四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)案教案(表格式)魏沙

1、白云三?。茖W(xué)）學(xué)科教案設(shè)計(jì)年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元 1、我們關(guān)心天氣學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣，知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。2、能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類，運(yùn)用感官觀察天氣并討論和記錄。3、意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張、天氣符號(hào)卡片等導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：X k b1 .C om我們每天都能感覺(jué)到天氣帶來(lái)的變化，我們是怎樣描述天氣的？自學(xué)感悟：一、我們知道的

2、天氣現(xiàn)象1課件出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)大家觀察圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2請(qǐng)把觀察的和自己另外知道的天氣現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)并分類。二、今天的天氣怎么樣1學(xué)生一起到教室外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：X k b1 .C om我們每天都能感覺(jué)到天氣帶來(lái)的變化，我們是怎樣描述天氣的？自學(xué)感悟：一、我們知道的天氣現(xiàn)象1課件出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)大家觀察圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？導(dǎo)學(xué)過(guò)程2把今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響記錄下來(lái)。3認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：同學(xué)們記錄天氣對(duì)我們生活的影響的時(shí)候想到

3、一點(diǎn)記一點(diǎn)，打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹的方法，把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法把。合作探究：把自己記錄的天氣現(xiàn)象及分類結(jié)果在小組中交流，并討論通過(guò)本組認(rèn)為最合理的分類結(jié)果，且知道分類的理由。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 把各小組天氣現(xiàn)象的分類結(jié)果進(jìn)行小組間互評(píng)、師評(píng)。鞏固練習(xí)： 畫(huà)出幾種常見(jiàn)的天氣符號(hào)。拓展延伸：天氣影響著我們的生活，我們?cè)撛鯓雨P(guān)心天氣呢？板書(shū)設(shè)計(jì)1、 我們關(guān)心天氣天氣的分類： 云量 降水量 氣溫 風(fēng)向 風(fēng)速年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容2、天氣日歷學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。2、能運(yùn)用多種感官和初步地溫度計(jì)來(lái)收集天

4、氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。3、意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和初步地溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。學(xué)習(xí)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備天氣符號(hào)的小卡片、氣溫柱狀圖、溫度計(jì)、科學(xué)記錄本和筆 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：我們可以從( )、( )、( )、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。自學(xué)感悟：1、認(rèn)識(shí)并理解每一種天氣符號(hào)的含義。2、使用天氣符號(hào)記錄云量、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3、每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。合作

5、探究：1、小組互查天氣符號(hào)畫(huà)的情況，討論哪種圖標(biāo)最適用。統(tǒng)一天氣符號(hào)的含義。導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、 認(rèn)識(shí)天氣日歷， 2、了解天氣日歷的結(jié)構(gòu)，明確天氣日歷中記錄的內(nèi)容及天氣圖標(biāo)的貼法。每個(gè)小組分工完成一個(gè)天氣日歷。3、學(xué)生到戶外觀察天氣。研究如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、展示各小組畫(huà)的最優(yōu)秀的天氣符號(hào)卡片，并說(shuō)出各個(gè)卡片表示的意思。2、評(píng)選一張最能反映今天的云量的天氣符號(hào)粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。3、依次評(píng)選最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)的天氣符號(hào)并粘貼。4、展示“氣溫柱狀圖”，互評(píng)填充圖（描豎條）的方法。5、展示每天記錄任務(wù)的安排。鞏固練習(xí)：天氣日歷是（ ）。在天氣日歷中，

6、一般要記錄（ ）、（ ）、（ ）。拓展延伸：我們的天氣日歷和當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)相同嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)2、 天氣日歷天氣日歷要記錄：日期、時(shí)間、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向、氣溫年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容3、溫度與氣溫學(xué)習(xí)目標(biāo)1、氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。2、選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。3、保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的

7、氣溫。每組一張溫度填充圖、一支溫度計(jì)。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：天氣日歷是（ ）。在天氣日歷中，一般要記錄（ ）、（ ）、（ ）。合作探究：一、室外溫度的測(cè)量與比較1、學(xué)生交流怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。2、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？怎樣做好記錄?3、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。4、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。5、匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？導(dǎo)學(xué)過(guò)程地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什

