評課用語21條

1、評課用語 21 條1. 課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起 來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起 來了。2. 教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層 思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思 考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和 想法。3. 教學是教師與學生交往互動的過程。教 師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛 圍。4. 學生在學習過程中能科學合理地進行分 工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自 己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流， 共同解決問題。5. 教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系 進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標， 同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。6. 新的

2、課程觀認為“世界是學生的教科 書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于 用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā) 和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的 生活實際。7. 課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材 備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘， 學科味不濃。8. 教師能合理組織學生自主學習、合作探 究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。9. 學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學； 學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達； 學生自己能做的，教師放手讓學生去做。10. 在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解 放學生的腦、口、手。11. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接 受學習、死記硬背和機械訓練的

3、現(xiàn)狀， 倡導學 生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12. 教師能夠有效地組織和引導學生開展 以探究為特征的研究性學習， 使接受與探究相 輔相成，學生的學習境界更高， 學習效果更好。13. 教師對學生的激勵既不形式化，又具 體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰 當?shù)姆绞街赋黾m正。14. 以新的課改理念來指導自己的教學行 為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思 想。15. 能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維 方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。16. 教師的一句“讓我們一起來學習，讓 我們一起來探究。”促成了知識的整合， 體現(xiàn)了多元的價值取向， 促進了學生認知的整 體性發(fā)展。17.

4、課上得很成功，給人耳目一新，無論 比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理 念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)：18. 做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究 學習的全過程。19. 探究活動的設計，通過動手、動腦， 親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成 新知，而不能簡單地通過講授教給學生20. 留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不 要把自己的意見強加給學生。不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學生 對出現(xiàn)的問題進行深入的探討， 保證學生有足 夠的探究時間和體驗的機會。教師評課用語參考1. (1 )引課較好，考查學生的知識面；(2) 注意：不能利用多媒體代替板書；(3) 能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣， 活躍課堂氣氛

5、，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提 高課堂教學效果；(多分幾組效果可能更佳)(4) 教學思路清晰，符合 三維目標”要求，教 學實施較好，能基本體現(xiàn) 合作、探究、互動、 評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促 進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學 容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2 . (1)語速有點快；(2)能以例貫穿課堂教學， 引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課 堂氣氛。(3 )能利用多媒體輔助教學，使學生 融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊， 但注意不能用多媒體字幕代替板書；(4)教學 思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；(5) 要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學 生

6、當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；(6) 拓展教學較好。3. (1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、邏輯、 引導)；(2)教學思路較清晰；(3) 能利用例引導學生積極參與課堂教學， 能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果 較好；(4) 小亮點1 :能創(chuàng)設小活動(不同同學用 不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗)；(5) 小亮點2 :知識拓寬 與漢語言文化節(jié) 活動接軌；(6 )注意板書(不能利用屏幕打字代替板書 及語言的深情”表述)。4 楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié) 校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激 發(fā)學生學習的興趣以及學習語文 學科的興趣，還

7、有很好地弘揚了中華民族的傳 統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把 語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機 結(jié)合起來，既豐富學生的知識面， 又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5. (1)教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù) 教學設計，基本達到教學目的；(2) 能利用學生扮演等活動以及高考題的講 解，調(diào)動學生學習的積極性；(3 )知識歸納較完整，課堂容量較大。建議：(1 )語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；(2 )要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、(3) 要引導學生學會自己歸納、總結(jié)；(4) 點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學 生思維。6. (1)教學設計思路清晰，教學實施能以例 引發(fā)學

8、生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目 標，較好達到教學目的；(知識 的教育性)(2) 建議： 應更 解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己 的見解，引導學生主動參與課堂教 學； 應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的 教學； 注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、激情”教學(包 括肢體語言和使用)； 板書！7. (1 )能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與 課堂教學；(2) 能讓學生利用English充分發(fā)表自己的 見解，訓練學生思維及口語能力；(3 )能利用多媒體直觀教學，對課堂教學 起到很好的輔助作用；(4)建議： 教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更 好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果

