大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查研究(后 08思政 張運(yùn)福_第1頁(yè)
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1、畢 業(yè) 論 文(設(shè)計(jì)) 論文(設(shè)計(jì))題目:大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查研究 以河池學(xué)院為例系 別: 政 治 與 法 律 系 專 業(yè): 思 想 政 治 教 育 學(xué) 號(hào): 2 0 0 8 1 0 2 2 0 9 姓 名: 張 運(yùn) 福 指導(dǎo)教師: 韋 少 雄 時(shí) 間: 2 0 1 2 年 6月 1 日 河池學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))目錄摘要1關(guān)鍵詞1引言1一、 大學(xué)生人際交往的概述2(一)大學(xué)生人際交往的含義2(二)大學(xué)生人際交往的重要性21. 人際交往是維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑22. 人際交往是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證23. 大學(xué)生人際交往是一個(gè)集體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要2二、 河池學(xué)院大學(xué)生

2、人際交往現(xiàn)狀分析3(一)調(diào)查情況3(二)當(dāng)前大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀31.交往場(chǎng)所狀況32.交往目的狀況43.交往關(guān)系狀況54.交往方式狀況55.交往時(shí)間狀況66.交往范圍狀況 67.交往內(nèi)容狀況7三、大學(xué)生人際交往存在問(wèn)題的原因分析7(一) 缺少人際交往理論教育與培訓(xùn)8(二) 教育模式脫節(jié)8(三)互聯(lián)網(wǎng)的影響9(四)課外集體活動(dòng)少9(五)家庭教養(yǎng)方式的影響 9四、 提高大學(xué)生成功人際交往的有效途徑10(一)開設(shè)人際交往理論教育課程,培養(yǎng)大學(xué)生人際交往技能10(二)有個(gè)別人際交往障礙,要開展個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢11(三)高校要積極創(chuàng)造大學(xué)生交往能力培育的條件11(四)多參加各類課外集體活動(dòng),豐富課余生活

3、,擴(kuò)大交往圈子12(五)開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)12五、 結(jié)語(yǔ)13注釋13參考文獻(xiàn)13Abstract14Key words14附錄15致謝17大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查研究 以河池學(xué)院為例思想政治教育專業(yè) 張運(yùn)福 指導(dǎo)老師:韋少雄摘要 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校擴(kuò)招計(jì)劃的逐步實(shí)施,大學(xué)生交往的問(wèn)題已經(jīng)引起了黨和國(guó)家及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,大學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。大學(xué)生人際交往狀況如何,直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。為此,筆者以河池學(xué)院大學(xué)生人際交往狀況為例,針對(duì)大學(xué)生人際交往特征及存在問(wèn)題進(jìn)行了深入研究,并提出了一些相關(guān)建議。關(guān)鍵詞 大學(xué)生;人際交往 ;建議 引言 在直接

4、影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活質(zhì)量和心理健康水平的諸多因素中,人際交往障礙是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。世界衛(wèi)生組織(WHO)將健康定義為:健康不僅僅是沒(méi)有疾病,而且是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。顯而易見(jiàn),健康的定義將社會(huì)適應(yīng)的狀態(tài)考慮到其中。大學(xué)生從踏人大學(xué)校門的第一天起,就開始面臨許多新的人際關(guān)系。處于青春期的大學(xué)生,有了人際交往的渴望,但正處于心理各方面因素逐步成熟階段,人際交往具有年齡特征,這個(gè)特殊時(shí)期注定了大學(xué)生的人際交往諸多問(wèn)題的產(chǎn)生,人際交往的結(jié)果好壞直接影響著他們的生活、學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、而且間接影響著他們的人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生處于人生的過(guò)渡期,隨著需求層次的不斷提高和自我意識(shí)日益強(qiáng)

5、化,他們渴望進(jìn)行正常的人際交往,建立良好的人際關(guān)系,從中得到激勵(lì)、自信和屬感。沒(méi)有正常的人際關(guān)系,也就沒(méi)有大學(xué)生健康心理的發(fā)展。人際交往對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,人際交往的效果直接影響著大學(xué)生心理健康和個(gè)性的發(fā)展,新中國(guó)成立以來(lái)黨和國(guó)家都非常重視大學(xué)生的人際交往狀況,出臺(tái)了許多促進(jìn)大學(xué)生人際交往發(fā)展的相關(guān)文件,其意義旨在切實(shí)解除大學(xué)生人際交往面臨的實(shí)際障礙,讓他們順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí),把人際交往的理論和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的交往觀,使之成為一個(gè)全面發(fā)展的時(shí)代新人。然而,目前關(guān)于大學(xué)生人際交往的系統(tǒng)性研究,依然存在許多不盡人意之處。本文試圖從分析大學(xué)生人際重要性、

6、交往狀況、存在問(wèn)題及影響大學(xué)生人際交往因素入手,探討出如何提高大學(xué)生人際交往能力的建議。一、大學(xué)生人際交往的概述(一)人際交往的概念人際交往也稱社會(huì)交往,是指人與人之間通過(guò)一定方式進(jìn)行接觸,從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過(guò)程。它包括動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的兩種含義,動(dòng)態(tài)含義指人與人之間物質(zhì)和非物質(zhì)的相互作用過(guò)程,即狹義的人際交往:靜態(tài)的含義指人與人之間通過(guò)動(dòng)態(tài)的相互作用建立起來(lái)的情感聯(lián)系,即人際關(guān)系。大學(xué)生的人際交往主要是指在大學(xué)校園背景下,為了滿足自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要,通過(guò)運(yùn)用一定的交往手段、方式與他人或群體進(jìn)行語(yǔ)溝通、感情交流、相互影響、相互作用,從而提升自身各方面能力素養(yǎng)的一種社會(huì)活動(dòng)。(二)大學(xué)

