學(xué)校音樂教學(xué)反思_1

1、學(xué)校音樂教學(xué)反思學(xué)校音樂教學(xué)反思1 教學(xué)反思是一種用來提高老師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)訓(xùn)練實踐的學(xué)習(xí)方式。在小 學(xué)音樂教學(xué)中，廣闊音樂老師為了提高教學(xué)水平，經(jīng)常寫諸如“教學(xué)后記”或“課后隨筆”等教學(xué)反思，但老師們一般只是記載音樂課堂的真實狀況及對課堂中出現(xiàn) 的一些狀況作簡潔的思索，自不待言，這樣的反思是淺層次的，卻忽視了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一 系列深層次的真反思，而且寫了之后就往往束之高閣了，使課后的反思流于形式，沒有真正起到教學(xué)反思調(diào)整改進(jìn)教學(xué)的主動作用。筆者在音樂課堂教 學(xué)實踐中，利用平行班教學(xué)的有利條件，以現(xiàn)代訓(xùn)練的有關(guān)理論為指導(dǎo)，對

2、課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行端詳、評價，進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)教 學(xué)，在教學(xué)實踐中取得了不錯的成效。以下就是我對音樂教學(xué)進(jìn)行真反思的一些主要策略： 一、注意音樂與同學(xué)生活實際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。 學(xué)校音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近同學(xué)的生活實際。課堂 教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代同學(xué)審美需求，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)力水平重組教材，把布滿生活情趣的內(nèi)容改善到 教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)同學(xué)的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。這也是充分敬重同學(xué)的主體地位以同學(xué)為本的重要體現(xiàn)。因此， 我們的音樂

3、教學(xué)反思首先要著眼于教學(xué)內(nèi)容的是否生活化，是否為同學(xué)所喜聞樂見。 案例一：第七冊越劇觀賞一課。我原先是這樣設(shè)計的。上課一開頭老師通過設(shè)問， 讓同學(xué)談?wù)劵蚣磁d仿照平常生活中了解的越劇學(xué)問。接著用大半節(jié)課的時間介紹了越劇的有關(guān)學(xué)問和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭，同學(xué)們聽得興致勃勃。最終觀賞越 劇唱腔西湖好并學(xué)唱其中句段，學(xué)畢讓同學(xué)談?wù)剬υ絼〉母惺堋３龊跻饬?，同學(xué)的反應(yīng)讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給老人們聽的?！薄拔矣X得越劇太嗲 了！”教室里霎時哄堂大笑。 反思：本例過多的非音樂化的教學(xué)內(nèi)容減弱了同學(xué)對越劇觀賞的聽覺體驗。教學(xué)內(nèi)容的支配應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力，重點圍圍著引導(dǎo)同學(xué)參加聽覺體驗、培育同

4、學(xué)的審美情感進(jìn)行，這樣才能激發(fā)他們對音樂內(nèi)容的愛好，加快對音樂的內(nèi)化，體會越劇藝術(shù)的魅力。 反思后我相應(yīng)地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計：從現(xiàn)場演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從同學(xué)觀賞與仿照中強(qiáng)化同學(xué)感受越劇的旋律美與韻律美，最終觀賞梁祝的主題音樂，形成了深刻的審美體驗，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 調(diào)整后，同學(xué)對越劇的認(rèn)同度及情感有了較大的改變，從誤會到理解，從盲目到觀賞，這就是真反思的功效。 案例二：一位老師這樣執(zhí)教人音版其次冊海：同學(xué)們你們喜愛旅游嗎？讓我們開著 小火車動身吧！聽！我們來到了什么地方？（播放海音樂前奏）觀察過大海嗎？讓我們一起去看海（出示圖片：漂亮的海島、沙灘、魚兒、貝殼、等）。音

5、樂家 叔叔編了一首很美的歌，讓我們一起來學(xué)習(xí)。接下去同學(xué)學(xué)唱歌曲 另一位老師則這樣進(jìn)行教學(xué)：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的地方，讓我們開著 小火車動身吧！聽！我們快到什么地方了？你聽到了哪些聲音？（播放海音樂的前奏）你能把這些聲音仿照出來嗎？（生用動作和聲音模擬海邊的各種聲音：海 風(fēng)：呼呼、海浪：嘩、海鷗：喲喲 喲喲、海浪摩挲著沙灘：沙沙。汽笛：嗚）師：“可有時候這些聲音經(jīng)常是同時發(fā)出來的，你們能讓我聽聽嗎？”于是同學(xué)紛紛開動腦筋，分組、分角 色，在老師的引導(dǎo)和指揮下用動作和聲音演繹了一段動人的立體音響： 海風(fēng)：呼 呼 沙灘：沙 沙 海浪：嘩 汽笛：嗚 海鷗：喲 喲 喲 喲 海浪：嘩啦啦啦

6、 嘩啦啦啦 反思：在新的音樂課程中，對音樂學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)仍舊是特別必要的。老師要擅長在 濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情境中處理音樂學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，深化細(xì)致地分析和挖掘教材的學(xué)問暗線，用形象生動、嬉戲的方法將繁難的學(xué)問技能內(nèi)化在活動 中。教法二的的老師擅長認(rèn)真分析、討論教材內(nèi)容，挖掘整合教材的內(nèi)涵。先制造和供應(yīng)開放式、趣味性的大海音樂情景，引導(dǎo)同學(xué)探究、制造和表現(xiàn)出海邊的各種 聲音，再由淺入深，奇妙地將各種聲音進(jìn)行組合，在嬉戲中讓同學(xué)愛好盎然地學(xué)習(xí)多聲部的音樂，為今后學(xué)習(xí)和感受多聲部的歌曲打下了基礎(chǔ)，進(jìn)展同學(xué)音樂制造思 維和音樂表現(xiàn)力量，提高了人文素養(yǎng)。實在是教學(xué)內(nèi)容上的一大亮點。 這樣一反思

