長度的測量教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上浙江教育出版社 科學(xué) 七年級（上）第一章第三節(jié)長度的測量教學(xué)設(shè)計課題：長度的測量課時：一課時一 教材分析（一） 本節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系分析 本節(jié)長度的測量選自浙教版初中科學(xué)七年級（上）第一章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)在前面兩節(jié)課初步體會到了大自然的神奇以及科學(xué)家的探究工作后，本節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂上學(xué)習(xí)測量的有關(guān)知識。學(xué)生在本節(jié)課中會學(xué)習(xí)如何測量長度，本節(jié)知識中的產(chǎn)度的單位的學(xué)習(xí)，未接下來學(xué)習(xí)其他單位，如溫度的單位打下基礎(chǔ)，而本節(jié)知識中刻度尺的學(xué)習(xí)，未接下來學(xué)習(xí)帶有刻度的工具，如溫度計、量筒的學(xué)習(xí)埋下伏筆。因此我認(rèn)為本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用，是初中科學(xué)教學(xué)

2、中十分重要的一節(jié)。（二） 本節(jié)知識的知識結(jié)構(gòu)長度測量單位工具米（m）納米（nm）微米（um）毫米（mm）厘米（cm）千米（km）刻度尺卷尺皮尺雷達(dá)聲納二 學(xué)情分析（一）初一學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨識能力和抽象思維能力，教材中許多內(nèi)容他們已經(jīng)具有比較豐富的感性認(rèn)識，如他們在小學(xué)的時候已經(jīng)接觸過刻度尺，這對教學(xué)是有利的。（二）本節(jié)長度的測量是初一學(xué)生第一次再課堂上學(xué)習(xí)測量的有關(guān)知識，雖然學(xué)生已經(jīng)接觸過刻度尺，但是很多學(xué)生往往還不能正確使用刻度尺，這是本節(jié)課的重點。學(xué)生對于數(shù)值的估讀在以前沒有接觸過，因此測量值的估讀是本節(jié)課的難點，但是教材在編寫的過程中沒有的測量的估讀提出很高的要求，但是學(xué)生應(yīng)當(dāng)會區(qū)分

3、誤差和錯誤的區(qū)別，這也是學(xué)生的一大難點。三 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識技能目標(biāo)（1） 了解長度的單位，知道常用的單位，如米、千米、厘米、毫米。（2） 理解單位之間的換算關(guān)系，學(xué)會換算1km=1000m和1m=100cm=1000mm。（3） 理解科學(xué)計數(shù)法，會運用所學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)計數(shù)。（4） 理解刻度尺的正確使用方法，并能規(guī)范使用刻度尺。（5） 了解測量值讀數(shù)時如何估讀，知道誤差和錯誤的區(qū)別。（6） 了解除了刻度尺以外的其他常用測量工具，如卷尺、皮尺、聲納和雷達(dá)等。（7） 理解測量的方法，運用所學(xué)的理論知識解決一些常見的問題，例如：如何用自行車測量路程等問題。（二） 過程與方法目標(biāo)（1） 在測量時

4、仔細(xì)觀察，積極認(rèn)真地投入到整個測量的過程中。（2） 運用所學(xué)的理論知識，在面對實際問題時，初步體會提出問題、作出猜想、收集證據(jù)、驗證假設(shè)并溝通交流，初步體驗科學(xué)探究的過程與方法。（三） 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1） 積極認(rèn)真，在讀數(shù)時應(yīng)事實求是。（2） 提出問題并解決問題的整個過程中，學(xué)會與老師同學(xué)合作交流。（3） 運用所學(xué)的理論知識解決生活中一些相關(guān)問題，體會到科學(xué)就在身邊，進(jìn)而喜歡科學(xué)、親近科學(xué)。（四） STS目標(biāo)（1） 將測量的理論知識指導(dǎo)下，科技中用聲納來測量測量潛水艇與障礙物的距離，充分體現(xiàn)了理論知識來源于現(xiàn)實，同時又服務(wù)于社會，促進(jìn)科技的進(jìn)步與發(fā)展。（2） 將所學(xué)的理論知識解決一些

5、生活中的常見問題，體現(xiàn)了理論知識能夠指導(dǎo)實踐活動，同時理論強(qiáng)調(diào)和尊重經(jīng)驗事實對理論的檢驗作用。四 教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點（1）長度的單位及單位之間的換算關(guān)系。（2）正確使用刻度尺。（二）教學(xué)難點（1）運用科學(xué)計數(shù)法計數(shù)。（2）正確使用刻度尺。五 教學(xué)思路（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課 考一考學(xué)生再生活中，如何知道門窗的長度，在學(xué)生作出回答后，緊接著告訴學(xué)生其實我們都可以來當(dāng)一會小小科學(xué)家，把自己當(dāng)成科學(xué)家，想一想，如何了解地球與太陽之間的距離。從這兩個問題中，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的新課：長度的測量。（二）嘗試發(fā)現(xiàn)，探究新知 首先學(xué)習(xí)長度的單位以及單位之間的換算，在這之后穿插學(xué)習(xí)科學(xué)計數(shù)法。然后學(xué)習(xí)最用