9、； 情感教學”方面有待加強； 應充分釋放”(解放)(調(diào)動)學生，培養(yǎng)學 生積極主動參與教學的能力；(5 )本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、 說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。8 . (1)能利用案例分析進行教學，特別是 切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結(jié)合 自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學 中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好， 倘若教學基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高 一些，則課堂效果將更好；(2) 本人思考：9. (1)能合理利用多媒體輔助教學(較直 觀突破工具”)（2 ）教學設計思路較清晰， 能按“四位一體 課 堂教 學法 （ preparation presentat

10、ion 、 practice 、 production ）思路設計并實施教學， 課堂教學基本體現(xiàn) “三維目標 ”要求，教學效果較 好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又 能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分 發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍） ； （ 3）語言節(jié)奏控制較好， 能利用肢體語言 “拉近 師生關系；（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分 析例）10（1）教學設計能按 “四位一體 ”教學法基 本要求，體現(xiàn)新課程 “三維目標 ”；（2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應 用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好， 特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培 養(yǎng)學生自主學習的能力；（3

11、）這是一節(jié)較成功的公開課。 11（1）演示實驗的可視度（墊高） ；（2）第二個 “演示實驗 ”應該做，以驗證分 析的結(jié)果；（ 3）注意板書的規(guī)范性； （ 4）多媒 體的應用不合理； （5）教學基本功尚可，教學 思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學， 邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引 導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；（6）教學設計較傳統(tǒng)， 建議把本節(jié)課改為探究 性課型；（7）應指出自感 電源；阻礙等重點概 念。12（1）利用思考題引課，讓學生較快進入 課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽 象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；（3）教學基

12、本功較扎實， 教學思路較清晰， 邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參 與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻 繁）教學效果較好；（4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學 生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它 例題可直接點拔思路以增加課堂容量。13（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏 輯思維能力較強；（2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練 學生思維能力；（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛 雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學 方式，體現(xiàn) “三維目標 ”要求，促進師生互動，提 高課堂教學質(zhì)量（特別是能設計以學生為主 體，教師為主導的教學方式，讓學

13、生上臺講 課）； （4）多媒體的應用？（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課 較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中， 培養(yǎng)學生自主學習的能力。 （在語言節(jié)奏把握 及學生配合上加把勁，則會更加成功） 14（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生 學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會 搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；（2）能通過設置問題情景，引發(fā)學生思 考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課 堂氣氛，提高課堂效率；（3）由于學生信息技術(shù)技能不熟練及設 備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把 握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學 生學會應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習， 另應留充 分時間讓學生查找資

14、料；（4）教學設計思路較清晰。15（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學 生的學習興趣， 但與正文教學的銜接還應認真 推敲；（過渡自然）（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用 教師問學生答的師生對話方式， 課堂氣氛不夠 活躍，且問題的深刻性值得挖掘， 不要讓學生 一看課本就能答上來， 要引發(fā)學生的思維， 如 可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點 代替板書的嫌疑；（4）教學思路較清晰，但教學方式需改 進，教學技能需進一步提高。16（1）教學思路清晰，教態(tài)自然；（2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于 教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；（3）建議： 應多創(chuàng)設問題情景，

15、引發(fā)學生思維、 討 論、互動，提高課堂教學效果； 應讓學生朗讀這首詩， 以獲得親自體驗、 感 受；應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學 生，充分調(diào)動學生學習的積極； 總之，在傳授知識與技能的同時， 也要注意過 程與方法，情感態(tài)度價值觀的 體現(xiàn)。17 （1）能立足雙基展開教學，知識點回 顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；（ 2）建議： 分析講解題目時要注意思維的擴散， 要注 意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析 問題加解決問題的能力； 要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性， 促進師生互動，活躍課堂氣氛， 提高復習效率； 要注意與 “高考 ”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應 試能力；注