7、生人際交往的重要性1.人際交往是維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑處于青年期的大學(xué)生,思想活躍、感情豐富,人際交往的需要極為強(qiáng)烈,人人都渴望真誠(chéng)友愛(ài),大家都力圖通過(guò)人際交往獲得友誼,滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。但面對(duì)新的環(huán)境、新的對(duì)象和緊張的學(xué)習(xí)生活,使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時(shí),積極的人際交往,良好的人際關(guān)系,可以使人精神愉快,情緒飽滿,充滿信心,保持樂(lè)觀的人生態(tài)度。一般說(shuō)來(lái),具有良好人際關(guān)系的學(xué)生,大都能保持開朗的性格,熱情樂(lè)觀的品質(zhì),從而正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾,形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì),迅速適應(yīng)大學(xué)生活。相反,如果缺乏積極的人際交往,不能正確地對(duì)

8、待自己和別人,心胸狹隘,目光短淺,則容易形成精神上、心理上的巨大壓力,難以化解心理矛盾。嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理,如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo),可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康。2.人際交往是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證     孔子曾說(shuō)過(guò):"獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞"。人際交往,可以幫助我們提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí),以及自己對(duì)別人的認(rèn)識(shí)。在人際交往的過(guò)程中,彼此從對(duì)方的言談舉止中認(rèn)識(shí)了對(duì)方。同時(shí),又從對(duì)方對(duì)自己的反應(yīng)和評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)了自己。交往面越寬,交往越深,對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)越完整,對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也就越深刻。只有對(duì)他人的認(rèn)識(shí)全面,對(duì)自己認(rèn)識(shí)深刻,才

9、能得到別人的理解、同情、關(guān)懷和幫助,自我完善才可能實(shí)現(xiàn)。 3.大學(xué)生人際交往是一個(gè)集體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要人際交往是協(xié)調(diào)一個(gè)集體關(guān)系、形成集體合力的紐帶。而一個(gè)良好的集體,能促進(jìn)青年大學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成。如正義感、同情心、樂(lè)觀向上等都是在民主、和睦、友愛(ài)的人際關(guān)系中成長(zhǎng)起來(lái)的。良好的人際關(guān)系還能夠增進(jìn)大學(xué)生集體的凝聚力,成為集體中最重要的教育力量。人際交往是人與人之間的一種互動(dòng)。良好的人際交往能力是積極向上的,反之,不利于個(gè)體的全面健康的發(fā)展。二、河池學(xué)院大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀分析(一)調(diào)查的情況1.調(diào)查對(duì)象河池學(xué)院設(shè)有中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、政治與法律系、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、數(shù)學(xué)系、物理與電

10、子工程系等10多個(gè)教學(xué)系部。共有全日制本??圃谛W(xué)生8759人(其中本科學(xué)生7898人,占在校學(xué)生總數(shù)的90.2%)。2.調(diào)查方法 調(diào)查采用隨機(jī)抽樣問(wèn)卷、重點(diǎn)分析的方法。為了客觀的了解當(dāng)代大學(xué)生人際交往的實(shí)際狀況,筆者特進(jìn)行了此次調(diào)查,旨在對(duì)當(dāng)代大專本科院校大學(xué)生的交往能力的提高有所幫助。此次調(diào)查采用了抽樣式問(wèn)卷調(diào)查和重點(diǎn)分析的方法,對(duì)河池學(xué)院大一到大四的學(xué)生,發(fā)出問(wèn)卷300份,其中,收回有效問(wèn)卷290份,在數(shù)據(jù)有效處理的問(wèn)卷為286份,回收率約為96.67%。3.調(diào)查目的 此次調(diào)查以當(dāng)今大學(xué)生人際交往的場(chǎng)所、目的、關(guān)系、方式、時(shí)間、范圍、內(nèi)容為主線,調(diào)查分析大學(xué)生人際交往狀及其原因,并以此為

11、依據(jù)找出提高大學(xué)生交往水平的有效對(duì)策。(二)當(dāng)前大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀本次調(diào)查從大學(xué)生交往的場(chǎng)所、交往目的、交往關(guān)系、交往方式、交往時(shí)間、交往范圍、交往的內(nèi)容多方面對(duì)河池學(xué)院大學(xué)生的人際交往狀況進(jìn)行調(diào)查,現(xiàn)將其要點(diǎn)歸結(jié)為以下幾個(gè)方面,并作簡(jiǎn)要的原因分析:1.交往場(chǎng)所狀況當(dāng)問(wèn)及:“你通常的交往場(chǎng)是地哪里”時(shí)?下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見(jiàn)表1)表1:大學(xué)生人際交往場(chǎng)所情況人際交往場(chǎng)所人數(shù)比例(%)宿舍19668.5教室15855.2網(wǎng)吧329.2食堂8128.3圖書館3411.9娛樂(lè)場(chǎng)所7024.5其他3913.6調(diào)查結(jié)果顯示,超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生都宿舍、教室和食堂作為人際交往的首選(分別占685、55

