王宏靜作文示范課體會(huì)模板

1、校本研修資料外出學(xué)習(xí)資料【學(xué)習(xí)體會(huì)】時(shí)間：2013年11月30日 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)學(xué)校 聽課人：王宏靜主題：小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)專家示范講座 主講人：曾曦 學(xué)習(xí)體會(huì)： 題目： 作文教學(xué)講求方法正文：11月30日,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)六樓會(huì)議室聆聽了曾曦老師的一節(jié)作文課,課后曾曦老師向大家闡述了他的作文教學(xué)理念和方法。 曾曦老師是教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)全國(guó)中小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究中心的主任，同時(shí)也是天天愛學(xué)習(xí)雜志的總編輯。另外曾老師還寫出了我國(guó)第一部體系完備的作文方面的巨著叫做作文有原理，初步改變了作文教學(xué)“無(wú)理論、無(wú)課程、無(wú)教材、無(wú)教法”的被動(dòng)局面。理工科出身的曾曦老師，在作文教學(xué)上有著他獨(dú)特的方法，他提

2、倡結(jié)構(gòu)式作文教學(xué)，重在授予學(xué)生方法。在作文教學(xué)課上，曾老師重點(diǎn)教授了作文通法中的“一次次地問”的寫作方法，通過(guò)一次次地問一次次地答，形成作文結(jié)構(gòu)。正如曾老師說(shuō)的，這是一根寫作的救命稻草。曾老師以他幽默的語(yǔ)言，風(fēng)趣的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。他從小蝌蚪找媽媽的故事中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平，為自己的作文定下不同層次的作文題目：小 找媽媽 （橫線上寫動(dòng)物）、小 找 （前者寫動(dòng)物，后者寫別的事物）、 找 （前者寫動(dòng)物或人，后者是看不見的、抽象的）。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平，選擇適合自己的作文題目，這樣就讓不同層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)。學(xué)生寫作文時(shí)，曾曦老師還給我們進(jìn)行了怎樣輕松教作文的講座。他指出，要教給學(xué)生寫作方法：即“一次次地問”、“一次次地答”。他用模塊分析法分析了作文行為的四個(gè)模塊：興趣材料方法個(gè)性。他還講了作文教什么的問題：教結(jié)構(gòu)方法（結(jié)構(gòu)形式和構(gòu)思手法）；對(duì)怎么教作文，他提出“三激兩驗(yàn)一悟”法。三激即用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵(lì)個(gè)性；兩驗(yàn)：用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)方法、體驗(yàn)表達(dá)效果；一悟：在聽說(shuō)讀寫比等體驗(yàn)活動(dòng)中，領(lǐng)悟表達(dá)的結(jié)構(gòu)方法。 這樣的作文課，這樣的教學(xué)理念把我們帶入了一個(gè)全新的作文教學(xué)天地。曾曦老師的“一教三激發(fā)”，即一教教方法，三激激發(fā)興趣，激活材料,激勵(lì)個(gè)性。曾曦老師大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西一股腦地挑出來(lái)