8、么不同？二、氣溫的測(cè)量1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？2、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。3、小組展示并比較課前測(cè)量不同時(shí)間（清晨、上午、中午、下午和傍晚）的氣溫，什么時(shí)間的氣溫最高？什么時(shí)間的氣溫最低？ 4、把課前測(cè)量不同時(shí)間的氣溫?cái)?shù)據(jù)填入圖表。5、根據(jù)氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？鞏固練習(xí)：1、（ ）對(duì)天氣的影響很大，是（ ）中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、每天氣溫變化的特點(diǎn)是（ ）。拓展延伸：我們知道了氣溫總是在不斷地變化著，氣溫對(duì)我們的影響主要在哪些方面?根據(jù)氣

9、溫的變化人們的生產(chǎn)和生活有哪些變化？板書(shū)設(shè)計(jì)3、 溫度與氣溫溫度與氣溫的關(guān)系氣溫的測(cè)量方法氣溫的變化特點(diǎn)年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容4、風(fēng)向和風(fēng)速學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。2、 自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。3、感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

10、 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、（ ）對(duì)天氣的影響很大，是（ ）中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、每天氣溫變化的特點(diǎn)是（ ）。合作交流：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、閱讀第9頁(yè)，理解風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。觀察風(fēng)向圖研究風(fēng)向與方位的聯(lián)系。2、通過(guò)紅旗隨風(fēng)飄動(dòng)或樹(shù)枝隨風(fēng)搖動(dòng)的情況來(lái)辨別風(fēng)向。小組成員互查糾錯(cuò)。3、了解風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。4、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向。（1）閱讀自制風(fēng)向標(biāo)的方法，運(yùn)用課前準(zhǔn)備的材料自制風(fēng)向標(biāo)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）小組交流：我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（4）匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。（二）風(fēng)速和風(fēng)速

11、等級(jí)1、理解風(fēng)速的概念。2、知道風(fēng)速可以用風(fēng)向儀進(jìn)行測(cè)量，了解風(fēng)速儀的結(jié)構(gòu)和原理。3、熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。（三）怎樣描述風(fēng)速1、討論我們的風(fēng)速等級(jí)怎樣確定？（根據(jù)風(fēng)氣的情況）2、研究制作小風(fēng)旗的方法。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法4、實(shí)地觀察。（1）、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。（2）、記錄到天氣日歷中。鞏固練習(xí)：1、風(fēng)向是指（ ），可以用（ ）來(lái)測(cè)量。通常用（ ）個(gè)方位來(lái)描述。2、風(fēng)速是（ ），可以用（ ）來(lái)測(cè)量。3、氣象學(xué)家通常把風(fēng)速記為（ ）個(gè)等級(jí)。拓展延伸：大家對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速有了充分的認(rèn)識(shí)，課外請(qǐng)把風(fēng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響進(jìn)行調(diào)查，每組寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)4、 風(fēng)向和風(fēng)速 風(fēng)向 風(fēng)向標(biāo) 8個(gè)方

12、位 風(fēng)速 風(fēng)速儀 13個(gè)等級(jí)年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容5、降水量的測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo)1、降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。2、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。3、保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組材料：制作雨量器的材料；噴壺、“我們的降水量柱狀圖” 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、風(fēng)向是指（ ），可以用（ ）來(lái)測(cè)量。通常用（ ）個(gè)方位來(lái)描述。2、風(fēng)速是（

13、），可以用（ ）來(lái)測(cè)量。氣象學(xué)家通常把風(fēng)速記為（ ）個(gè)等級(jí)。合作探究：（一）制作雨量器1、閱讀課本第12頁(yè)，知道雨量器是測(cè)量降水量的裝置。了解自制雨量器的方法。2、小組合作自制簡(jiǎn)易雨量器。3、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。（二）測(cè)量降水量1、討論雨量器的使用方法。（雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？導(dǎo)學(xué)過(guò)程3、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。4、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。（1）收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；（2）讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。5、記錄“我們的降水量柱狀圖”。6、對(duì)照降水量登記表說(shuō)出每天降水量的等級(jí)。7、學(xué)生討論課后如何用自制的雨量器開(kāi)展

14、降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。8、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。鞏固練習(xí)：1、（ ）是測(cè)量降水量的裝置。2、降水的形式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。3、在下雨的天氣里，用自制的雨量器測(cè)量（ ）小時(shí)內(nèi)的降水量，對(duì)照等級(jí)表，就可以確定下雨的等級(jí)了。4、小于（ ）毫米的雨是小雨，大于等于（ ）毫米的雨是特大暴雨。拓展延伸：今天大家知道降水量的測(cè)量方法了，在今后的活動(dòng)中要認(rèn)真測(cè)量每天的降水量，并留心觀察降水對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有哪些影響？年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容6、云的觀測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。2、根據(jù)

