教師角色新思考

1、教師角色新思考 在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師的角色自古就有“師道尊嚴”、“傳道，授業(yè)，解惑”等美譽，但是由于對教學理念的理解片面性和應試教育大環(huán)境的影響，也在社會上形成了教師是知識的壟斷者，教師的權(quán)威地位在課堂上不容質(zhì)疑，不可侵犯的偏頗觀念。做為一名英語教師，我更愿意把教學活動當成讓學生盡情展示才藝的大舞臺，而我是臺下的導演、朋友，成為英語教學活動的組織者、引導者、促進者和監(jiān)督者。激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使學生真正成為教學活動的中心和學習的主人。在我的教學活動中，教師應該是關(guān)心呵護學生成長的園丁。熱愛每一個孩子，了解他們的所思、所想、所需。理解他們的悲哀與歡樂。愛孩子，必須尊重孩子

2、。要尊重孩子成長發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子的獨立人格和自我意識，尊重孩子的個體差異。愛孩子，就必須信任孩子，信任孩子的潛在能力，讓學生個性飛揚，快樂、茁壯地成長。我在學校組織開展了英語“攀登之星”大比拼活動，每個學生只要在課余時間主動和同學、老師用英語進行對話交流，就可以給英語老師蓋上相應的印章，每個月評出印章數(shù)量最多的前五名“攀登明星”，進行獎勵。雖然有的學生只用了最簡單的Hello! How are you!等句子，但是我也十分高興地肯定了他們水平，給予高度的評價，激發(fā)了學生學習英語的興趣，更提高了學好英語的自信心，看著他們自信的眼神，我想，他們是快樂的，而我也快樂著他們的快樂！在我的英語課堂中

3、，教師應該是教學活動的引導者。確定“以學生為中心”的英語教學思想，以學生為課堂的中心和教學的主體，變學生被動地學習為主動地獲取知識。因此，要營造民主活躍的課堂氛圍，適當?shù)胤潘蓪W生的控制，要培養(yǎng)學生正確有效的學習方法和自我管理能力。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在教學五年級下冊Unit5 Look at the monkeys一課中，我針對五年級學生開始害羞，不敢表現(xiàn)的心理，一開課就親自學鳥飛的動作“飛”進教室，讓學生初步認識了flying這個單詞，接下來又學了幾個動物的動作讓學生猜，自然地引出了running,jumping,walkin

4、g,swimming等單詞，接著讓學生分組討論扮演有這些動作的動物，學生的學習興趣高漲，并在小組合作與交流中學會了運用句子Look at the.,It's flying,.此外，教師還應該是持續(xù)學習和探索創(chuàng)新教學理念，向著更高更遠的教育高峰不斷前進的攀登者。教學過程不僅是教的過程，同時也是學的過程。自從2008年我從從教了15年的語文教師轉(zhuǎn)崗為英語教師后，我深刻地體會到只有通過不斷的學習，教師才能在專業(yè)水平、教學藝術(shù)、教學理念上提升自己。教師要與時俱進，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，形成可持續(xù)發(fā)展的終身學習能力。首先，英語教師要具備做為一名英語教師所應有的英語水平，雖然我是轉(zhuǎn)

5、崗的英語教師，但是在課余時間我堅持養(yǎng)成天天接觸英語口語和單詞的好習慣。同時，教師要善于調(diào)控和掌握英語教學的方法、理念，不斷提高教學水平。并在教育教學不斷的研究、探索和反思中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。教師還要善于與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，在與同事的合作中相處融洽，共同學習，互相促進。教育是不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而使教育教學工作全面有效地開展。未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。瑞士的查爾斯、赫梅爾曾指出：終身教育是唯一能夠適應現(xiàn)代人，適應生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動社會中

6、的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應新情況。把握時代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學習的觀念，提高自己的學習能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現(xiàn)代教育的需要。 教師角色新思考 在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師的角色自古就有“師道尊嚴”、“傳道，授業(yè)，解惑”等美譽，但是由于對教學理念的理解片面性和應試教育大環(huán)境的影響，也在社會上形成了教師是知識的壟斷者，教師的權(quán)威地位在課堂上不容質(zhì)疑，不可侵犯的偏頗觀念。做為一名英語教師，我更愿意把教學活動當成讓學生盡情展示才藝的大舞臺，而我是臺下的導演、朋友，成為英語教學活動的組織者、引導者、促

7、進者和監(jiān)督者。激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使學生真正成為教學活動的中心和學習的主人。在我的教學活動中，教師應該是關(guān)心呵護學生成長的園丁。熱愛每一個孩子，了解他們的所思、所想、所需。理解他們的悲哀與歡樂。愛孩子，必須尊重孩子。要尊重孩子成長發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子的獨立人格和自我意識，尊重孩子的個體差異。愛孩子，就必須信任孩子，信任孩子的潛在能力，讓學生個性飛揚，快樂、茁壯地成長。我在學校組織開展了英語“攀登之星”大比拼活動，每個學生只要在課余時間主動和同學、老師用英語進行對話交流，就可以給英語老師蓋上相應的印章，每個月評出印章數(shù)量最多的前五名“攀登明星”，進行獎勵。雖然有的學生只用了最

8、簡單的Hello! How are you!等句子，但是我也十分高興地肯定了他們水平，給予高度的評價，激發(fā)了學生學習英語的興趣，更提高了學好英語的自信心，看著他們自信的眼神，我想，他們是快樂的，而我也快樂著他們的快樂！在我的英語課堂中，教師應該是教學活動的引導者。確定“以學生為中心”的英語教學思想，以學生為課堂的中心和教學的主體，變學生被動地學習為主動地獲取知識。因此，要營造民主活躍的課堂氛圍，適當?shù)胤潘蓪W生的控制，要培養(yǎng)學生正確有效的學習方法和自我管理能力。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在教學五年級下冊Unit5 Look at the

9、 monkeys一課中，我針對五年級學生開始害羞，不敢表現(xiàn)的心理，一開課就親自學鳥飛的動作“飛”進教室，讓學生初步認識了flying這個單詞，接下來又學了幾個動物的動作讓學生猜，自然地引出了running,jumping,walking,swimming等單詞，接著讓學生分組討論扮演有這些動作的動物，學生的學習興趣高漲，并在小組合作與交流中學會了運用句子Look at the.,It's flying,.此外，教師還應該是持續(xù)學習和探索創(chuàng)新教學理念，向著更高更遠的教育高峰不斷前進的攀登者。教學過程不僅是教的過程，同時也是學的過程。自從2008年我從從教了15年的語文教師轉(zhuǎn)崗為英語教師后

10、，我深刻地體會到只有通過不斷的學習，教師才能在專業(yè)水平、教學藝術(shù)、教學理念上提升自己。教師要與時俱進，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，形成可持續(xù)發(fā)展的終身學習能力。首先，英語教師要具備做為一名英語教師所應有的英語水平，雖然我是轉(zhuǎn)崗的英語教師，但是在課余時間我堅持養(yǎng)成天天接觸英語口語和單詞的好習慣。同時，教師要善于調(diào)控和掌握英語教學的方法、理念，不斷提高教學水平。并在教育教學不斷的研究、探索和反思中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。教師還要善于與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，在與同事的合作中相處融洽，共同學習，互相促進。教育是不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而使教育教學工作全面有效地開展。未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。瑞