解決問題—乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別

1、第三十二課時課題：解決問題乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁例7及練習(xí)十四。教學(xué)目標：知識與技能（1）使學(xué)生通過情境解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題。（2）分析區(qū)別乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的不同。過程與方法通過小組合作活動，擴大學(xué)生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生分析比較不同題型的能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點：重點：使學(xué)生學(xué)會解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題。難點：分析區(qū)別乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的不同。教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組合作探研法。教學(xué)準備：多媒體課件、小圓片若干。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）口算。2×3 2+5

2、 4×2 5×15+3 4×3 5+5 1+4（2）列式計算。3個4相加是多少？5個2相加是多少？大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，學(xué)會了計算相應(yīng)的式子題和文字敘述題。今天，我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區(qū)別，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題。（3）教師板書課題，乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別。二、探究新知（1）出示例7有4排桌子，每排5張，一共有多少張？有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？（2）分析解答例7. 看圖思考。討論列式。第1題：5×420（張）答：一共有20張。第2題：5+49（張）答：一共有9張。進一步理解例7算式的意義。第1

3、題的5表示每排有5張桌子，4表示有4排（也就是有4個這樣的5張）：第2題的5表示第一排有5張桌子，4表示第二排有4張桌子。三、鞏固練習(xí)（1） 完成練習(xí)十四第5題。（2） 完成練習(xí)十四其他練習(xí)。四、歸納乘法算式可用乘法口訣迅速地計算。求幾個幾用乘法計算，求幾和幾用加法計算。板書設(shè)計解決問題乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別3+3+3+2115×420（張） 5+49（張）答：一共有20張。 答：一共有9張。教學(xué)反思低年級學(xué)生分析能力弱，對于學(xué)過的一些簡單加法應(yīng)用題和一些簡單的乘法應(yīng)用題，往往模糊不清，甚至顛倒運算。如何避免以上現(xiàn)象，我經(jīng)過深入思索，把容易出現(xiàn)的一些問題進行歸納綜合，讓學(xué)生對題目進行一一分析，并正我列式計算。計算后，再全面地看一看這些題目中什么情況下用加法計算；什么情況下用乘法計算。學(xué)生通過觀察分析，總結(jié)出了：題目中如果有“和”“比誰多”字樣的都用加法計算；題目中如果有“倍”“積”“乘數(shù)”字樣的都是用乘法計算。做了以上題目并分析之后，學(xué)生對什么情況下用乘法計算與什么情況下用加法計算明白了許多。因此，在平時教學(xué)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中