7、，會使教者豁然開朗，以后就會少走一些彎路，這又是真反思的一大好處。 二、堅持以同學(xué)為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思。 由于同學(xué)的需要、愛好、閱歷和力量是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為 本的科學(xué)的音樂訓(xùn)練觀，就必需以同學(xué)為主體，遵循同學(xué)的現(xiàn)實進(jìn)展水平，把握教材的特點，合理設(shè)置音樂的三維目標(biāo)。明顯，加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的反思有利于提高教 學(xué)的有效性，使教學(xué)目標(biāo)真正起到導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。 案例三：我在新授共產(chǎn)兒童團(tuán)歌這首歷史歌曲時，由于同學(xué)感性理解不夠，因而無 法精準(zhǔn)把握情感，演唱不夠生動。為此我在其次次教學(xué)時稍作了調(diào)整：給同學(xué)簡介了歌曲誕生的歷史背景，用電腦展現(xiàn)了當(dāng)

8、時人們生活的苦難畫面，還給同學(xué)觀看了 紅孩子的錄像片斷，讓同學(xué)明白今日的少先隊員的前身就是兒童團(tuán)員。共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時期發(fā)揮過重大的作用。這樣一來，同學(xué)們就理解了樂曲的內(nèi) 涵，用他們自己的話說自己已是威猛的兒童團(tuán)員，在戰(zhàn)斗年月，學(xué)學(xué)問學(xué)本事，救國民于危難之中。當(dāng)然，演唱起來也就鏗鏘有力真實感人了。 音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)勝利的催化劑。本例在原先教學(xué)效果不理 想的狀況下，準(zhǔn)時地進(jìn)行反思并依據(jù)學(xué)校生情感易受示意性和喜愛做英雄的心理特點，依據(jù)教學(xué)實際的需要，適時的創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，使同學(xué)始終保持一種最優(yōu)化 的心理情意狀態(tài)，激發(fā)、感染、淘冶、誘導(dǎo)同學(xué)的情感，最終勝利地達(dá)到了審美

9、情感訓(xùn)練的目標(biāo)。 案例四：第十二冊觀賞春節(jié)序曲。我在教學(xué)時，首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)熱 烈的音樂學(xué)習(xí)氛圍，再簡介樂曲，然后觀賞樂曲。其中重點觀賞第一部分，反復(fù)聽、哼主旋律，激發(fā)同學(xué)想象人們過春節(jié)時喧鬧的音樂情景。然后再聽音樂分組進(jìn)行 扭秧歌和敲鑼打鼓的律動。整堂課我熱血沸騰，.澎湃，動得很累，本以為最.的地方同學(xué)卻亂敲一氣，課堂氣氛反而從輕松到停滯，直至懶散。 反思：本例看似生動活潑、氣氛活躍，實則缺乏對音樂作品的審美體驗、情感升華。目 標(biāo)的制定比較籠統(tǒng)，宏大，強(qiáng)調(diào)了老師的主體地位，以致教學(xué)效果不抱負(fù)。音樂教學(xué)本身就是藝術(shù)，只有增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，注意選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮 同學(xué)多種

10、感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實效。 通過反思，圍圍著同學(xué)年齡特征和音樂感知的特點，我重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“傾聽春 節(jié)序曲，充分體驗西洋樂器豐富的表現(xiàn)力，形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及心情?！闭n堂上，關(guān)心同學(xué)再現(xiàn)過春節(jié)時的紅火場面和歡騰的氣氛，認(rèn)真傾聽 第一部分的主題音樂，并請同學(xué)們做小小的攝影師，抓取一個個與音樂相吻合的鏡頭。并說說為什么會配上這些畫面。再通過爭論觀賞、比較觀賞、選擇觀賞等多種 形式，讓同學(xué)自主探究音樂旋律、節(jié)奏、速度、音色等特點。我發(fā)覺同學(xué)們驚喜愉悅、臉上寫滿了興奮和滿意。連平常不擅長表達(dá)和表演的同學(xué)，在那一課也高高舉 起了他

11、們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序，相同的教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課迥然不同的教學(xué)效果。 從以上兩則案例可見，注意“目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成”的真反思可以助你走向教學(xué)效果最優(yōu)化。 三、把握同學(xué)認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思。 音樂課堂教學(xué)的組織要體現(xiàn)同學(xué)的主體性，在不同的教學(xué)階段，應(yīng)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的愛好愛好與情感反應(yīng)等，合理支配課堂教學(xué)策略，盡可能的使同學(xué)主動主動地，全身心的投入并參加音樂實踐活動。 案例五：第五冊我是小音樂家的歌曲難點教學(xué)中我這樣設(shè)計：一、聽一聽“今日老 師帶來了幾個樂器，豎起小耳朵聽一聽，他們是誰？”“他的聲音是怎樣的？”二、演一演“我們也來做小小演奏家

12、，演一演?！比⒊怀澳隳馨鸭穆曇裟?擬一下嗎？” 0 （0勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰 ）然后用同樣的方法熟悉大提琴和圓號，學(xué)習(xí)探究它們的演奏方法并進(jìn)行聲音的模擬。四、夸一夸“你們真了不得，老師禁不住想要夸夸你們?！睅煶骸澳銈兌?是小小音樂家，真是了不得！”（ 0 55 1 1 2 2 3 3 5 4 3 3 2 2 1 0 ）小伴侶你能夸夸自己嗎？不用老師提示，同學(xué)信念十足地，用驕傲的的聲音唱起了“我是小小音樂家，真是了不得！”。 反思：一節(jié)精彩的音樂課總離不開構(gòu)思精致、布滿新意的教學(xué)設(shè)計。而歌曲教學(xué)中的難 點突破又是老師們特別頭痛的事情，怎樣既做好歌曲教學(xué)的鋪墊，奇