12、2、28.3),這是由于寢室、教室與食堂作為交往地點(diǎn)對(duì)于大學(xué)生而言是十分便利的,同時(shí)受時(shí)間、精力、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面的限制,交往的主要場(chǎng)所仍然在校園內(nèi)??梢?jiàn),三點(diǎn)成一線式的交往是當(dāng)今大學(xué)生交往的主要場(chǎng)所。另一方面,大學(xué)生交往的范圍有向校外延展的趨勢(shì)。這從大學(xué)生對(duì)交往地點(diǎn)分散的選擇中看出:娛樂(lè)場(chǎng)所占24.5、網(wǎng)吧占92、其他占136。大學(xué)生在社交場(chǎng)合認(rèn)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì)往往比較多,這也是當(dāng)前大學(xué)生擴(kuò)大交往面的需要。2.交往目的狀況當(dāng)問(wèn)及:“你交往的目的有哪些”時(shí)?下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見(jiàn)表2)表2:大學(xué)生人際交往目的的狀況交往目的:(多選)人數(shù)比例(%)獲得友誼13747.9交流情感107

13、37.4獲處信息9834.3尋找理想伴侶238.0為將來(lái)積累人脈14350.0其他62.0大學(xué)生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛,內(nèi)心有交友渴望,普遍重視在校期間同學(xué)關(guān)系,希望能結(jié)識(shí)志同道合的朋友,融入新集體。有962的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)中人際交往重要,有迫切的交友渴望。在“大學(xué)生交友主要目的”的調(diào)查中,選擇“獲得友誼"的占總數(shù)的47.9;選擇“交流情感”的,占總數(shù)的37.4;選擇“為將來(lái)積累人脈"的占總數(shù)的500??梢?jiàn),在人際交往的動(dòng)機(jī)上,理想性與功利性并存。一部份同學(xué)以理想性的獲得友誼和交流情感為主要需求,但另一部份同學(xué)開始逐步關(guān)注自己將來(lái)的發(fā)展,在人際交往上也逐步以有用性為

14、需要,注重為自己儲(chǔ)備人脈資源。3.交往關(guān)系狀況當(dāng)問(wèn)及:“你與身邊的人相處得好嗎”時(shí)?具體情況(見(jiàn)表3)表3:大學(xué)生與人相處的情況相處關(guān)系:人數(shù)比例(%)十分融洽,相處和睦11841.3比較融洽,矛盾很少15453.8關(guān)系一般,時(shí)好時(shí)壞113.8關(guān)系緊張,發(fā)生沖突31.0由表2可見(jiàn),大部份同學(xué)平時(shí)與人相處都“比較融洽”或“十分融洽”。但少部份大學(xué)生同學(xué)關(guān)系還是緊張的。4.交往方式狀況當(dāng)問(wèn)及:“你的交往方式主要是?”時(shí)。下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見(jiàn)表4)表4大學(xué)生人際交往方式交往方式:人數(shù)比例(%)網(wǎng)絡(luò)10837.8電話14751.4短信5117.9見(jiàn)面22578.7書信93.1表4的調(diào)查表明,大

15、學(xué)生人際交往的方式趨向多元化,過(guò)半數(shù)大學(xué)生是通過(guò)當(dāng)面交談和電話方式進(jìn)行交往(分別占787和514),網(wǎng)絡(luò)交往也占了378,可見(jiàn),大學(xué)生的交往方式由原來(lái)的互訪、通信等轉(zhuǎn)向使用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備和交往工具,大學(xué)生的人際交往變得更方便、快捷。因此,大學(xué)生交往距離更遠(yuǎn),范圍甚至可以延伸到世界各地。本次調(diào)查表明大學(xué)生選擇最多的交往方式是“見(jiàn)面”,占787,可見(jiàn),當(dāng)前見(jiàn)面仍是大學(xué)生人際交往的主要形式。不少大學(xué)生表示:“網(wǎng)上交流再怎么也沒(méi)有面對(duì)面交流那樣讓人感覺(jué)親切和真實(shí)?!?.交往時(shí)間狀況當(dāng)問(wèn)及:“你通常的花多少時(shí)間與人交往”時(shí)下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見(jiàn)表5)表5:大學(xué)生與他人交往的時(shí)間交往時(shí)間人數(shù)比例(

16、%)幾乎沒(méi)有花時(shí)間7325.61-2小時(shí)12242.73-4個(gè)小時(shí)6121.35-6個(gè)小時(shí)269.06個(gè)小時(shí)以上41.4根據(jù)上表得知:調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生每周專門用于與他人交往的時(shí)間參差不齊,有的同學(xué)與他人交往較頻繁,有的則幾乎沒(méi)花時(shí)間??梢?jiàn),大多數(shù)學(xué)生(近七成)每周花在與他人交往的時(shí)間少于2小時(shí),約平均每天在25分鐘以下。6.交往范圍狀況 當(dāng)問(wèn)及:“你的朋友通常來(lái)源哪里”時(shí)。下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見(jiàn)表6)表6:大學(xué)生交往范圍交往范圍人數(shù)比例(%)同學(xué)之間13948.6 師生之間4515.7老鄉(xiāng)之間5218.1社會(huì)之間269.0其他248.4大學(xué)生平時(shí)的交往與他們的日常生活緊密相聯(lián),但交往圈子較

