè)視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目是_個(gè)。3、草履蟲、蚯蚓、海星、水母分別屬于(A.原生動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、扁形動(dòng)物B.原生動(dòng)物、扁形動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、腔腸動(dòng)物C.原生動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、腔腸動(dòng)物D.腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物4、小明

16、從市場(chǎng)里買回來幾個(gè)番茄,并認(rèn)真地進(jìn)行分析研究:(1他切開一個(gè)番茄,有許多汁液流出。這些汁液是番茄的_,它來自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_;(2取另外一個(gè)番茄,用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮,在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞排列緊密,這層表皮屬于_組織;表皮以內(nèi)的部分是果肉細(xì)胞,在顯微鏡下觀察細(xì)胞壁比較薄,且排列分散,屬于_組織。(3切開果肉,發(fā)現(xiàn)里面有一些白色的“筋絡(luò)”,取一條“筋絡(luò)”,洗去果肉細(xì)胞,制成臨時(shí)裝片,輕輕一壓,然后放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)胞一個(gè)個(gè)上下連接,且中間的細(xì)胞壁上有許多的小孔，你估計(jì)這部分結(jié)構(gòu)可能是_組織。 （4）根據(jù)以上的觀察，小明得出結(jié)論：番茄是一個(gè)由多種組織按照一定的次序構(gòu)成的

17、_。 5、人和蟹同屬動(dòng)物界，兩者差別很大，共同點(diǎn)很少；蝦和蟹同屬節(jié)肢動(dòng)物門，共同點(diǎn)較多。 這一事實(shí)說明分類等級(jí)越 （填高或低） ，所包含的生物間的 共同點(diǎn)越 （填多或少） 。 6、若將下列四支試管放置在 37的 恒溫箱中，一周后，其內(nèi)生長(zhǎng)微 生物最多的是 （ ） B放在窗臺(tái)上的植物，莖向窗外彎曲生長(zhǎng) D缺少食物的豬，身體瘦小，生長(zhǎng)緩慢 （ ） B、枯葉蝶的體色與體形與一片枯葉非常相 （ ） 7、 下列哪一項(xiàng)不是生物適應(yīng)性的例子 A到了秋天，樹葉開始落下 C陸生植物的根在土壤中扎的較深 8、 下列現(xiàn)象不能說明生物與環(huán)境相適應(yīng)的是 A、植物的葉片是綠色的，能進(jìn)行光合作用 似 C、仙人掌的葉變成了針刺狀 D、變色龍的體色能隨環(huán)境的變化而變化 2、閱讀分析題（每空 1 分，共 6 分） 前不久，科學(xué)探險(xiǎn)組在非洲的森林中發(fā)現(xiàn)一種新的動(dòng)物，它具有大象、老虎、獅子、 山羊和牛的外表特征。其中的一位專家在接受記者采訪中指出： “這種動(dòng)物是在森林中的沼 澤地發(fā)