說課稿舉例三年級

1、三年級上冊分數(shù)的初步認識說課稿 尊敬的評委老師，大家好！今天我說課的題目是分數(shù)的初步認識 。接下來我將以教什么、怎樣教以及為什么這樣教為分析思路，從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾個方面進行說課。首先，我來說一下本節(jié)課的內(nèi)容。 分數(shù)的初步認識 是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 三 年級 上 冊第 七 單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過了 萬以內(nèi)整數(shù) 等知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)展開教學(xué)的，學(xué)好了 分數(shù)的初步認識 將為今后進一步學(xué)習(xí) 分數(shù)和小數(shù)等知識做好鋪墊，埋下伏筆。所以說，本節(jié)知識對于構(gòu)建本領(lǐng)域知識體系，完整和豐富學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，至關(guān)重要。根據(jù)以上教材分析，以及 三 年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知心理特點，我把

2、本節(jié)課的教學(xué)目標定位為：知識與技能目標：在具體情境中，讓學(xué)生初步認識幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀寫簡單的分數(shù)，并會正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題或生活中的實際問題。過程與方法目標：.讓學(xué)生經(jīng)理從日常生活中抽象出分數(shù)，通過直觀演示，操作，觀察，感受幾分之一的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析解決問題能力、數(shù)學(xué)語言表達的能力以及與人合作的意識與能力。情感態(tài)度目標：結(jié)合生活化的情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，感受探索數(shù)學(xué)的快樂，體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用）按照課程標準要求，考慮到本節(jié)教材知識的特點，我確立了以下教學(xué)的重難

3、點：重點：對 幾分之一 的理解是本節(jié)課的教學(xué)重點。難點：對 分數(shù)意義的 探索、歸納的過程是本節(jié)課的教學(xué)難點）為順利實施教學(xué)，達成教學(xué)目標，我會做好以下教學(xué)準備：多媒體課件、彩筆；并為學(xué)生準備若干張長方形紙。 二、為了更好地完成教學(xué)目標，突出重點、突破難點，提高課堂教學(xué)效率，在教法選擇上，我認為“教無定法，貴在得法”，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將綜合使用談話法、討論法、講授法以及情境教學(xué)法、引探教學(xué)法，力爭體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，具體說，通過創(chuàng)設(shè)生動的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對重難點組織有效的數(shù)學(xué)活動。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！保蚨?，我非常重視

4、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，本節(jié)課中，我將有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、積極思考、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓他們在說一說、比一比、想一想、議一議等活動中，多感官參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 三、下面，我匯報一下教學(xué)過程。采用以上教法、學(xué)法，我設(shè)計的教學(xué)過程分為五個板塊：激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課-多向互動，構(gòu)建模型-及時練習(xí)，強化訓(xùn)練-梳理回顧，總結(jié)評價-布置作業(yè)，拓展留疑。我認為這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，為實踐新課標中所提到的“動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念，落實學(xué)生的主體地位提供了真正的課堂空間。接下來我具體談一談教學(xué)過程。

5、第一板塊“激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課”。一開始，我會用課件演示 4個蘋果讓學(xué)生數(shù)出個數(shù)，2個蘋果讓學(xué)生數(shù)出個數(shù)，一半蘋果讓學(xué)生說用什么書表示的圖片來導(dǎo)入新課，“同學(xué)們，2、4都是我們學(xué)過的整數(shù)，半個就要用到一種新的數(shù)來表示，今天就讓我們一同學(xué)習(xí) 分數(shù)的初步認識 （注：板書課題）”。我認為這樣的引入與學(xué)生的生活實際比較接近，符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性。第二板塊“多向互動，構(gòu)建模型”。同學(xué)們，通過課前你對本節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們一起來看看本節(jié)課需要解決的問題（課件出示：問題一：關(guān)于分數(shù)，你知道了什么？問題二：對于分數(shù)，你還有什么疑問？）現(xiàn)在先來看第一個問題，

