地形和地勢(shì)說課文檔

1、地形和地勢(shì)說課（第二課時(shí)）南縣華閣鎮(zhèn)中心學(xué)校 張紅 “提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂”，課堂改革勢(shì)在必行。我的課堂堅(jiān)持以學(xué)生為本，變“教中心”為“學(xué)中心”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)，以“自主、探究、合作”結(jié)構(gòu)模式教學(xué)，突出新課程理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。一、教材分析與學(xué)情分析：1、說教材本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)地形和地勢(shì)的第二課時(shí)，本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)中國的氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。因此教與學(xué)的活動(dòng)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出我國地形、地勢(shì)基本特征，以及這些特征對(duì)其他

2、自然地理環(huán)境要素影響的主要方法指導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分： “地形復(fù)雜多樣”、“山區(qū)面積廣大” 、“地勢(shì)呈階梯狀分布”，表面上看起來平行的三個(gè)特點(diǎn)，但在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。上節(jié)課主要介紹了地形復(fù)雜多樣的微觀知識(shí)，這一節(jié)課是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地勢(shì)呈階梯狀的內(nèi)容，因此在設(shè)計(jì)教與學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)圍繞這種關(guān)系步步展開，引導(dǎo)學(xué)生層層探究。2、說學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生 ，他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍對(duì)事物充滿了好奇心，新課標(biāo)明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)

3、的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、說教法我的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中合作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我采用了如下3種教學(xué)方法：1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。2、媒體教學(xué)法。利用媒體動(dòng)畫教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。3、注重地圖教學(xué)，讓學(xué)生在地圖中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖

4、面圖，說出我國地勢(shì)三級(jí)階梯的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的主要特征，記住階梯分界線的名稱。在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。過程與方法1、提高通過地圖獲取地理信息并對(duì)信息加工提取的能力。2、通過自主探究和小組合作使學(xué)生養(yǎng)成交流探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生善于合作，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。2、樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。教學(xué)重點(diǎn)地勢(shì)的基本特征及其影響教學(xué)難點(diǎn)我國地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通等的影響。三、說教學(xué)程序 (一)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 圖片導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入 讀“中國地形圖”，明確顏色與海拔的關(guān)系據(jù)海拔高度繪制地勢(shì)分布幾何圖歸納地勢(shì)西

5、高東低尋找：三級(jí)階梯界線及內(nèi)部的差異小組探究：地勢(shì)西高東低對(duì)我國的影響(二)教學(xué)流程 1、圖片導(dǎo)入新課： 首先運(yùn)用一組圖片，從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。） 2、活動(dòng)探討：自主探討：地勢(shì)呈階梯狀分布 先讓學(xué)生了解地勢(shì)的概念，再利用課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”，觀察我國地勢(shì)從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“沿北緯32°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對(duì)比生活中切蛋糕的場(chǎng)景。對(duì)比課件展示的地勢(shì)變化示意圖，讓學(xué)生判讀我國地勢(shì)特點(diǎn)。 之后在板圖上畫出三級(jí)階梯

6、的分界線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級(jí)階梯界線的山脈，將它們落實(shí)在板圖“三級(jí)階梯的分界線”上。并完成教材中的填圖練習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，從解析地勢(shì)概念入手，通過教師繪圖的動(dòng)態(tài)過程，以及對(duì)學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)地勢(shì)特征的認(rèn)識(shí)。大膽將地勢(shì)剖面與蛋糕切面做類比，化抽象為形象。降低學(xué)習(xí)難度。）小組探討：地勢(shì)西高東低對(duì)我國的影響把全班同學(xué)分成4個(gè)大組，合作探討：地勢(shì)西高東低對(duì)我國的影響。第一組：對(duì)照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”，探討地勢(shì)對(duì)氣候產(chǎn)生什么影響？第二組：在“中國地形圖”上描出：長江、黃河、淮河、珠江等主要河流，探討地勢(shì)對(duì)河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？古人是怎樣描述的？第三組：探討：水從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么影響/第四組：播放課件：探討地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來產(chǎn)生什么影響？學(xué)生：各小組代表發(fā)言、展示。小組交流、評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（設(shè)計(jì)意圖：在這一活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論的方向適時(shí)加以引導(dǎo)，同時(shí)出示相關(guān)圖片以及利用課件給出相關(guān)地理信息，降低問題的難度。讓學(xué)生通過合作探討，主動(dòng)地獲取知識(shí)。）拓展延伸，發(fā)散思維：通過以上的活動(dòng)，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們?cè)傧胍幌?，如果我國的地?shì)不是這樣，比如“東部高，西部低”那會(huì)是怎么樣