13、妙地解決難點，將繁難的學(xué)問技能內(nèi)化，讓同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得生動呢？本例教學(xué)方法從“趣” 入手，著眼于激活同學(xué)的心理需求，由淺入深，奇妙支配四個環(huán)節(jié)的教學(xué)。從“聽一聽”集中留意到“演一演”主動參加，再“唱一唱”自我表現(xiàn)，最終“夸一夸” 激勵評價。同學(xué)在愛好盎然中主動學(xué)習(xí)，主動參加，仔細(xì)傾聽、入情演唱，。既解決節(jié)奏和襯詞兩個難點，熬煉了思維，又培育了力量，把握了學(xué)習(xí)方法，取得了教 學(xué)上的有效突破?？芍^是一舉三得，妙不行言。 案例六：一班級歌曲教學(xué)草原就是我的家。在學(xué)會歌曲以后，我這樣引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行 歌曲的處理、表現(xiàn)和制造：“漂亮的大草原就是蒙古人民的家，所以這首歌我們要怎么樣唱呢？你能有感情地來唱一唱

14、嗎”？（生用驕傲、歡快的心情唱進(jìn)來了） “這么美的歌曲蒙古人民時時唱，到處唱，他們中散步的時候唱，在騎馬的時候唱，有時還邊唱邊跳。你們想試試嗎？”“散步的時候應(yīng)當(dāng)怎么唱呢？”（生轉(zhuǎn)變速 度，用較慢的速度、美麗的歌聲表現(xiàn)蒙古人民喜愛草原的情感。）“在騎馬的時候呢？”（生用快速。活潑的歌聲贊美草原，并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為 音樂伴奏，非常逼真。）你能創(chuàng)編幾個動作邊唱邊跳嗎？（生高度興奮，邊歌邊表演，愛好十足。） 反思：本例中老師針對一班級同學(xué)的特點和音樂教材的特點設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了良好的能 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的氛圍，并充分敬重同學(xué)的制造和進(jìn)展的權(quán)利，調(diào)動了同學(xué)的主動因素，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的活躍

15、心情與學(xué)習(xí)愛好。進(jìn)行音樂的再制造，使音樂教學(xué) 布滿了生氣活力。自然、簡短的幾句話，看似簡潔實則用意頗深，真正實現(xiàn)了音樂的享受、體驗與進(jìn)展。 這樣在上述兩個案例中不難看出，從同學(xué)的認(rèn)知心理、及教學(xué)策略的有效性去反思音樂課堂，我們的教學(xué)定會走出一片新天地。 四、立足過程，促進(jìn)進(jìn)展，進(jìn)行教學(xué)評價的反思。 在課程改革的實踐中，很多新奇的評價方式如雨后春筍般地涌現(xiàn)，在教學(xué)中起到了畫龍 點睛的作用，但仍有很多評價方式僅僅付諸于形式，“為評價而評價”“馬馬虎虎走過場”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。我們經(jīng)常困惑于如何使評價更富有主動的激勵意 義。教學(xué)評價的反思可以使老師對自己的訓(xùn)練實踐和教學(xué)效果有一個新的熟悉，從而提升

16、評價的質(zhì)量。 案例七：音樂唱歌課小雨沙沙片斷 1、師：大家把春雨的聲音串編成一場音樂會，比比哪一組編得好，演得精彩。 2、組一：一個人講故事，其他孩子依據(jù)情節(jié)表演各種場景及聲音 生評：我覺得他們小組的表演挺好的，就是講故事的同學(xué)講得不夠順。 師評：你不僅很留意看表演，還能提出建議。我也想對說，我很佩服你能在這么短的時間里想出這個故事情節(jié)，信任以后多講多練確定會越來越好的。 生：（受到鼓舞，表情仔細(xì)，端坐上課） 3、組二：微風(fēng)輕輕吹樹葉沙沙響下起小雨青蛙“呱”跳回水塘四個同學(xué)演唱小雨沙沙，其他律動表演表演完畢 師評：他們小組哪些地方你最觀賞？ 生評：我最觀賞他們能分開表演不同的角色。 生評：我發(fā)

17、覺他們把歌曲加進(jìn)表演了，我們組就沒想到。不過假如唱歌的同學(xué)也能表演就好了。 自評：我也覺得我們組最精彩的地方就是把仿照的聲音與剛剛學(xué)會的新歌小雨沙沙連在一起表演。 4、師：你能給自己的表演起一個名字嗎？各組主動爭論，想節(jié)目名字 生：小雨音樂會、小雨演唱會、小雨沙沙等 反思：在小雨沙沙這課中，老師淡出“教”的角色，通過“想、說、演、評”等音 樂實踐活動，激活了同學(xué)的探求欲、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲，培育了同學(xué)探究、創(chuàng)新的精神。老師通過協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)大膽想象，制造表現(xiàn)。并充分調(diào)動同學(xué)資源展 開爭論，因勢利導(dǎo)滲透“用觀賞眼完評價”的評價方式。這種老師評價、同學(xué)自評、同學(xué)互評的多元評價方式形成了生動、活潑