15、云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。學(xué)習(xí)重點(diǎn)根據(jù)云量的多少，給天氣分類；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)云量的多少，給天氣分類；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、（ ）是測(cè)量降水量的裝置。2、降水的形式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。3、小于（ ）毫米的雨是小雨，大于等于（ ）毫米的雨是特大暴雨。合作探究：（一）觀察云1、討論：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)

16、描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？2、學(xué)習(xí)不同天氣狀況的劃分方法：把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察云，并進(jìn)行記錄和描述：（1）觀察天空中的云量，根據(jù)云量對(duì)今天的天氣作出判斷。wwW .x kB 1 .c（2）觀察記錄云的高度和形狀。導(dǎo)學(xué)過(guò)程（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？4、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。（二）對(duì)云進(jìn)行分類1、閱讀課本第15頁(yè)，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。2、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類3、討論：x k b 1. c o m（1）今天看到的云是哪種類型的云，并記

17、錄在天氣日歷中。（2）科學(xué)家根據(jù)什么對(duì)云進(jìn)行分類。4、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。鞏固練習(xí)：1、 天空中漂浮的云實(shí)際上是由（ ）他們的形狀千姿百態(tài)。2、氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)通常把它們分成三類：（ ）、（ ）和（ ）。3、（ ）叫積云。積云通常與（ ）天氣聯(lián)系。4、（ ）是卷云。卷云是由（ ）組成的。5、（ ）是層云。拓展延伸：現(xiàn)在大家對(duì)氣溫、風(fēng)向、風(fēng)速、降水量、云量的觀測(cè)方法都掌握了，在進(jìn)行每天的天氣觀察時(shí)用到了嗎？你們的觀察結(jié)果和天氣預(yù)報(bào)的一樣嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)5、 云的觀測(cè) 云的多少： 晴天、多云天、陰天 云的形狀： 層云、積云、卷云年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容7、總結(jié)我們的

18、天氣觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)1、天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。2、統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。3、感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)通常把它們分成三類：（ ）、（ ）和（

19、）。2、（ ）叫積云。積云通常與（ ）天氣聯(lián)系。3、（ ）是卷云。卷云是由（ ）組成的。合作探究：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息1、討論統(tǒng)計(jì)方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類；（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄。2、分組統(tǒng)計(jì) 小組合作完成氣溫統(tǒng)計(jì)表、云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。導(dǎo)學(xué)過(guò)程（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一

20、季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？（6）統(tǒng)計(jì)氣溫的小組：這段時(shí)間里的最高、最低氣溫和平均氣溫各是多少？2、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)3、綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)，歸納這段時(shí)間天氣變化給我們的生活帶來(lái)了哪些影響。年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元 1、水能溶解一些物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。2、觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。3、體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。嚴(yán)格按照規(guī)

21、范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。） 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程合作探究：一、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。2.小組討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？二、

22、面粉在水中溶解了嗎1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。2、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中是什么樣的狀態(tài)，溶解了嗎？3、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙。6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記

23、錄在科學(xué)筆記本上。7、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。鞏固練習(xí)：1、像（ ）的現(xiàn)象叫溶解。2、過(guò)濾時(shí)要做到（ ）。年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。2、觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。3、認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性學(xué)習(xí)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：（ ）在水中容

24、易溶解，（ ）、（ ）在水中不容易溶解。合作探究：一、 觀察高錳酸鉀的溶解1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。2、討論：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。3、教師出示高錳酸鉀，演示取放方法，引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化并記錄。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）5、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解導(dǎo)學(xué)過(guò)程了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶

25、解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）【變成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能否用過(guò)濾的方法分離、是溶解還是沒(méi)溶解】2.小組交流：修正描述和記錄。3.匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。鞏固練習(xí)：1、高錳酸鉀具有（ ）性。人們常用高錳酸鉀來(lái)（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高錳酸鉀，需要用（ ）來(lái)取。3、溶解是（ ）分離出來(lái)。拓展延伸：有的物質(zhì)容易溶解，有的物質(zhì)不容易溶解人們根據(jù)這些特性在生活