17、為狹窄,同學(xué)、老鄉(xiāng)和老師是他們最主要的交往對(duì)象。在我們的調(diào)查中,有48.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的交往對(duì)象主要局限于本班同學(xué);15.7%的學(xué)生與老師(主要是輔導(dǎo)員和班主任)交往頻繁;18.1%的學(xué)生與老鄉(xiāng)的交往頻繁且較為信任他們;只有9.0%的學(xué)生與其社會(huì)上人員有較為頻繁的往來(lái)。這說(shuō)明很多大學(xué)生交往范圍還是比較窄的。7.交往內(nèi)容狀況當(dāng)問(wèn)及:“你與他人交談時(shí),一般聊什么內(nèi)容”時(shí)。下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見(jiàn)表7)表7:大學(xué)生交往的內(nèi)容交往內(nèi)容人數(shù)比例(%)情感18564.7學(xué)習(xí)5820.2家庭41.4工作62.0興趣愛(ài)好269.1新聞時(shí)事31.0其他41.4大學(xué)生人際交往內(nèi)容日趨豐富多彩,既有社會(huì)政治

18、、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的信息交流,又包含人生理想、事業(yè)成就、友誼愛(ài)情乃至衣食住行等生活瑣事。針對(duì)大學(xué)生人際交往的信息內(nèi)容的調(diào)查中,選擇“情緒或情感”的占被調(diào)查者總數(shù)的64.7;選擇“學(xué)習(xí)"的占被調(diào)查者總數(shù)的202;選擇“家庭”的占被調(diào)查者總數(shù)的14;選擇“工作”的占被調(diào)查者總數(shù)的20;選擇“興趣愛(ài)好"的占被調(diào)查者總數(shù)的91;選擇“新聞時(shí)事的占被調(diào)查者總數(shù)的1.0:選擇“其它"的占被調(diào)查者總數(shù)的1.4。可見(jiàn),隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)的開放程度逐步提高,大學(xué)生的人際交往的內(nèi)容也日益豐富多彩,設(shè)計(jì)政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)問(wèn)題等各個(gè)方面,但情緒或情感的交流仍是大學(xué)生人際交往

19、中的主要內(nèi)容。三、影響大學(xué)生交往的原因分析大學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段,思想觀念都處在易變時(shí)期。人際交往能也受到各種因素的影響。由主觀方面的因素,也有客觀環(huán)境的影響,更好的分析和認(rèn)識(shí)影響大學(xué)生人際交往能力的各項(xiàng)因素,有利于高校和教育工作者更好的、更有針對(duì)性的開展大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)工作,提高大學(xué)生的人際交往能力,為其現(xiàn)在和將來(lái)的心理健康、生活幸福提供良好基礎(chǔ)。其從以上的描述和分析中,我們了解了當(dāng)代大學(xué)生在人際交往和人際交往的特征和狀況。在前人已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合調(diào)查和訪談?dòng)涗洠艺J(rèn)為,大學(xué)生的人際交往能力在發(fā)展的過(guò)程中,主要受到以下幾方面因素影響:(一) 缺少人際交往理論教育與培訓(xùn)目前大

20、多數(shù)高校只重視大學(xué)生掌握知識(shí)理論,缺乏對(duì)大學(xué)生人際交往能力的培育、缺乏激發(fā)學(xué)生心理體驗(yàn)的有效措施、缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的一系列交往問(wèn)題的針對(duì)性指導(dǎo)。目前高校中采用的人際交往教育手段還是基本停在傳統(tǒng)的模式之中。高校人際交往教育的渠道及教學(xué)手段單一。同時(shí),由于受社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義、功利思想的負(fù)面影響,致使高校對(duì)大學(xué)生人際交往教育重視不夠,教育方法多采用大班上課滿堂灌輸,缺少實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐課,部分教育者專業(yè)素質(zhì)較低,信息化教學(xué)能力不強(qiáng),上課照本宣科,遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際,不能解決學(xué)生交往的困惑。致使學(xué)生對(duì)人際交往課學(xué)堂教育失去了興趣;高校對(duì)大學(xué)生人際交往問(wèn)題過(guò)注重效果,忽視心理健康教育。在解決人際交往心

21、理健康教育的模式主要是心理咨詢室輔導(dǎo),沒(méi)有設(shè)置集針對(duì)特殊學(xué)生的專門性心理機(jī)構(gòu)。高校缺少對(duì)大學(xué)生人際交往的個(gè)性化教育。由于中小學(xué)升學(xué)考試的壓力較大,學(xué)生和家長(zhǎng)的主要精力都投入到應(yīng)試準(zhǔn)備之中,學(xué)生交往的范圍較窄,交往實(shí)踐較少。學(xué)生的交往能力大多數(shù)都是自發(fā)生成的,少有接受有針對(duì)性的專門的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進(jìn)入大學(xué),雖然在入學(xué)的時(shí)候有入學(xué)教育,但是主要側(cè)重軍訓(xùn)、學(xué)校設(shè)施使用、專業(yè)信息和學(xué)習(xí)要求、管理規(guī)章制度等方面的介紹等等。多數(shù)大學(xué)沒(méi)有開設(shè)引導(dǎo)學(xué)生人際交往的專門課程和講座。目前大學(xué)雖然有心理健康教育與咨詢中心,但是其功能并沒(méi)有為大家所熟悉、接受,日常主要工作是針對(duì)少數(shù)有心理困境的同學(xué)進(jìn)行一些咨詢輔導(dǎo)與校園心