18、的良好評價氛圍。使評價更好地服務(wù) 于教學(xué)。 老師對同學(xué)在課堂中的各方面表現(xiàn)，不能一概而論。 對自己的教學(xué)評價進(jìn)行反思，構(gòu)建好“立足過程，促進(jìn)進(jìn)展”的評價體系，可以更好地凸現(xiàn)評價的功能，使之有效地引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)的個性進(jìn)展。 幾年來的教學(xué)實踐證明：學(xué)校音樂教學(xué)的真反思是從同學(xué)生活實際和認(rèn)知心理動身，對 音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價等多角度、多形式的科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利？”“勝利的理論依據(jù)是什么？ “教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是 什么？

19、例如：是訓(xùn)練思想還是訓(xùn)練理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的 選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的主動作用，切實提高 課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂感受力和音樂審美力量。 音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。提倡音樂教學(xué)的真反思可以使老師更好地 把握教與學(xué)的規(guī)律，將音樂課堂教學(xué)得失從理論與實踐的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性。訓(xùn)練專家麗蓮凱茲指出：“老師專業(yè)化的起點，在于 情愿去思索問題，并嘗試提出自己的改

20、進(jìn)方案?！毙率兰o(jì)召喚“思索問題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂老師 學(xué)校音樂教學(xué)反思2 目的要求： 從簡潔的吹奏音階向吹奏歌曲過度。 重點難點： 五度跳進(jìn)的吹奏。 導(dǎo)入：學(xué)會走才能跑。 一、復(fù)習(xí)吹奏音階 1、自練。 2、小組互練。 3、全班合練。 4、留意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。 二、學(xué)習(xí)吹奏上學(xué)歌 1、學(xué)習(xí)新曲譜的方法： 一聽二看三記法：當(dāng)每次學(xué)習(xí)新譜時，老師要吹奏三遍。 第一遍時，同學(xué)們的主要精力要放在聽覺上，認(rèn)真聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時眼睛、腦子也要主動的工作。 其次遍時，同學(xué)們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的凹凸及唱名，同時其他器官也要主動的工作。 第三遍

21、時，同學(xué)們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律登記來，當(dāng)老師吹奏完三遍后，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會簡潔的歌曲的譜子了。 2、開頭學(xué)習(xí) A、一聽二看三記。 B、合唱曲譜。 C、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。） D、練習(xí)吹奏。 三、總結(jié)下課。 教學(xué)反思： 六班級的同學(xué)在口琴吹奏方面有肯定的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，同學(xué)簡單找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的狀況，我特地針對這樣的問題進(jìn)行單獨的練習(xí)，讓同學(xué)反復(fù)吹奏低音5，再漸漸的加入到旋律的吹奏中，加強(qiáng)同學(xué)的記憶。 學(xué)校音樂教學(xué)反思3 “生態(tài)課堂”提出：課堂是同學(xué)成長和進(jìn)展的非常重

22、要的場所，作為老師，必需充分熟悉到課堂構(gòu)成因素的復(fù)雜性，重視課堂建設(shè)。老師應(yīng)堅持的原則是：多方面、多角度地協(xié)調(diào)課堂的多種因素，保證信息流淌在課堂中的暢通無阻，保證信息能通達(dá)到每一個同學(xué)，并促使每個同學(xué)依據(jù)自身實際，最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質(zhì)。 剛開頭學(xué)習(xí)“生態(tài)課堂”教學(xué)理念，實踐“生態(tài)課堂”教學(xué)過程，我膚淺地認(rèn)為：作為老師的我就是“陽完、水、空氣”，而同學(xué)就是“植物、動物”，教學(xué)方式就是“土壤、細(xì)菌”等等。然而，通過此次課堂教學(xué)改革閱歷溝通會的研課、聽課、學(xué)習(xí)、探討，才進(jìn)一步意識到“生態(tài)課堂”絕非如此簡潔。下面我就以錢亞萍老師的荷塘歡歌為例談?wù)勎业捏w會。 一、走近同學(xué)，

23、啟迪同學(xué)的音樂聽覺 都說音樂首先是“聽覺”的藝術(shù)，但在我們的音樂課堂教學(xué)中，許多時候，同學(xué)感受、體會音樂，往往是在老師的講授下再去體驗，而不是通過對音樂的挺直體驗傾聽中產(chǎn)生。這種學(xué)習(xí)方式能使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，準(zhǔn)時完成教學(xué)流程，卻違反了音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。那么，如何引導(dǎo)同學(xué)自覺傾聽、感受音樂又奇妙結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)呢？ 錢亞萍老師在荷塘歡歌課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)對這樣的狀況作了奇妙處理。錢老師在出示兒歌后，插入現(xiàn)代音樂家班得瑞的輕音樂大自然的吟唱，錢老師要求“聽音樂，用想象作畫筆，畫出傍晚時分池塘的漂亮景色”。在無語、安靜、自然的短短一分鐘音樂中，給同學(xué)肯定的空間，讓同學(xué)自己

24、感受音樂，發(fā)揮想象描繪大自然美景，環(huán)節(jié)緊湊，處理奇妙。一方面充分體現(xiàn)了音樂具有模糊性和多解性的特點，另一方面又充分發(fā)揮音樂自身的魅力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入安靜、和諧的氣氛中。這樣的課堂環(huán)節(jié)生動地詮釋了“生態(tài)課堂保證信息能通達(dá)到每一個同學(xué)，并促使每個同學(xué)依據(jù)自身實際，最大限度地把有效的和有用的信息固定為本身的心理品質(zhì)”。 二、走近同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)的節(jié)奏制造 蘇霍姆林斯基說過：“真正的訓(xùn)練才智在于老師愛護(hù)同學(xué)的表現(xiàn)力和制造力，常常激發(fā)他們體驗學(xué)習(xí)歡樂的愿望。”音樂課堂更是培育制造精神和制造力量的舞臺，老師要努力激發(fā)同學(xué)的制造欲望，充分挖掘教材中的可制造因素，點燃同學(xué)制造思維的火花。在我們的音樂課堂教學(xué)中，許