26、中有哪些應(yīng)用？板書(shū)設(shè)計(jì)1、 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的面粉沙食鹽高錳酸鉀年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容3、液體之間的溶解現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。3、認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性，意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。2學(xué)習(xí)難點(diǎn)觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備4個(gè)80ml燒杯，3個(gè)50ml燒杯、3個(gè)20ml試管、兩把勺子、1根攪拌棒、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精、食用油、實(shí)驗(yàn)記錄單； 集體備課二度備課導(dǎo)

27、學(xué)過(guò)程溫故互查：1、高錳酸鉀具有（ ）性。人們常用高錳酸鉀來(lái)（ ）和（ ）。2、不能用（ ）直接取高錳酸鉀，需要用（ ）來(lái)取。合作探究：一、探究膠水與洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象1、小組討論，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2、出示實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E一、用勺子從杯中取出一勺膠水或洗發(fā)水倒入裝有水的燒杯里。步驟二、仔細(xì)觀察它是怎樣進(jìn)入水中的，在水中是漂浮還是下沉。步驟三、靜靜地觀察，記錄它們是怎樣在水中擴(kuò)散的。步驟四、記錄好之后，再用小棒輕輕攪拌一下，記錄發(fā)生的變化。步驟五、最后用小棒充分地?cái)嚢?，觀察它們是否溶解。3學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)記錄單。導(dǎo)學(xué)過(guò)程二、探究醋、酒精和食用油在水中能溶解嗎1、學(xué)生討論、匯報(bào)猜測(cè)2、明

28、確實(shí)驗(yàn)過(guò)程和目的在三個(gè)試管中，各盛約1015ml的水。分別往試管中加入1-2ml醋、酒精和食用油。觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的，在水中有沒(méi)有擴(kuò)散？是怎么樣擴(kuò)散的？記錄完之后，充分震蕩后，靜置一會(huì)兒。觀察它們?cè)谒惺欠袢芙狻?、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。4、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。5、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不管怎么攪拌，食用油都不能溶解在水中，那食用油可以溶解在其他液體當(dāng)中嗎？6、分組實(shí)驗(yàn)將少量液體（洗滌劑）倒入放有食用油和水的試管中，并充分震蕩。探究：看到了什么？猜測(cè)加進(jìn)去的液體是什么。簡(jiǎn)單解釋原因。鞏固練習(xí)：1、能溶解在水中的物質(zhì)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、某些固體物質(zhì)溶解在水中，能夠形成

29、（ ）、（ ）、（ ）的溶液。拓展延伸： 了解人們利用液體的溶解在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力學(xué)習(xí)目標(biāo)1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí) 驗(yàn)。3、在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)研究氣體在水中的溶解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫

30、故互查： 1、（ ）放入水中，會(huì)沉入水底。 A、酒精 B、食用油C、膠水 D、醬油 2、下列物體放入水中，會(huì)漂浮在水面上的是（ ）。 A、醋 B、酒精 C、油 D、洗衣粉 合作探究： 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？ 2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？ 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲

31、料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？鞏固練習(xí)：1、 在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（ ）。2、 在相同條件下，食鹽在水中的溶解能力和小蘇打相比，（ ）強(qiáng)。拓展延伸：怎樣觀察溶解在水中的空氣？板書(shū)設(shè)計(jì)不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同 一些氣體也能溶解于水年級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容5、溶解的快與慢學(xué)習(xí)目標(biāo)1、可溶性的

32、固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。2、設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。3、體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學(xué)生猜想形成假設(shè)。 3制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 （1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。 （2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善

33、。 （3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確做。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。 5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？鞏固練習(xí)：1、 加快物質(zhì)溶解的方法有（ ）、（ ）、（ ）等。2、 對(duì)液體進(jìn)行攪拌，溶解得越（ ）；固體物質(zhì)的顆粒越大，溶解的（ ）；水的溫度越高，物質(zhì)溶解得（ ）拓展延伸： 嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容6、100毫升水能溶解多少克食鹽學(xué)習(xí)目標(biāo)1、一定量的水只能溶解一定量的食鹽

34、。 2、設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 3、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)事求是地觀察記錄。學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查： 溶解的快或慢與哪些因素有關(guān)呢？一件什么事?設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀： 相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有大有小。那么，一種物質(zhì)在水中的溶解能力到底有多大呢？合作探究：一、一杯水里能溶解多少食鹽提問(wèn)