6、常用的測量工具：刻度尺，學(xué)會如何正確使用刻度尺。緊接這了解其他測量工具。（三）回顧質(zhì)疑，解答疑難師生互相提問，并運用所學(xué)的理論知識解決一些生活問題。（四）鞏固練習(xí)，體現(xiàn)應(yīng)用 完成幾道練習(xí)，鞏固知識。（五） 歸納小結(jié)，布置作業(yè) 請一位學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納和小結(jié)，最后教師布置適當(dāng)作業(yè)。六 教學(xué)方法（一）教法本節(jié)課中采用的教法主要有設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法。（二）學(xué)法本節(jié)課中采用的學(xué)法主要有觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。七 教學(xué)手段本節(jié)課中采用多媒體輔助演示為教學(xué)手段，同時運用學(xué)生手中的刻度尺為學(xué)具展開教學(xué)。 八 教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)與環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教學(xué)任務(wù)一】（1

7、）長度（2）引出長度的單位【教學(xué)環(huán)節(jié)一】（大約2分鐘）設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課（1）請學(xué)生觀察自己手中的筆是長是短，引出長度。（2）通過學(xué)生的回答，引出長度的單位的學(xué)習(xí)。【引入】同學(xué)們，上課之前，老師請大家想一想，你的手中的筆長不長呢？【講述】剛剛有同學(xué)說自己的鉛筆長，也有同學(xué)說自己的鉛筆短，其實大家剛剛說的是鉛筆的長度?！具^渡】有同學(xué)說鉛筆長，有同學(xué)說鉛筆短，那么首先，我們來看看長度究竟有哪些單位來表示?！舅伎肌繉W(xué)生拿出自己的筆，有的學(xué)生可能說長，有的學(xué)生可能說短。 以觀察學(xué)生自己手中的比，提出長度這一名詞，并引出長度單位的學(xué)習(xí)。從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而自然的引出長度的單位的學(xué)

8、習(xí)，為完成知識技能目標(biāo)中了解長度的單位，知道常用的單位，如米、千米、厘米、毫米。理解單位之間的換算關(guān)系，學(xué)會換算1km=1000m和1m=100cm=1000mm埋下伏筆，順利過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中?！窘虒W(xué)任務(wù)二】（1）長度的單位及換算。（2）刻度尺的正確使用。（3）其他測量長度的工具。【教學(xué)環(huán)節(jié)二】（大約28分鐘）嘗試發(fā)現(xiàn)探究新知【提問】同學(xué)們，你們所了解到的長度單位有什么呢？【講述】剛剛大家講了幾種常見的長度單位，如米，厘米，現(xiàn)在將長度單位補充完整，常用的長度單位有：米、千米、厘米、毫米、微米和納米。其分別用符號來表示米（m）、千米（km）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、納米（n

9、m）。【提問】學(xué)習(xí)了以上這些長度，那么大家知道米和千米之間存在什么關(guān)系嗎？【歸納】有些同學(xué)說的非常正確，米和千米之間存在這樣的換算關(guān)系：1km=1000m，另外再補充其他單位的換算關(guān)系，請看： 1m=100cm=1000mm【提問】大家看一下1000有幾個零？【提問】那么中有幾個零呢？并請大家抄一下這個數(shù)。【講述】同學(xué)們，我們計數(shù)非常不方便，所以我們現(xiàn)在來學(xué)科計數(shù)法，幫助大家輕松記下這樣末尾有很多零的數(shù)。【講述】首先請大家看下，1000有三個零，所以我們可以記為1000=103，那么請大家看一下我們剛剛這個數(shù)怎么記呢？【提問】老師先來考一考大家，你們?nèi)绾沃朗种秀U筆的長度呢？【講述】剛剛有同學(xué)

