教育心理學(xué)模擬題1

1、一、單項選擇題 ( 在每題的四個備選答案中，選出 個符合題意的正確答案 , 并將其號碼寫在題干后的括 號內(nèi)。本大題共 20 小題, 每題 1 分，共 20 分)1. 西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是 () OA. 桑代克B. 詹姆斯C. 羅杰斯D. 巴甫洛夫2. 教育心理學(xué)普遍認為西方第一本?教育心理學(xué)?出版于 ()A. 1903 年B. 1913 年C. 1914 年D. 1900 年3. 使人格各局部整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 () 。A. 自我意識B. 自我認知C. 性格特征D. 能力4. 世界上最著名的智力量表是 () oA. ?比納一西蒙量表?B. ?斯坦福一比納量表?C. ?比納一推孟量

2、表?D. ?韋克斯勒量表?5. 加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是 () 。A. 不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B. 學(xué)習(xí)層次的上下C. 學(xué)習(xí)惜境的簡繁D. 學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣6. 激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為 () 。A. 學(xué)習(xí)需要B. 學(xué)習(xí)期待C. 學(xué)習(xí)動機動機D. 學(xué)習(xí)態(tài)度7. 把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出奉獻而學(xué)習(xí)的 屬于 () 。A. 間接的遠景性動機B. 直接的近景性動機C. 間接的近景性動機D. 直接的遠景性動機8. 態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是 ()A. 依從 K a 08. C CB. 接受C. 認同D. 內(nèi)化9. 表現(xiàn)為“富貴不能淫

3、，貧賤不能移，威武不能屈的階段是 ()A. 依從B. 認同C. 內(nèi)化D. 堅決10. 學(xué)校惜境中的問題解決主要是通過 () 實現(xiàn)的A. 定勢B. 講解C. 啟發(fā)D. 遷移11. 以下哪項屬于真正的創(chuàng)造？ ()A. 魯班創(chuàng)造鋸子B. 高斯少年時做數(shù)字rioo的連加C. 找到遠古時期的化石D. 陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源12. 先行組織者技術(shù)一般用于 () 。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 接受學(xué)習(xí)C. 合作學(xué)習(xí)D. 掌握學(xué)習(xí)13. 吹拉彈唱屬十 () oA. 識記技能B. 心智技能C. 操作技能D. 認知技能()14. 在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表示方法是用A. 圖示B. 坐標C. 遺忘曲線D. 練習(xí)曲線1

4、5. 根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與 () 。A. 器械型操作技能B. 細微型操作技能C. 連續(xù)型操作技能D. 開放型操作技能16. 教師威信的重要來源是 () 。A. 高尚的職業(yè)道德B. 學(xué)識淵博C. 情感豐富D. 優(yōu)秀教師的人格魅力17. “教師人格對于年輕的心靈來說 , 是任何東西都不能代替的最有用的陽光 ; 教育者的人格是教育事業(yè)的一切是 () 的觀點。A. 烏申斯基B. 波斯納C. 阿爾波特D. 斯金納知活動的18. () 是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定標準收集起來的學(xué)生認 成果。A. 觀察B. 案卷分析C. 惜感評價D. 測驗19. 信度是指測驗的 ()

5、。A. 正確性B. 可靠性C. 真實性D. 適合性20. 測驗題 LI 對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度 ,被稱為 () 。A. 效標關(guān)聯(lián)效度B. 預(yù)測效度C. 設(shè)想效度D. 內(nèi)容效度二、多項選擇題 ( 在每題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并 將正確答 案的代碼寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇、漏選均不得分。每題2 分, 共 20 分 )1. 教育心理學(xué)對教育實踐具有 () 的作用。A. 描述B. 解釋C. 驗證D. 預(yù)測E. 控制2. 布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在 () 。A. 主動性研究B. 反思性研究C. 合作性研究D. 社會文化研究3. 前運算階段兒童的思維特征