25、多時候卻是為了“制造”而制造，經(jīng)常忽視孩子們的愛好，或者只在乎孩子們表面上的愛好。錢亞萍老師在荷塘歡歌的課堂教學(xué)中，就較好地處理了這個問題。 同樣是為熟識歌曲節(jié)奏玩節(jié)奏嬉戲這一環(huán)節(jié)，錢亞萍老師設(shè)計用圓舞板仿照“蛤蟆唱歌”。圓舞板的音色與蛤蟆的呱呱聲比較接近，老師領(lǐng)，同學(xué)學(xué)，一唱一和，整個教室就是一片歡快的“荷塘”，一片歡樂的唱歌“蛤蟆”。在這樣一片歡快的鳴唱中，錢亞萍老師再請同學(xué)們自主選擇同學(xué)商討，共同進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，同學(xué)的視覺和聽覺效果達(dá)到全都，效果凸顯，充分體現(xiàn)了老師和同學(xué)的才智，更體現(xiàn)了“生態(tài)課堂的自然美與和諧美”。 三、走近同學(xué)，巧誘同學(xué)歡樂的唱歌 音樂課堂中的歌曲教學(xué)是音樂課的“重頭戲

26、”。音樂課堂中的歌曲演唱，不僅需要歌詞背唱，音調(diào)精準(zhǔn)，音色美麗，還要求通過演唱的速度、力度、表情投入等表現(xiàn)歌曲。假如在演唱時還具有個性化的表現(xiàn)，那是對唱曲本身的豐富，再制造，是歌曲演唱的完善演繹。而這樣的表現(xiàn)，只有同學(xué)具有了劇烈的參加意識和制造熱忱，才能在唱歌教學(xué)中表現(xiàn)、表達(dá)出來。在我們的教學(xué)公開課中，有聲音美麗，表情投入的演唱，卻很難尋找個性化的表現(xiàn)，劇烈的制造熱忱。那么，怎樣激發(fā)同學(xué)劇烈的參加意識和制造熱忱呢？ 錢亞萍老師在荷塘歡歌的課堂教學(xué)中對這樣的狀況作了奇妙的處理。錢亞萍老師在教授歌曲數(shù)蛤蟆中，奇妙地應(yīng)用了數(shù)蛤蟆中的“數(shù)”，用接口唱的形式，老師唱：“一只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”

27、同學(xué)接唱：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿?！币来祟愅?，分別用接口唱的形式演唱了“兩只蛤蟆三只蛤蟆”，同學(xué)劇烈的制造熱忱，個性化、情趣化在這樣的接口唱中被充分激發(fā)。體現(xiàn)了“生態(tài)課堂是同學(xué)主動探究、主動學(xué)習(xí)的場所”。 通過學(xué)習(xí)錢亞萍老師的荷塘歡歌這堂課，我領(lǐng)悟到：真正的生態(tài)課堂是老師和同學(xué)才智火花的碰撞、迸發(fā)；是老師和同學(xué)才智的互動、交匯乃至升華；它是自然和諧而產(chǎn)生的超乎異樣的默契、協(xié)作。這樣的課堂教學(xué)布滿著靈動和才智，這樣的課堂教學(xué)就是我所追求的抱負(fù)課堂。在這樣的課堂中，老師和同學(xué)都是課堂的教者、學(xué)者，他們是相互作用，無法單獨剝離的一個整體。 學(xué)校音樂教學(xué)反思4 音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其育人功能

28、，使課堂真正成為培育喜愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思蘇珊娜的教學(xué)，我認(rèn)為勝利的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將同學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給同學(xué)以最大的空間感受，體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗勝利。 一、關(guān)注同學(xué)及其情感本節(jié)課的教學(xué)，老師創(chuàng)設(shè)了公平和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注同學(xué)的情感。從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓同學(xué)說、玩、跳、唱、想象和制造。孩子們體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從學(xué)問的拓展中，讓同學(xué)感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和勝利的喜悅。 二、充分感受和表現(xiàn)對美的感受和理解，是審美訓(xùn)練的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因

29、而要從聽入手讓同學(xué)感受音樂的心情，熟識音樂的旋律，再引導(dǎo)同學(xué)從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲蘇珊娜伴奏開頭，師帶領(lǐng)同學(xué)跟隨音樂自由律動，使同學(xué)身心放松，體會音樂課的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的愛好，為同學(xué)把握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂童年的回憶的渲染下，增加了故事的趣味性，勾起了仆人公對美妙童年的回憶，同時也加強(qiáng)同學(xué)對唱詞的記憶、對唱曲的理解，使同學(xué)懂得友情的寶貴。 通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓同學(xué)聽辨并用不同動作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使同學(xué)輕松的突破了本課的教學(xué)難點。在不斷的提問和回答中和同學(xué)接唱歌詞，使同學(xué)快速

30、熟記歌詞。提高了同學(xué)的反應(yīng)力，通過創(chuàng)編歌詞，培育了同學(xué)即興創(chuàng)編的力量，體現(xiàn)了音樂課的趣味性。讓同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請舞，體現(xiàn)新課標(biāo)中的面對全體同學(xué)，以同學(xué)為本，在每節(jié)課中讓不同層次的同學(xué)都有進(jìn)步的機(jī)會。以開“音樂會”的形式，供應(yīng)給同學(xué)展現(xiàn)自己的機(jī)會，使每個同學(xué)既是制造者又是表演者和觀賞者。歌曲拓展部分，讓同學(xué)觀賞黑鴨子組合演唱噢！蘇珊娜，進(jìn)一步使同學(xué)感受到合唱帶來的音樂美，本課結(jié)束時用總結(jié)性的語言闡述伴侶之間友情的寶貴引出歌曲友情地久天長再次將本課推向.，使本課內(nèi)容得到升華。 通過這節(jié)課的實踐探究，也又一次的讓我熟悉到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對同學(xué)的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對同學(xué)的整體合作

