滬教版二年級下冊數(shù)學(xué)整百整十?dāng)?shù)加減法教學(xué)計劃

1、.滬教版二年級下冊數(shù)學(xué)整百整十?dāng)?shù)加減法教學(xué)方案一元復(fù)始，萬象更新。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道小編準(zhǔn)備了滬教版二年級下冊數(shù)學(xué)整百整十?dāng)?shù)加減法教學(xué)方案的相關(guān)內(nèi)容，希望可以對大家有幫助。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的根底上掌握“整百整千數(shù)的加減法的計算方法。2、讓學(xué)生通過獨(dú)立考慮，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流才能和合作意識。3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.教學(xué)難點：掌握口算方法并口

2、述其算理.教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。1200 3600 650 80讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。2、觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。出示課題：整百、整千數(shù)的加減法二、自主嘗試，探究算法。1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9師：五一期間，樺南家電商場搞促銷活動。我隊的王大爺，買了一臺電視機(jī)花1000元，一臺電冰箱花2019元。2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：1、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?2、電視機(jī)比電冰箱廉價多少元?3、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?

3、學(xué)生嘗試解決第一問題。1000+2019=怎樣計算1000+2019等于多少呢?生獨(dú)立計算，同桌交流算法，反響幾種可能性如下：生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.生：從1+2=3想出1000+2019=3000.生：從100+200=300想出1000+2019=3000.3、方法優(yōu)化，同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?4、另外兩個問題你能解決嗎?1、選擇一題列式計算。2、交流算法。說說你是怎樣想的,三、教學(xué)例10.1、組織活動編題口算活動出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。2、出示：

4、80+50 = 130-50=學(xué)生交流算法。略 出示：80+50 = 130-50=學(xué)生交流算法。幾種可能性：生1：8個十加5個十13個十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.130-50=80.生1: 13個十減去5個十是8個十.8個十是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。想加算減他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?生：他很棒!師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應(yīng)的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便

5、。如今請同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完好,假如有問題可以提出來。3、翻開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!900+600= 1500-600=同桌互相說說計算方法。4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。四、穩(wěn)固拓展1、做書中的做一做第1題。師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什么錯了?自己能改正么?2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。670-600 670-604000+200 4000+20191800+2019 1800+200700-5

6、00 700-50算好的同學(xué)考慮：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?要提醒我們注意計算時一樣數(shù)位要對齊3將上題左右兩個算式比較大小為什么有些同學(xué)填得那么快?通過觀察比較，不用計算即可填寫。4、完成做一做第二題。師：請大家認(rèn)真觀察圖片。老師出示圖片：略師：你從圖中獲得了哪些信息?生：第一倉庫裝了700袋麥子;第二倉庫裝了800袋麥子;第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題?生：一共有多少袋麥子?生：麥子比稻谷多多少袋?生：麥子和稻谷一共有多少袋?師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上解答上面的三個問題。生獨(dú)立完

7、成后匯報，師適時肯定。3、捉鼠游戲。師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。出示圖片怎么辦?生提出滅鼠策略。師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法。看他們來了：生：我是花貓，專捉900的。生：我是黃貓，專捉1000的。生：我是黑貓，專捉1500的。師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開場。生：加油!加油!生：花貓!你抓錯了一只!生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。五、全課小結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲?生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于考慮。生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點。師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。

8、請大家自豪地說我最棒!板書設(shè)計：整百、整千數(shù)加減法1、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?2、電視機(jī)比電冰箱廉價多少元?3、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?冰箱圖 電視圖 1000+2019=30002019-1000=100080+50=130130-50=80以上即是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的滬教版二年級下冊數(shù)學(xué)整百整十?dāng)?shù)加減法教學(xué)方案，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。1、找出圖中的直角、銳角和鈍角。同步練習(xí)第頁第題。直角 銳角 鈍角 2、開火車游戲。出示活動角，讓學(xué)生指出是是什么角?下面請同學(xué)合作，一位同學(xué)報角的名稱，另一位同學(xué)來變，好

9、嗎?反之，也可以。3、師：朋友，老師這里有三兄弟在吵架了，都吵著要做大哥，你們說說應(yīng)該怎么幫他們分出大小?小黑板出示了三個很相似的角。=109 height=105 alt=學(xué)生獨(dú)立考慮，動手用直角三角板去驗證他們的大小。讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。老師適時指導(dǎo)：運(yùn)用三角板上的直角來驗證：與三角板上的直角重合就是直角，比它小就是是銳角，比它大是鈍角。四、活動激趣，靈敏應(yīng)用師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。小結(jié)：角很美。五、總結(jié)并提醒課題師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩

10、位新朋友，提醒課題它們有什么特點?當(dāng)它們長得很像時你可以怎樣來區(qū)分?板書設(shè)計銳角和鈍角的初步認(rèn)識比直角小的角-銳角 比直角大的角-鈍角我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),

11、豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。以上即是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)銳角和鈍角教學(xué)方案，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