字母y的發(fā)音 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、The magical “y” 盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁玉杰教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)讀音標(biāo)/j/ /I/ /aI/和例詞young、yard、candy、party、cry、fly等。（2）掌握字母y在不同單詞中的發(fā)音規(guī)則。2、能力目標(biāo)：（1）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力。3、情感目標(biāo)：（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)讀音標(biāo)/j/ /I/ /aI/和例詞young、yard、

2、candy、party、cry、fly等。（2）掌握字母y在不同單詞中的發(fā)音規(guī)則。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、音標(biāo)卡片、單詞卡片等。教學(xué)過程：Step1 Warming up1、師生問候。2、共唱歌曲Phonics song-A is for apple.Step2 Leading in教師出示一個(gè)盒子，問學(xué)生“Please guess whats in the box?”在學(xué)生進(jìn)行猜測之后，出示三個(gè)不同顏色的蘋果。然后問學(xué)生“Can one apple tree have the three kinds of apples？”學(xué)生回答“No”，然后告訴學(xué)生“We have a magical a

3、pple tree，it will have three kinds of apples，please follow me to see it.But first, you should finish three tasks.”Step3 Presentation1、幻燈片出示歌詞“Y is for yellow，/j/ /j/, yellow.”學(xué)生大聲唱出。然后出示四個(gè)蘋果的幻燈片，告訴學(xué)生“Here are four apples, they are four words, please choose one and sing it just like yellow.”分別找四個(gè)學(xué)生讀并

4、且唱出這四個(gè)單詞。同時(shí)分別給這四位學(xué)生一個(gè)寫有字母y發(fā)音為/j/的單詞卡片，請他們粘到黑板上。然后全體同學(xué)一起唱用這四個(gè)詞所更改的歌詞。讓學(xué)生小組討論這幾個(gè)單詞中字母y的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生回答:當(dāng)字母y在詞首時(shí)，發(fā)音是/j/。讓學(xué)生選出/j/這個(gè)音，然后貼到黑板上面畫的籃子上。并告訴學(xué)生們“Now，our apple tree y has the first kind of apple.”2、教師指著最后一個(gè)單詞yummy，“ The first y sounds like /j/，and what does the last y sounds like?”學(xué)生回答/I/。 出示字母y的發(fā)音為/I

5、/的單詞，學(xué)生大聲朗讀。然后用手心和手背互拍拍出所給單詞的音節(jié)（手心拍代表重讀音節(jié)，手背拍代表非重讀音節(jié)。） 出示一個(gè)嬰兒和糖果的圖片，對學(xué)生說“Please tell me some words with y，and y should sound like /I/.”引導(dǎo)學(xué)生回答出baby，candy，happy等之后，出示一個(gè)tongue twister：A lovely happy baby has a very yummy candy. 讓學(xué)生以小組形式練習(xí)之后，再展示給全體。選出優(yōu)秀的一組將四個(gè)寫有字母y發(fā)音為/I/的單詞的蘋果貼到黑板的蘋果樹上。出示部分輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)或多

6、音節(jié)單詞，讓學(xué)生總結(jié)字母y的第二個(gè)發(fā)音規(guī)則?！爱?dāng)字母y在雙音節(jié)或多音節(jié)詞尾，前面還有一個(gè)輔音字母時(shí)，y的發(fā)音是/I/。然后選出這時(shí)y的發(fā)音卡片，讓學(xué)生粘到黑板上面畫的第二個(gè)籃子上。并告訴學(xué)生們“Now，our apple tree y has the second kind of apples.”3、教師出示單詞my，學(xué)生讀出后，詢問學(xué)生字母y的發(fā)音，然后再讀出幾個(gè)字母y發(fā)音為/aI/的單詞，學(xué)生搶答拼寫出。然后幻燈片出示這些單詞my，shy，try，fly，學(xué)生大聲讀出，并拍手表示這些單詞的音節(jié)，問學(xué)生“What does y sound like in these words？” 學(xué)生回答

7、“/aI/”。然后繼續(xù)出示一些學(xué)生們不太熟悉的單詞by，cry，dry和why，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出，并讓學(xué)生將四個(gè)寫有字母y發(fā)音為/aI/的單詞的蘋果貼到黑板的蘋果樹上。總結(jié)發(fā)音規(guī)律。將音標(biāo)卡片/aI/貼到第三個(gè)籃子上，教學(xué)生如何正確發(fā)出這個(gè)音。并告訴學(xué)生們“Now，our apple tree y has the third kind of apples.”Step4 Practice1、Playing a gamePicking up the apples教師：Now，the magical apple tree has so many apples，lets pick them up，OK

8、？”教師示范摘下一個(gè)蘋果，大聲讀出，并粘到對應(yīng)的籃子上。如：yes，Y for /j/. 然后找學(xué)生來摘蘋果。2、Singing幻燈片出示自編歌詞Apple tree, apple tree, I have a “y” apple tree. The apple /j/, and the apple /I/, and another apple /aI/. 利用英文兒歌Apple tree的旋律唱出。Step5 Consolidation發(fā)給學(xué)生們一個(gè)表格，讓學(xué)生們根據(jù)字母y的發(fā)音規(guī)則，盡塊地寫出對應(yīng)的單詞。然后選出寫得最好的三個(gè)人，分別得到一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)。板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 盧

9、龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁玉杰小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，都是生活中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、語調(diào)，尤其是一些較難讀的單詞。學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時(shí)間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們即使在課堂上記住了一些語音知識(shí)，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。對他們來說，英

10、語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞，使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。 針對這種情況，我在教學(xué)中注意做到了以下幾點(diǎn)：第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識(shí)?？梢岳谜Z音歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聽，慢慢地他們就能夠?qū)ζ渲杏幸?guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索。同時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自己去學(xué)拼簡單的單詞，并且對做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂在其中。第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)生辨別能力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的數(shù)字課堂進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分，如/a/，可以告訴學(xué)生們這就是去醫(yī)院看喉嚨時(shí)醫(yī)生讓我們張大嘴說的那個(gè)音，學(xué)生就能很快掌握。第三：作為小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，例如我把孩子們喜歡唱的Apple tree這首歌，經(jīng)過改詞，使學(xué)生一下子記住了字母Y的幾種發(fā)