22、理危機(jī)事件的處理。甚至,不少學(xué)生還認(rèn)為只有精神、心理有嚴(yán)重問(wèn)題的人才需要去接受心理咨詢與教育,才會(huì)與心理咨詢中心發(fā)生關(guān)系。調(diào)研中,我們明顯感覺(jué)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)工作非常關(guān)注,但是對(duì)學(xué)生的心理狀況、情商培育、人格發(fā)展等方面的關(guān)注還需進(jìn)一步加強(qiáng)。(二)教育模式脫節(jié)應(yīng)試教育下的高中管理模式與大學(xué)管理模式脫節(jié)造成大學(xué)生普遍缺失人際交往各項(xiàng)能力。中國(guó)教育模式欠缺對(duì)學(xué)生人際交往能力的重視,形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生重純學(xué)習(xí)、輕綜合能力的氛圍。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的指揮棒下,小學(xué)、初中、高中均重視學(xué)習(xí),一切以學(xué)習(xí)為重,學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生,學(xué)生心理壓力大,封閉、不會(huì)交際、不懂合作。學(xué)校、家長(zhǎng)都忽視了學(xué)生人際交往

23、能力的培訓(xùn)。步入大學(xué)的大學(xué)生會(huì)因忽然獲得“獨(dú)立”而感到內(nèi)心困惑、無(wú)所適從,一旦人際交往出現(xiàn)不和諧因素就會(huì)產(chǎn)生心理矛盾和沖突,導(dǎo)致焦慮、憤怒、緊張等不良情緒。這些都直接使他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系和自身的心理時(shí)處于不利的局面,有了許多的不適應(yīng)和不順心。在家庭教育中,盡管許多父母在生活上對(duì)獨(dú)生子女很嬌慣,但是并未真正與孩子平等相處,去鼓勵(lì)孩子自由地表達(dá)自己的想法,而更多的是以長(zhǎng)輩自居進(jìn)行說(shuō)教,這使孩子處于一種思想壓抑的狀態(tài),就更談不上有意識(shí)地教育孩子要有自己獨(dú)立的見(jiàn)解了。而在學(xué)校教育中,通行的是灌輸式教育,基本上都是老師講、學(xué)生聽(tīng),而且目前多數(shù)教師并不喜歡同學(xué)提問(wèn)題,也不太鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)立的思想,造成學(xué)

24、生缺乏溝通的主動(dòng)性。(三)互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響現(xiàn)代信息技術(shù)特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,打破了人們?cè)跁r(shí)間和空間交往上的限制。人類進(jìn)入信息時(shí)代,大學(xué)生是接受新事物能力強(qiáng),使用電腦最頻繁的群體之一。大部分在校大學(xué)生使來(lái)網(wǎng)絡(luò)玩電子游戲,用來(lái)與同學(xué)交談的時(shí)間很少,不少大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),宅在宿舍上網(wǎng),餓了叫外賣,很少出宿舍。網(wǎng)絡(luò)的介入,使大學(xué)生的人際關(guān)系也發(fā)生了一系列的變化。網(wǎng)絡(luò)在快速傳遞知識(shí)信息、提供娛樂(lè)游戲的同時(shí),也為大學(xué)生發(fā)泄不良情緒、尋求精神寄托和逃避現(xiàn)實(shí)生活提供了場(chǎng)所,這無(wú)疑導(dǎo)致了大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交往中的封閉和人際交往能力的下降。網(wǎng)絡(luò)普及后,許多大學(xué)生過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往,參加現(xiàn)實(shí)人際交往的時(shí)間逐漸減少(由

25、表5得知,大多數(shù)學(xué)生每周花在與他人交往的時(shí)間少于2小時(shí),約平均每天在25分鐘以下),對(duì)近距離的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)的情況。一些沉迷于網(wǎng)上交際的大學(xué)生,往往因?yàn)槭栌诂F(xiàn)實(shí)交往,在遇到問(wèn)題是,習(xí)慣“舍近求遠(yuǎn)",將所有心事都交給了網(wǎng)友,缺乏現(xiàn)實(shí)交往的動(dòng)機(jī),導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)人際交往的勇氣與能力沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉與培養(yǎng)。穩(wěn)定導(dǎo)致無(wú)法客觀、理智思考,偏激地處理問(wèn)題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,11.78%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)5小時(shí)以上,20.2%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)3小時(shí)以上,22.7%的學(xué)生認(rèn)為人機(jī)之間進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交往消極地影響了自己以往的人際關(guān)系,但也有38.7%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往促進(jìn)了自己現(xiàn)實(shí)人際交往能力的發(fā)展。(四)課外集

26、體活動(dòng)少課外集體活動(dòng)提供大學(xué)生一個(gè)相互交流,相互了解的一個(gè)平臺(tái),參加課外集體活動(dòng)有助于大學(xué)生人際交往能力的提升。然而目前高校只重課堂理論學(xué)習(xí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層只一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生人身安全第一,害怕學(xué)生校外集體活動(dòng)出事故,責(zé)任由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān),所以校方組織的課外文體活動(dòng)相對(duì)較少。班級(jí)集體課外動(dòng)活以河池學(xué)院為例,每個(gè)學(xué)年舉行兩次“春游”與“夏游”,當(dāng)筆者詢問(wèn):“你所在的班集體一個(gè)學(xué)年有組織的課外活動(dòng)的次數(shù)是多少?” 選擇2次以上的占80.2%,選擇4次以上占30.6%,選擇6次以上7.1%,可見(jiàn),大學(xué)課外集體活動(dòng)還是很少的。有部分同學(xué)從來(lái)就不參加課余的文娛體育活動(dòng),課余時(shí)間蝸居斗室的大有人在,即使參加集體活動(dòng)也