31、意識和合作力量還需不斷的滲透與培育，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實效性，為同學(xué)綜合音樂素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。 學(xué)校音樂教學(xué)反思5 音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂訓(xùn)練的目的是培育同學(xué)對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使同學(xué)先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學(xué)才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導(dǎo)同學(xué)，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練和培育： 一、依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學(xué)熟悉和了解

32、各種樂器。 并且讓同學(xué)參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學(xué)不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的興 趣。從而提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。 二、用多種方法，努力提高同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。 針對本校特點，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為： 1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀

33、賞的同時，既開拓了視野，有提高審美力量。 2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)逐步理解和把握音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，同學(xué)會比較簡單把握。 3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和感受音樂。 4、課堂上，讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。 學(xué)校音樂教學(xué)反思6 本節(jié)課我預(yù)想同學(xué)會在老師努力營造的安靜、幽雅的氛圍中投入的學(xué)習(xí)，沉醉的表演，能仔細(xì)的練習(xí)三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在

34、老師用碗演奏歌曲旋律時開心的跟著演唱。所以，整個教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是在師生互動、生生互動的輕松、愉悅的氛圍中開心和諧的進(jìn)行的。 通過課堂教學(xué)實踐，我感覺基本在我預(yù)想的效果之中，而且，同學(xué)之間的三部輪唱演唱得很勝利，可以說這一點是出乎我的預(yù)料之外的。通過多媒體的用法以及打擊樂器的演奏，營造了安靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中始終很投入、很沉醉?？凑咚麄兡浅磷淼臉幼?，我的心情也在被他們感染著，我覺得我真正起到了老師的主導(dǎo)作用，使同學(xué)真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學(xué)過程中，老師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的，另外老師的語言引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)也是特別重要的。

35、學(xué)校音樂教學(xué)反思7 新課程不僅將轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也將轉(zhuǎn)變老師的教同學(xué)活，新課程要求老師不再只是學(xué)問的傳授者，而應(yīng)成為同學(xué)探討新學(xué)問過程中的合、促進(jìn)者、老師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也漸漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下: 多一些自由，少一些限制。允許同學(xué)從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動；允許同學(xué)發(fā)表自己的熟悉和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，同學(xué)隨時可以站起來。一班級音樂教材中有一課是學(xué)唱跳繩這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是支配讓個別同學(xué)上臺來跳繩的，但是同學(xué)一聽可以上來跳繩都特別興奮，結(jié)果有半個班的同學(xué)都跑上來了，立刻沒了該有的課堂秩序，這種狀況在以往是不被允許的，正

36、想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻突然接觸到同學(xué)們那一雙雙溢著完彩的大眼睛，我的心立刻軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給同學(xué)一些行為和言論的“自由”吧！ 多一些制造,少一些仿照。老師應(yīng)當(dāng)多組織一些制造性活動，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使同學(xué)想制造、敢制造，有劇烈的奇怪心和求知欲，敢于懷疑書本、老師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能常常主動主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是觀賞鴨子拌嘴，我們知道鴨子拌嘴是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高。這個老師在給同學(xué)聽完后問了一個問題：“同學(xué)們，你

37、們覺得這首樂曲好聽嗎？”結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻回答“不好聽！”我覺得這首樂曲假如沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，同學(xué)是不太簡單能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了?？墒沁@位老師明顯沒有想到會是這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有仔細(xì)在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)立刻沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生動好玩，但是課堂氣氛卻始終調(diào)動不起來。很明顯這位老師的回答是欠考慮的，同學(xué)也有保留自己看法的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。假如當(dāng)時老師沒有急著否定同學(xué)而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行

38、生動的說明，我想同學(xué)們肯定會口服心服的說鴨子拌嘴是一首好聽、好玩的樂曲的。還有，在以往的教學(xué)過程中，老師總是把自己為歌曲編配的動作教給同學(xué)，而忽視了對同學(xué)制造力量的培育，而現(xiàn)在我實行了讓同學(xué)自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作，最終來比比看誰的動作編的好看、編的新奇。這樣不僅培育了同學(xué)的制造意識還活躍了課堂氣氛，真是一箭雙雕。 多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系.、生活科技選取素材，學(xué)科學(xué)問滲透，針對學(xué)校生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟”同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性異樣高漲。 多一些爭論

39、，少一些講解。成立自學(xué)爭論學(xué)習(xí)小組，師生之間、同學(xué)之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位同學(xué)都參加爭論；自學(xué)爭論活動貫穿于教學(xué)過程的始終，使?fàn)幷摮３；?；自學(xué)爭論活動有充分的時間，使?fàn)幷摰玫缴罨?；老師和同學(xué)都能容忍他人的不同看法，形成民主化爭論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，爭論必需是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必需要以解決問題為最終目標(biāo)，像一些簡潔的問題就不需要花上大把時間拿來爭論了。 考試形式多樣化?？蓢L試用多種多樣的形式來進(jìn)行考試，如：編排舞蹈、演奏打擊樂器、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。動畫片西游記同學(xué)特別愛看，而當(dāng)中的兩首主題歌同學(xué)更是耳熟能詳， 學(xué)校