6、結(jié)合剛才分蘋果的演示誰愿意將你了解的知識與大家分享一下？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）。讓學(xué)生板演出分數(shù)-二分之一，其他學(xué)生仔細觀察寫法，看有沒有和他不一樣的寫法？學(xué)生可能舉出其他寫法，我會一一板書（1）先寫分子1，再寫分數(shù)線，最后寫分母2，（2）先寫分子1，再寫分母2，最后寫分數(shù)線·····怎么會有那么多寫法？到底有沒有一種固定的寫法呢？咱就從二分之一的意義上來看一看。重放剛才分蘋果的圖片：怎么分的？（平均分），分成了幾份？（2份），指一指哪里是二分之一？學(xué)生上臺去指。（都是二分之一），所以說每份都是二分之一。板書：平均分 2份 其中的1份 根據(jù)順序

7、，平均分是分數(shù)線 2份是分母，其中的一份指的是分子1，請學(xué)生一起書空二分之一的寫法。你怎樣快速的記住分數(shù)的寫法？學(xué)生思考后發(fā)表看法，我進行指點：分母2當(dāng)做是媽媽，分子1 當(dāng)成是孩子，媽媽吧兒子舉起來，做托舉的姿勢。好了，現(xiàn)在利用你手中的長方形紙這出它的二分之一來，并用彩筆突出顏色。（采用小組合作的形式）看有幾種折法？我會到下面巡視，了解情況，完成后找學(xué)生到前面展示，并說出折法。對于沒出現(xiàn)的折法，我會加以補充。你還能從現(xiàn)場找出熱分之一來？學(xué)生找，并說明怎么得到的。將剛才學(xué)生折的二分之一貼到黑板上，我會用同樣大小的紙折出它的四分之一一并貼到黑板上，讓學(xué)生說出分數(shù)是什么，并說一說它的含義，最后讓學(xué)生

8、集體書空四分之一。比較兩張紙的涂色部分誰多？將兩個分數(shù)用合適的符號連接。得出二分之一大于四分之一。再繼續(xù)對折紙，讓學(xué)生說出分數(shù)八分之一來采用同樣的方法與四分之一進行比較，最后將三個分數(shù)一起用大于號進行連接。再讓學(xué)生在八分之一的后面寫出一個比它小的分數(shù)來（分母越大越好。）讓學(xué)生觀察討論，交流結(jié)論：平均分的份數(shù)越多，得到的就越少，即分數(shù)就越小。（板書結(jié)論）為了加深這一結(jié)論，我再拿分蛋糕舉例子：一個蛋糕平均分給一個小組吃，一人一小塊，如果平均分給全班同學(xué)吃，一人會得到多少呢？第三板塊“及時練習(xí)，強化訓(xùn)練”。在此環(huán)節(jié)，我緊扣教學(xué)重難點，設(shè)計了基礎(chǔ)題、拔高題、生活中的應(yīng)用三個層次的題目，在做到題型豐富的

9、基礎(chǔ)上，在難度上不斷遞增，以契合學(xué)生的學(xué)習(xí)總是由易到難、由具體到抽象的認知心理特點。在指名回答時，我會注意讓不同層次的學(xué)生分別來回答相應(yīng)難度的題目，以便讓不同層次的學(xué)生都能體會到獲得成功的愉悅，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。第四板塊“梳理回顧，總結(jié)評價”。在這一板塊，我會讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，并鼓勵學(xué)生提出還存在的疑惑。當(dāng)有學(xué)生說出不明白的問題時，我會先讓其他學(xué)生做做小老師，幫其講一講，然后我再針對學(xué)生的共性問題做強調(diào)和補充。我認為這樣的小結(jié)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生及時整理所學(xué)知識的能力與習(xí)慣，體現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第五板塊“布置作業(yè)，拓展留疑”。在布置作業(yè)時，（1）我會把課后練習(xí)中未完成的題目留作課下作業(yè)，將課堂延展向40分鐘以外。（2）將鞏固練習(xí)中的第