27、常常出工不出力,缺乏與別人交流。調(diào)查顯示:有9.0%的學(xué)生選擇從來(lái)不參加課余文娛體育活動(dòng) ,7.4%的學(xué)生認(rèn)為自己根本不喜歡參加課余集體活動(dòng)(五)家庭教養(yǎng)方式的不良影響由于家庭教養(yǎng)方式不一樣,民主開放家庭的學(xué)生比專制封閉家庭的學(xué)生的人際交往能力強(qiáng)。父母的教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的心理健康有直接的影響作用。父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成自尊、熱情、獨(dú)立、有堅(jiān)持性、積極情緒較高的人格特點(diǎn)從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。而拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式使子女形成自卑、自罪、無(wú)助、辦事優(yōu)柔寡斷、謹(jǐn)小慎微、害怕被拒絕的心理。父母過(guò)分干涉教養(yǎng)方式使子女形成缺乏自信、過(guò)分自我約束和依賴等不良人格特點(diǎn)。父母懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式使子女形成自卑

28、、無(wú)助和不安全感,嚴(yán)重時(shí)使子女產(chǎn)生強(qiáng)迫和焦慮癥狀;在交往中,擔(dān)心自己的行為被人指責(zé),害怕失敗,過(guò)分苛求自己。民主開放的家庭并不僅僅局限于大中型城市,專制封閉家庭也不僅僅是農(nóng)村家庭,這里的家庭教育方式與地域無(wú)關(guān)。父母較為嚴(yán)厲或過(guò)分寵愛(ài)的家庭的學(xué)生人際交往能力較差,表現(xiàn)為過(guò)于封閉自己或過(guò)于重視自己。而民主開放的家庭的學(xué)生更懂得包容與理解,學(xué)生的人際交往適應(yīng)性強(qiáng)。四、提高大學(xué)生成功人際交往的有效途徑從以上的分析結(jié)果可以看出,大學(xué)生人際交往存在著多方面的問(wèn)題。如果不對(duì)大學(xué)生人際交往問(wèn)題進(jìn)行深入分析和對(duì)策研究,隨著整個(gè)社會(huì)知識(shí)水平的提高,并不能真正帶來(lái)社會(huì)品質(zhì)的提升。如何教育和引導(dǎo)使他們學(xué)會(huì)交流,擺脫困

29、擾,是高等教育面臨的一個(gè)重要課題。(一)開設(shè)人際交往理論教育課程,培養(yǎng)大學(xué)生人際交往技能加強(qiáng)大學(xué)生的人際交往和心理健康教育既是學(xué)生的心理需求,也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。對(duì)于大學(xué)生人際交往問(wèn)題要加強(qiáng)理論上的教育,然而在實(shí)際工作中高校對(duì)大學(xué)生交往理論教育的重視程度還不夠,由于就業(yè)難的原因,大學(xué)生大部分時(shí)間和精力都放在了如何生存這一層面上,在良好人際關(guān)系的追求便無(wú)暇顧及,使得他們?cè)谧约旱娜松硐牒妥非笊咸幵诒粍?dòng)選擇的局面。因此,要解決大學(xué)生的人際交往問(wèn)題,應(yīng)做好以下幾點(diǎn):首先,必須要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的交往觀?!敖煌^”教育的成功與否直接影響著大學(xué)生的生活和理想方向,影響著大學(xué)生的未來(lái)之路。其次,正視

30、大學(xué)生人際交往問(wèn)題,加強(qiáng)教育力度。加強(qiáng)具有針對(duì)性的人際交往教育。針對(duì)大學(xué)生的交往特點(diǎn),在教學(xué)工作上需正視大學(xué)生的特性,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析,并設(shè)置具有理論意義又有實(shí)踐意義交往課程;同時(shí),加強(qiáng)人際交往教育工作者的綜合能力,積極的為學(xué)生解決人際交往過(guò)程是遇到的疑難問(wèn)題。豐富教育手段:首先,豐富教育教學(xué)手段。改變教學(xué)模式使用信息化教學(xué)手段,提高學(xué)生的課堂興趣,將人際交往教育課引申到校園外,充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力;加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生交往的研究,深刻了解大學(xué)生的心理需求和規(guī)律,并開設(shè)符合他們的心理課程;其次,開設(shè)個(gè)性化教育的課程。加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育:大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段,在人格、閱歷、知識(shí)等方面還

31、不夠穩(wěn)定,心理素質(zhì)和心理承受能力還比較弱。首先,在經(jīng)濟(jì)和周邊環(huán)境的目光“關(guān)注”的雙重壓力下,如果不從根本上他們培養(yǎng)健康的人格,即使在經(jīng)濟(jì)上得到了幫助卻不能夠把才智用到該用的地方上,甚至對(duì)經(jīng)濟(jì)援助產(chǎn)生依賴心理,無(wú)疑也會(huì)影響他們將來(lái)的發(fā)展。再者,幫助大學(xué)生深刻理解“人際交往”的含義,認(rèn)清交往的重要意義。最后,建立完善心理健康教育體系,開設(shè)心理講座滿足大學(xué)生人際交往的需求。(二)有個(gè)別人際交往障礙,要開展個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢大學(xué)生每個(gè)人都有自己的心理和人格特質(zhì),個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境等影響人際交往的因素也都各不相同。因此,大學(xué)生人際交往的困擾自然也各不形同,需要具體為題具體分析,才能保證良好的人際交往指導(dǎo)效果。甚至