40、音樂教學(xué)反思8 音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂訓(xùn)練的目的是培育同學(xué)對音樂的感悟，以審美訓(xùn)練為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使同學(xué)先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學(xué)才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導(dǎo)同學(xué)，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練和培育： 1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學(xué)熟悉和了解各種樂器，并且讓

41、同學(xué)參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學(xué)不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣。 2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。 用多種方法，努力提高同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。 針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為： 1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀賞的同時，

42、既開拓了視野，有提高審美力量。 2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)逐步理解和把握音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，同學(xué)會比較簡單把握。 3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和感受音樂。 4、課堂上，讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。 學(xué)校音樂教學(xué)反思9 情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動結(jié)合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、主動性、制造性，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)愛好的一種訓(xùn)練教學(xué)

43、方式?；疖囬_了是一班級第一冊中的歌曲，一班級的同學(xué)好動、好玩、我抓住這一特點，以嬉戲和視唱、聽唱相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。教學(xué)中，我設(shè)置同學(xué)坐火車去旅游這個情境入手，在車廂里進(jìn)行仿照火車開動時的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。讓同學(xué)在情境中玩、學(xué)，使同學(xué)在不知不覺中學(xué)會歌曲。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我在以下兩點有了點滴突破： 1、首先，我引導(dǎo)一班級同學(xué)進(jìn)行了三聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。一班級的同學(xué)在節(jié)奏上只需把握由四分、八分、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織同學(xué)仿照火車開動時的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”仿照汽笛聲；一組用“hong hong hong”仿照漸漸開動的聲音；另一

44、組用“咔嚓咔嚓咔嚓”仿照快速行進(jìn)的聲音。同學(xué)在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著，開頭有些合不上，但經(jīng)過講解與練習(xí)，最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強(qiáng)的。 2、其次，帶領(lǐng)同學(xué)試著視唱歌曲旋律，以培育同學(xué)初步視唱的力量。視唱旋律應(yīng)當(dāng)在二班級進(jìn)行，我把這一環(huán)節(jié)在平常的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培育了同學(xué)的視唱力量，還對口琴教學(xué)有了很大的關(guān)心。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律，讓同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后在視唱，不僅培育同學(xué)的傾聽力量，也漸漸培育了同學(xué)視唱的力量。 在教學(xué)中還存在著不足：在孩子唱會歌曲后，我?guī)ьI(lǐng)孩子做了一個開火車的嬉戲，孩子一邊唱一邊仿照火車開動的動作。在學(xué)唱歌曲時，我采納的是中速。孩子們

45、都能夠有表情的演唱，在表演唱這個環(huán)節(jié)，歌曲的速度突然提到了快速，有的同學(xué)適應(yīng)力很強(qiáng)，可以有節(jié)奏的唱起來、動起來；但還是有部分同學(xué)只會做動作，而遺忘了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所設(shè)想的效果。一班級的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時同學(xué)能夠精準(zhǔn)地隨音樂有表情的演唱歌曲，就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在其次課時，這樣孩子有一個適應(yīng)的過程，我想效果會比較好些。 學(xué)校音樂教學(xué)反思10 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用活潑、自然而有彈性的聲音演唱歌曲.是和好地方和我愛雪蓮花，并能用簡潔的.舞蹈動作進(jìn)行歌表演，表現(xiàn)出樂觀主動、開朗的歌曲心情。 2.能用合適的動作表現(xiàn).好三個不同樂段的音樂。 3.熟悉反復(fù)記號，

46、并能在實踐中合適運用。 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時 一學(xué)唱歌曲.是個好地方 1.拍擊鈴鼓仿照切分節(jié)奏挺直進(jìn)入主題，初步傾聽歌曲。 2.輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞，把握歌曲較快的節(jié)奏和字詞的難點。 3.跟琴自學(xué)第一段歌詞，留意歌詞吐詞清楚。 4.跟琴完整演唱第一段歌詞，感受歌曲熱忱、驕傲的心情和歡快的速度。 5.跟琴學(xué)唱二三兩段。 6.完整跟伴奏演唱。 7.拍擊節(jié)奏為歌曲伴奏。 二觀賞歌曲.是個好地方 1.完整傾聽歌曲，感受歌曲濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，說說歌曲唱到了哪些漂亮景色。 2.分段傾聽，體會音樂的節(jié)奏、速度、力度等特點。 3.教跳簡潔的.舞動作。 4.仿照冬不拉的演奏動作，參加歌曲主題表演。 5.復(fù)

47、聽全曲，結(jié)合視頻了解.民風(fēng)民俗，介紹演唱者和作曲。 其次課時 一學(xué)唱歌曲我愛雪蓮花 1.傾聽錄音，關(guān)心同學(xué)熟識歌曲旋律。 2.同聽唱、師生接唱等方式學(xué)唱歌曲。 3.訂正高音曲的發(fā)聲方式。 4.熟悉和體驗歌曲中的反復(fù)記號。 5.為歌曲創(chuàng)編.舞蹈動作。 6.進(jìn)行歌表演。 觀賞鋼琴曲.舞曲第一號 1.傾聽第一樂段，體會主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)，以及節(jié)奏、心情、力度的不同。 2.傾聽其次段，用音樂線條表現(xiàn)音樂心情和旋律的改變。 3.傾聽再現(xiàn)的樂段，用節(jié)奏為其伴奏。 4.完整傾聽全曲，完成書中作業(yè)。 課后反思：在觀賞歌曲.是個好地方這首歌時，以參觀.的風(fēng)完，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，讓同學(xué)不斷熟識旋律，從