10、說出了一個非常好的方法，可以測量鉛筆的長度?！局v述】剛剛很多同學(xué)拿出了自己的刻度尺，這是一個很號的方法?？潭瘸呤俏覀兂Ｓ玫臏y量工具?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)如何正確使用刻度尺來側(cè)來那個長度。【強(qiáng)調(diào)】大家再用刻度尺之前，首先要注意你所使用的刻度尺的零刻度線、最小刻度值和最大量程。【提醒】剛剛有些同學(xué)測量是是把鉛筆隨意放在刻度尺上測的，這是不規(guī)范的，大家一定要注意物體要左右邊緣一定要與刻度尺的刻度線平行?！咎釂枴看蠹覄倓倻y出的鉛筆的長度是多少？【講述】當(dāng)我們的讀數(shù)介于兩個數(shù)之間時，如4.4cm和4.5cm之間是，大家線記下4.4，再估讀一位，如4.45cm。大家要注意誤差不能等同與粗無，誤差時不可避免的，

11、它總是存在的，錯誤卻是可以避免的。【提問】那么我們還用到什么測量工具呢？請大家閱讀書本找一找?！局v述】其他測量工具有卷尺、皮尺、聲納和雷達(dá)。【思考回答】積極回答自己已經(jīng)知道的長度單位?！居洃洝吭跁局袆澇龀Ｒ姷膯挝?，并能自己寫出常見的單位的名稱和符號表示?！舅伎蓟卮稹繉W(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，說說自己認(rèn)為米和千米的關(guān)系?！纠斫狻繉W(xué)生根據(jù)周圍同學(xué)的回答以及老師的歸納，對長度單位之間的換算關(guān)系加以理解。【數(shù)數(shù)】學(xué)生數(shù)一數(shù)1000中有幾個零。【數(shù)數(shù)】學(xué)生仔細(xì)數(shù)有幾個零，并在自己的紙上記下這個數(shù)?！居嫈?shù)】學(xué)生運用所學(xué)的方法，估計學(xué)生不難得出：=1010【思考】向辦法測量鉛筆的長度?！緶y量鉛筆】用刻度尺測鉛筆。

12、【觀察】觀察手中的刻度尺的零刻度線、最小刻度值和最大量程。【重新測量】學(xué)生再老師的指導(dǎo)下重新規(guī)范測量鉛筆?！净卮稹繉W(xué)生紛紛報出自己的讀數(shù)。【閱讀】書本中其他常用的測量工具。這樣設(shè)計是先讓學(xué)生說出自己知道的長度單位以及米和千米之間的換算關(guān)系，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上教師加以補充和歸納，使學(xué)生的知識體系得到擴(kuò)充，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時達(dá)成了知識技能目標(biāo)中：理解單位之間的換算關(guān)系，學(xué)會換算1km=1000m和1m=100cm=1000mm以及理解科學(xué)計數(shù)法，會運用所學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)計數(shù)。 先讓學(xué)生自己用刻度尺測量，有的學(xué)生可能操作部規(guī)范，此時教師加以點播，指出測量的注意事項，不規(guī)范的同學(xué)此時就能更好的加

13、以改正。這樣教學(xué)使得學(xué)生印象更深，同時也達(dá)成了知識技能目標(biāo)中理解刻度尺的正確使用方法，并能規(guī)范使用刻度尺。了解測量值讀數(shù)時如何估讀，知道誤差和錯誤的區(qū)別。了解除了刻度尺以外的其他常用測量工具，如卷尺、皮尺、聲納和雷達(dá)等。以及過程與方法目標(biāo)中在測量時仔細(xì)觀察，積極認(rèn)真地投入到整個測量的過程中，突出了教學(xué)重點?！窘虒W(xué)任務(wù)三】解決生活中的問題【教學(xué)環(huán)節(jié)三】（大約7分鐘）回顧質(zhì)疑，解答疑難（1）學(xué)生提問，周圍同學(xué)和老師一起回答。（2）教師提出疑問，解決生活中的問題。如：如何測量一張紙的厚度等?！具^渡】同學(xué)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們還有什么不懂的地方？【PPT展示問題】（1）你能用普通的刻度尺測量一張紙的厚度嗎？一支鉛筆的直徑呢？（2）如何用自行車當(dāng)量程來測量路程呢？【提問】學(xué)生提出自己不懂的地方，周圍同學(xué)幫忙解答。【提出方案】在提出問題后，作出猜想，提供方案，解決問題，并與周圍同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。 在這個環(huán)節(jié)中，知識不是由教師直接傳授給學(xué)生，而是以問題的形式呈現(xiàn)出來，由學(xué)生自己去尋找答案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題作用。【教學(xué)任務(wù)四】教學(xué)評價【教學(xué)環(huán)節(jié)四】（大約5分鐘）鞏固練習(xí)體現(xiàn)應(yīng)用【教學(xué)評價】（一）完成練習(xí)1.一千米等于多少厘米？2.10000的科學(xué)計數(shù)法為什么？3.談?wù)勅绾握_使用刻度尺。（二）填寫表格還