32、部分特殊的群體,有自己不同的特點(diǎn),更需要有針對(duì)性的輔導(dǎo)。個(gè)體心理咨詢可以針對(duì)個(gè)體人際交往存在的具體問(wèn)題,通過(guò)糾正和改變求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知或非理性觀念,引導(dǎo)求助者重新認(rèn)識(shí)自我,樹立人際交往的自信心,通過(guò)人際交往實(shí)踐訓(xùn)練增強(qiáng)心理調(diào)控能力,進(jìn)而有步驟地調(diào)整人際行為,提高人際交往的能力。個(gè)別咨詢可以采用面談的方式,也可以通過(guò)電話、信函、上網(wǎng)等形式進(jìn)行,因其具有保密、易交流、觸及問(wèn)題深刻的優(yōu)點(diǎn),很受大學(xué)生的歡迎。(三)高校要積極創(chuàng)造大學(xué)生交往能力培育的條件。提高學(xué)生的人際交往能力,學(xué)校方面有不可推卸的責(zé)任。我們認(rèn)為,要較好地提高學(xué)生的人際交往能力,學(xué)校要建立民主、平等的師生關(guān)系,組織以尊重、民主、啟發(fā)、參

33、與為原則的主體性教育。主體性教育在努力培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和能力的同時(shí),同樣注意營(yíng)造自由探討、平等討論的民主和諧氛圍,注重設(shè)有利于主體參與、合作學(xué)習(xí)的情境,這也正是21世紀(jì)教育創(chuàng)新與變革的重要內(nèi)容。教師要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和愛(ài)好、習(xí)慣,理解把握學(xué)生的個(gè)性差異,以自己真實(shí)、完整的人格面對(duì)學(xué)生,真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通和交流。在這種關(guān)系中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和拐杖,其職責(zé)應(yīng)注重更多地激勵(lì)學(xué)生更有效、更有針對(duì)性、更積極地進(jìn)行科學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生探討新問(wèn)題,鞭策學(xué)生開辟新領(lǐng)域。培育大學(xué)生人際交往能力,學(xué)校要發(fā)揮引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)和環(huán)境營(yíng)造等方面的作用。學(xué)校方面要努力營(yíng)造寬松、和諧、開放的氛圍,促

34、進(jìn)大學(xué)生人際交往能力的提高和人格的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)能力進(jìn)步的同時(shí)提高其思想道德素質(zhì),還可以提升其人格和精神境界,這將使他們?cè)谌穗H交往中更加順利。學(xué)校要盡可能提供學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的有利條件,更多地組織有利于學(xué)生人際交往的集體活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與人際交往實(shí)踐。要求學(xué)生積極參與集體活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生不要因沉溺網(wǎng)絡(luò)人際交往而忽略現(xiàn)實(shí)人際交往關(guān)系的建構(gòu)。(四)多參加各類課外集體活動(dòng),豐富課余生活,擴(kuò)大交往圈子多掌握一些文娛體育活動(dòng)技能,學(xué)生個(gè)體之間的人際交往主要在課余時(shí)間進(jìn)行,而學(xué)生課余時(shí)間除學(xué)習(xí)討論和自修外,大部分用于文娛體育和其他校園文化活動(dòng)之中。通過(guò)校園文化活動(dòng),大學(xué)生的人

35、際溝通能力得到加強(qiáng),并有機(jī)會(huì)結(jié)交更多的朋友,在與他人的交流和合作中逐漸學(xué)會(huì)尊重他人,關(guān)心他人,愛(ài)護(hù)他人。河池學(xué)院最年來(lái)開展“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”“十萬(wàn)大學(xué)生志愿者活動(dòng)”對(duì)同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與社會(huì)之間聯(lián)系有顯著增強(qiáng)作用。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”“十萬(wàn)大學(xué)生志愿者活動(dòng)”的大學(xué)生獲得友誼占30.2%,獲得愛(ài)情占20.5%,獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)10.6%。大學(xué)生只有掌握多一些文娛體育活動(dòng)技能,才能較好地參與到這些活動(dòng)之中,與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流,從而擴(kuò)大個(gè)人交往圈子,鍛煉自己的人際交往能力。這也是為什么性格開朗外向、有文娛特長(zhǎng)的學(xué)生往往交往圈子大,在社交圈里更受歡迎的原因,因?yàn)樗麄儞碛懈嗟呐c人交往的“媒介

36、”和場(chǎng)合(由表1和表6看出當(dāng)前大學(xué)生交往圈子狀況還是比較窄)。(五)開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)大學(xué)生中的社團(tuán)組織種類繁多,以河池學(xué)院為例,有南樓丹霞文學(xué)社等10個(gè)文學(xué)社團(tuán)、吉他協(xié)會(huì)等8個(gè)藝術(shù)社團(tuán)、愛(ài)心社等6個(gè)服務(wù)社團(tuán)、龍獅協(xié)會(huì)等9個(gè)體育社團(tuán)、心理學(xué)會(huì)等14個(gè)社科社團(tuán)、1個(gè)理論社團(tuán)加起來(lái)共49個(gè)社團(tuán),社團(tuán)成員共有4158人,占全院學(xué)生總?cè)藬?shù)的70之多。社團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)生豐富業(yè)余生活,增長(zhǎng)才干提供了場(chǎng)所和機(jī)會(huì),特別有助于大學(xué)生人際交往能力的提高,為大學(xué)生今后步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。社團(tuán)是青年學(xué)生為培養(yǎng)自身能力,拓寬知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),挖掘潛能,發(fā)展個(gè)人志趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)而志愿結(jié)合在一起的群眾性團(tuán)體。這一