48、無意的留意中形成有意的記憶。當(dāng)提問“你要用什么方式表達(dá)你的心情”時，同學(xué)們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準(zhǔn)一同學(xué)很有創(chuàng)意的拿了一張椅子的面抱在懷里當(dāng)琴彈，讓人忍俊不禁。這節(jié)課從觀賞歌曲到節(jié)奏律動的層層深化，在擴(kuò)展同學(xué)學(xué)問面的同時增加了他們的求知欲，大大增加了學(xué)習(xí)效果，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時，同學(xué)好像意猶未盡 學(xué)校音樂教學(xué)反思11 對于我的第一次匯報課，自我感覺不抱負(fù)。 首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，生怕漏了哪個環(huán)節(jié)，丟了哪個詳情，因此忽視了教學(xué)過程中同學(xué)們的行為和表現(xiàn)。躲在最終一排的同學(xué)習(xí)慣性地做小動作，有低垂著腦袋的同學(xué)沒有開口唱歌，還

49、有喜愛東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地連續(xù)我的教學(xué)，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的同學(xué)在演唱中魚目混珠或者無法集中留意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。 其次，是課堂的教學(xué)。我必需承認(rèn)，面對同學(xué)背后的評審團(tuán)們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊急就忘了放映了；本想讓同學(xué)多一些展現(xiàn)自我的機(jī)會，為了完成教學(xué)任務(wù)最終也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，到了課堂就莫名地對同學(xué)的自我學(xué)習(xí)力量信念倍增，不記得有難點了，也許是以為他們在歌聲的沐浴下都有超力量了。 最終，是時間的把握。整堂課終于踩著教學(xué)方案的步伐梳理下來，才發(fā)覺時間剩出來了。或許是養(yǎng)成了提前非常鐘下課帶隊放學(xué)的習(xí)

50、慣，噢不，這匆忙忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。 為此，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點要留意改善： 1、關(guān)注同學(xué)。要堅持“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念，注意同學(xué)的感受，多搜集鼓舞同學(xué)的語言與方法，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，多與同學(xué)進(jìn)行課堂互動，培育同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，同時也能提高他們的留意力。 2、摒棄注入式教學(xué)方法，接受發(fā)散性學(xué)習(xí)方法。通過這次匯報課，我熟悉到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓同學(xué)充分呈現(xiàn)自我，而是強(qiáng)加性地用自己的眼完教同學(xué)編創(chuàng)，這樣簡單造成限制同學(xué)的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思索的力量。 3、抓紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律，才能有足夠的空間思索教學(xué)過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的

51、現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。 我想，這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學(xué)道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學(xué)閱歷，也信任自己在今后的實踐中能有大的突破。 學(xué)校音樂教學(xué)反思12 在一年的課改試驗中，作為一名音樂老師，我努力探究嘗試著把我們新的教學(xué)理念深化平常的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平常的幾個教學(xué)片段來談?wù)勼w會： 案例1：在一班級一冊，觀賞玩具兵進(jìn)行曲的教學(xué)中，我先讓他們聽樂曲，然后提問“這支歌有什么特點?同學(xué)們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”、“好玩”，接著我向他們講解并描述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當(dāng)一個樂器

52、在演奏時，你想到了什么?”這時有幾個同學(xué)叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”。我連續(xù)說：“那大家留意沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時只聽見一個同學(xué)說：這是一個又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲喧鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”于是我放音樂，讓他們聽其次遍，這次他們紛紛自己仿照玩具兵的樣子，哼著弦律搖擺腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子此次教學(xué)中，我不再采納觀賞課同學(xué)聽老師講的模式，充分的發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)下，自

53、己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的心情中得到了美享受。 案例2：在學(xué)習(xí)小雨沙沙一課時，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學(xué)們，大家觀察了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式，來爭論一下，你們選擇哪幾種樂器為小雨沙沙伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好?！彪S后，每個小組都綻開了激烈的爭論，他們仿照自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展現(xiàn)的時候，各個組的同學(xué)心中有數(shù)的上臺，選擇自己的樂器，進(jìn)行展現(xiàn)。每個組都演奏的很好，組合及

54、伴奏的音型各具特色。最終，同學(xué)們自己評價，推出哪個組最好。在此次的教學(xué)活動中，我著重培育同學(xué)的小組合作意識，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受同學(xué)的歡迎，使每個同學(xué)都能參加進(jìn)來，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。 案例3：在學(xué)習(xí)洗手絹這首歌時，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)同學(xué)“平常在家你們還關(guān)心媽媽做過些什么家務(wù)?”同學(xué)們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商議一下，利用洗手絹這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立即分小組編創(chuàng)。在展現(xiàn)的時候，編創(chuàng)的歌詞特別多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”同時，我又啟發(fā)他們依據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，仿照拖地、洗

55、碗等動作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮同學(xué)的制造力量，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加寬闊。 對于前幾種新型教學(xué)模式的運用，可以說還是比較勝利的，但還有許多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我信任，隨著課改的不斷深化，音樂教學(xué)肯定會更上一層樓。 學(xué)校音樂教學(xué)反思13 郊游是一首童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機(jī)重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有肯定的推動力。歌詞樸實、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，欣賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的漂亮景色。歌曲開心親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們喜愛大自然的開心心情。 一、對比體驗，感受心情 通過復(fù)習(xí)大樹媽媽的演唱，再次體驗歌曲抒情優(yōu)美的情感；接著觀賞歌曲郊游，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的心情。兩首歌曲不同的心情體驗帶給小伴侶們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對唱曲的體驗和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小伴侶們都蠢蠢欲動了，于是我就引導(dǎo)孩子們在開心的音樂活動中學(xué)習(xí)歌曲。 二、語言渲染，表達(dá)情感 老師美麗悅耳的教學(xué)語言不但能給同學(xué)美的享受，同時也會激發(fā)同學(xué)的內(nèi)