16、意歸納的 邏輯”生。18 （1）教學設計思路清晰，知識由淺入深： 諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維， 促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納 總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生 主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能 力，較好體現(xiàn)新課程的 “三維目標 ”；（ 2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作 為一名新教師來說教學基本功較 扎實；（3）建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控 制教學節(jié)奏； 創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生 的思維； 備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例， 可以讓學生討論）。19 （ 1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學生 討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生 合作精神；（

17、2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論， 促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生 的思維能力；（ 3）教學設計思路較清晰，教學目標能體 現(xiàn)課程標準的 “三維目標 ”；（ 4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的 優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加 強；（ 5）較成功的一節(jié)課。20 （ 1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的 能力；（ 2）教學設計思路清晰， 但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化， 如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不 佳；（ 3 ）應注意培養(yǎng)學生分析資料（問題）和 總結(jié)歸納資料（解決問題的能力） 。

18、21 （ 1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律） ；（ 2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學， 只需要引用多媒體課件就足矣；（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論 （新教師的缺點），注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏）（ 4）課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教 師要大膽探索、大膽改革。22（ 1）能通過創(chuàng)設例情景， 激發(fā)學生的求知 欲；（ 2）能利用課件直觀解決教學中的 “難點”；（ 3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習 外語的基本技能；（ 4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但 應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學 生參與課堂教學，充分體現(xiàn) 學生

19、的主體性；（ 5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助 教學；（錄音T錄像片段）T資料庫23.（ 1）能利用課前演講及課文資源訓練學生 聽、說、讀、寫等基本技能；（2）能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言， 促進師生互動，提高學生學習的主動性；（ 3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣 氛，激發(fā)學生的求知欲；（ 4）教學基本技能及教學藝術(shù)（表現(xiàn)力 等）有待培養(yǎng)、提高；（ 5）教學設計思路基本合理，但應從 “三 維目標 ”的實現(xiàn)加以完善、補充，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。 24（ 1）教學基本功尚可，能利用對話，播放 錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學 生的基本技能（聽、說、讀、寫） ；（ 2）教學方式

20、較傳統(tǒng)化，特別是課堂的 語言氛圍有待改進（教師漢語較多） ，師 生互動、 生生互動環(huán)節(jié)有待加強 （應讓學生主 動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容；（3）本節(jié)課使用了較先進的教學手段 （網(wǎng) 絡教學），但效果并不比其它教學效果 明顯（多媒體、語音室） ，能否算整合課？ 25（ 1）能按常規(guī)教學思路落實好聽、 說、讀、 寫等技能的訓練；（ 2）能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容；（3）能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信 息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情 感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；（4）建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分 發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，

21、加強 師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì) 量。 26（1）本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶 答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動 性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍， 讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；（2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直 觀感受與課本內(nèi)容相關的知識（ “親身 ”體驗）；（3）教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力 求達到 “三維”目標的要求， 教學過程課堂氛圍生 動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果 總體良好；（4）體會：利用例貫穿于英語教學中，確實 能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本 技能。27（1）能合理利用多媒體進行 “直觀 ”教學；

22、（2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生的知識面； （3）能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā) 表個人觀點；（ 4）教學設計較傳統(tǒng)， 雖然達到培養(yǎng)學生聽、 說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學 習主動性不夠，影響教學效果；（5 ）教學的藝術(shù)性有待加強（如講課的 “激 情”）。28（1）教學設計思路總體上較清晰，能通過 創(chuàng)設例情景， 學生探究實驗及 “活動”等促進師生 互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng) 新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例 的能力等以實現(xiàn) “三維教學目標 ”；（2）教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一 步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重 煉。 29（1）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng) 學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛， 提高課堂教學效果； （ 2）能通過物理學史的教 學，引發(fā)學生學習物理的興趣； （ 3）能自然介 紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教 學中；（4）能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和 科學的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；（5）建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語 言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充足的