37、類型的課外活動(dòng),學(xué)生是活動(dòng)的主要組織者和參與者,在活動(dòng)的策劃、組織和開展的過(guò)程中,既有學(xué)生之間的思想交流與碰撞、工作協(xié)調(diào)與合作,又有與學(xué)校有關(guān)部門、教師、管理人員的工作協(xié)調(diào)與人際協(xié)調(diào),從而使學(xué)生的交往能力得到鍛煉和提高。對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo),主要要抓好以下三個(gè)方面的工作:(1)注意團(tuán)體目標(biāo)的設(shè)定,將目標(biāo)與成員的利益相聯(lián)系,成員就會(huì)把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)看成是滿足個(gè)人需要的主要途徑;(2)積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛(ài),樂(lè)于助人的社團(tuán)群體氛圍;(3)發(fā)揮社團(tuán)核心人物的積極作用,信任他們,多給機(jī)會(huì),充分鍛煉和挖掘他們潛在的人際交往能力,帶領(lǐng)成員主動(dòng)與學(xué)校的正式群體及其他社團(tuán)密切關(guān)系,共同開展活動(dòng),繁榮校園文化圓。通過(guò)組建學(xué)生

38、社團(tuán),擴(kuò)大他們的交往范圍和交往途徑。五、結(jié)語(yǔ)目前,大學(xué)生人際交往問(wèn)題研究已取得了較大成績(jī),因地域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的限制,在這一問(wèn)題上,分析處理過(guò)程中還存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),措施落實(shí)方面也有待改善,因此相關(guān)部門必須在高校改革調(diào)整和機(jī)構(gòu)建制的基礎(chǔ)上改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人際交往的教育,并根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),重視發(fā)展人際交往教育,為更多的大學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間,以教育求人際交往發(fā)展。具體而言,學(xué)校應(yīng)確立“以學(xué)生為本”的工作理念,把大學(xué)生人際交往作為一個(gè)重點(diǎn)工作對(duì)象,并認(rèn)識(shí)到解決大學(xué)生人際問(wèn)題的緊迫性和重要性,主動(dòng)、積極、熱情地關(guān)心大學(xué)生交往況狀,加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)穗H交往的教育,讓他們感受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)懷,

39、關(guān)鍵是各個(gè)高校做好學(xué)生的人際交往教育工作,幫助他們解決交往遇到的困難,鼓足勇氣,積極參與到學(xué)校和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中去。使高校里那些大學(xué)生在社會(huì)的關(guān)愛(ài)和扶持下成長(zhǎng)起來(lái),形成重視交往、樂(lè)于交往的良好社會(huì)風(fēng)貌。大學(xué)生作為祖國(guó)的希望,人才的主體,他們的人際交往狀況的好壞直接影響著整個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展。因此,大學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí),自覺(jué)加強(qiáng)自身的人際交往水平,學(xué)習(xí)人際交往理論,掌握人際交往技巧,才能做到知行統(tǒng)一,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和接班人。本文以大學(xué)生人際交往存在的問(wèn)題為研究的出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步探討當(dāng)代大學(xué)生人際交往水平下降的原因。得出如下建議:就當(dāng)前大學(xué)生在人際交往方面存在的問(wèn)題,探索出提高當(dāng)代大

40、學(xué)生的人際交往能力的關(guān)鍵:前提是以大學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。注釋 陳艷紅. 淺論高校學(xué)生干部的人際交往J . 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1):14-17. 李偉東.大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查與交往能力培育策略思考 J .青年探索 ,2010(4):3-4.參考文獻(xiàn):1 鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論M .中國(guó)人民大學(xué)出版社, 2009(3) :195-198.2 張克儉.大學(xué)生人際交往M .河海大學(xué)出版社,1989:16-19.3 譚培文主編.馬克思主義經(jīng)典著作選讀 M .人民出版社, 2010:252-259.4 (美)戈布爾 . 呂明,等譯.馬斯洛心理學(xué)M .上海譯文出版社,2006:25-3

41、0.5劉 欣.學(xué)生人際交往障礙的相關(guān)研究J.健康心理學(xué)雜志,2004 (4):17-21.6黃碧蓉.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人際交往狀況的調(diào)查研究J.浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4):6-9. 7朱海林.大學(xué)生班級(jí)人際關(guān)系淺析J. 教育與職業(yè),2010(11):32-35.8劉曉新, 畢愛(ài)萍 .人際交往心理學(xué)M. 首都師范大學(xué)出版社,2003:5-9.9吳 磊 ,劉建榮.地方高校大學(xué)生人際交往狀況的調(diào)查研究J.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2O06:25-28.10李偉東, 劉敏姬.大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查與交往能力培育策略思考J.青年探索, 2010(4 ):34-36.11孫 鶴.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)大學(xué)生人際交往狀

42、況分析 J.2007(24):6-9.12 李 偉.貧困大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀研究以齊齊哈爾大學(xué)為例 J .2008:2-4.College Students Interpersonal Relationship ResearchTaking Hechi Universiry as an exampleMajor:Ideological and Political Education Zhang yun fu Tutor:Wei guang xiongAbstract With the continuous development of market economy and college exp

43、ansion plan carry out stage by stage, the problem of college students has caused the party and the state and the wide attention of social all circles, the interpersonal communication of college students is not optimistic. College students interpersonal status, directly related to the future of a cou

44、ntry and nation, matter to social stability. Therefore, the author of the Hechi Universiry college students interpersonal relationship as an example, according to the college students characteristics and existence problem undertook thorough research, and put forward some related suggestions. Keywords ollege Students

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