35、：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽（學(xué)生猜測(cè)）？ 師生討論： 這杯子是大杯還是小杯？一杯水是多少？ 這杯水是冷水還是熱水？ 怎樣計(jì)算食鹽？ 怎樣算溶解到底了？ 師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生小組討論，制定研究 小組匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。 學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流研究結(jié)果。二、思考與討論教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？教師：怎樣來(lái)回答課題？教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一

36、步研究什么？三、全課小結(jié)。鞏固練習(xí)：1、一定量的水只能溶解（ ）。2、100毫升水中能溶解約（ ）克食鹽。拓展延伸：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？板書(shū)設(shè)計(jì)研究計(jì)劃 ·研究的問(wèn)題 ·研究結(jié)果 ·研究的準(zhǔn)備 ·注意事項(xiàng) ·研究方法年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容7、分離食鹽與水的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。2、初步經(jīng)歷探索性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。3、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。 學(xué)習(xí)難

37、點(diǎn)理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查： 100毫升水能溶解多少克食鹽？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：溶解在水中的食鹽還能從水里分離出來(lái)嗎？怎樣分離呢？合作探究： 一、食鹽和水會(huì)一起蒸發(fā)嗎 1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里？導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二、觀察蒸發(fā)皿中

38、的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。 4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.小組探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？ 如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明了什么？鞏固練習(xí)：1、人們用（ ）使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。2、一杯濃鹽水的底部還有未溶解的石鹽，可以用（ ）方法使杯底的石鹽溶解。拓展延伸：閱讀資料P39。 板書(shū)設(shè)計(jì)分離

39、食鹽與水的方法 減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容第三單元 1、聽(tīng)聽(tīng)聲音學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。 2、記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。3、描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇?。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：我們可曾留意過(guò)身邊的種聲音嗎？靜下心來(lái)，

40、仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)周?chē)穆曇簟：献魈骄浚阂?、傾聽(tīng)周?chē)穆曇?1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？ 3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？ 二、聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。 2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？導(dǎo)學(xué)過(guò)程 3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？ 4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，

41、能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？ 5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p45圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄在P46頁(yè)的表格中。鞏固練習(xí)：1、 音叉是一種（ ），用來(lái)調(diào)試（ ）和（ ）。2、 敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉（ ），大音叉（ ）。3、 我們周?chē)錆M著各種不同的聲音，我們也可以利用（ ）來(lái)制造出不同的聲音。拓展延伸：1、傾聽(tīng)、分辨生活中的各種聲音。 2、思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)聽(tīng)聽(tīng)聲音 聲音有高、低、強(qiáng)和弱。 有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。導(dǎo)學(xué)反思年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課

42、教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容2、聲音是怎樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 3、在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查： 1、我們周?chē)穆曇粼?（ ）、（ ）、（ ）等方面有

43、著不同的特點(diǎn)。 、音叉是一種（ ），用來(lái) 調(diào)試（ ）和（ ）。 、敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音（ ），大音叉發(fā)出的聲音（ ）。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀： 我們不時(shí)地聽(tīng)各種聲音，自己也能發(fā)許多不同的聲音，那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？合作探究： 一、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？導(dǎo)學(xué)過(guò)程 三、觀察發(fā)聲物體 1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手

44、指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 3、小組交流： 4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。鞏固練習(xí)：1、一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為 （ ） 。 2、聲音是由（ 產(chǎn)生的。3、用擊打過(guò)的音叉輕輕接觸水面，水面會(huì)（ ），

45、這說(shuō)明音叉振動(dòng)了。拓展延伸： 收集關(guān)于聲音傳播的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的 聲音是物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。導(dǎo)學(xué)反思年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容3、聲音的變化學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。 2、形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。學(xué)

46、習(xí)準(zhǔn)備 分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)取?集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：聲音是怎樣產(chǎn)生的？合作探究： 一、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？ 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。 3、小組交流。 二、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄

47、在P50表格中。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化 1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 5、小組交流。鞏固練習(xí)：1、音量是由物體振動(dòng)的 （ ）決定的。振動(dòng)幅度越大，（ ）；振動(dòng)幅度越小，（ ）。 2、聲音的高低可以用（ ）來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體得振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音（ ）；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音（ ）。拓展延伸： 要求學(xué)生回家用粗細(xì)長(zhǎng)短不同的物體繼續(xù)做音高的實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)反思年 級(jí)四學(xué)科科學(xué)課型授課教師魏沙設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容4、探索尺子的音高變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1、尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。2、探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況。3、養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)