6、是 () 。A. 單維思維B. 具體邏輯推理C. 思維的不可逆性D. 自我中心4. 自我意識包括哪些成分？ ()A. 認識成分B. 惜感成分C. 意志成分D. 自我評價5. 學(xué)習(xí)的定義說明 () 。A. 學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B. 學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C. 學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D. 學(xué)習(xí)是山反復(fù)經(jīng)驗引起的E. 學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果6. 學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有 () 。A. 知識、技能的掌握B. 學(xué)習(xí)策略的掌握C. 潛意識的挖掘D. 問題解決能力和創(chuàng)造性的開展E. 道徳品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)7. 動機的一般功能有 () 。A. 激活功能B. 指向功能C. 強化功能D. 調(diào)整功能8. 學(xué)習(xí)需要

7、的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括 () 等A. 學(xué)習(xí)的興趣B. 愛好C. 努力D. 學(xué)習(xí)的信念9. 個體創(chuàng)造性的標志有 () 。A. 創(chuàng)造態(tài)度B. 發(fā)散思維C. 創(chuàng)造能力D. 創(chuàng)造性開發(fā)10. 以下屬于模象直觀的有 () 。A. 各種圖片B. 圖表C. 模型D. 幻燈片E. 教學(xué)電影電視三、填空題 (每空 1分，共 15 分)1. 具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的 。2. 小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究 和 領(lǐng)域里的 及其的規(guī)律。3. 個體的自我意識從開展的角度經(jīng)歷了從生理自我到 再到 的過程。4. 學(xué)生借以獲得信息、做出方案和解決問題的心理過程稱之為 5. “身教重于

8、言教是 的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。6. 研究說明，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為 o7. 從動機的生理根底上看，動機最正確水平應(yīng)是 程度的激活或喚起，此時對學(xué)習(xí)具有最正確效果。8. 學(xué)生座位的安排會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。有研究說明，坐在教室 以及 的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者。9. 一般來說，教師組織課堂空間的方法有兩種: 第一種是按領(lǐng)域原那么來安排課堂空間，第二種是 。10. 合作學(xué)習(xí)的成效取決于 。四、名詞解釋每題 3 分，共 13 分1. 定型的期望2. 個別化教學(xué)3. 形成性評價4. 標準參照評價5. 對教學(xué)經(jīng)驗的反思五、簡答題每題 5 分，共 20 分1. 簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的

9、原那么。2. 簡述如何有效管理學(xué)習(xí)時間。3. 簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。4. 簡述華萊士的問題解決四階段模式六、論述題 ( 每題 10 分，共 10 分) 如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？答案一、單項選擇題1. (A)【答案解析】美國心理學(xué)家桑代克出版的?教育心理學(xué)?是西方第一本教育 著。2. (A)【答案解析】 1903 年, 美國心理學(xué)家桑代克岀版了?教育心理學(xué)?，這是西方 以教育心理學(xué)命名的專著。3. (A)【答案解析】自我意識是使人格各局部整合和統(tǒng)一起來的核心力量。4. (B)【答案解析】世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的?斯坦福一比納量5. (A)【答案解析】美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同

10、的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。6. (0【答案解析】此題考查學(xué)習(xí)動機的定義。心理學(xué)專第一本表?。7. (A)【答案解析】把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢 習(xí)的動機屬于間接的遠景性動機。8. (0【答案解析】一般認為 , 態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階9. (0【答案解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅 現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。10. (D)【答案解析】學(xué)校惜境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。12. (A)【答案解析】真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。12. (B)【答案解析】奧蘇伯爾認為，影

11、響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當起固 的觀念的可利用性。因此，他提出了 “先行組織者教學(xué)策略。13. (C)【答案解析】操作技能也叫動作技能、運動技能 , 是通過學(xué)習(xí)而形成的合法那么 動方式。14. (D)獻而學(xué)段。定性,表定作用的操作活答案解析】 在技能形成的練習(xí)過程中， 其進步情況用練習(xí)藍線 ( 學(xué)習(xí)電碼的 練習(xí)曲線 )表示。15. (A)16. (D)【答案解析】優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。17. (A)18. (B)集起來的穩(wěn)定、【答案解析】案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定標準收 的學(xué)生認知活動的成果。19. (B)【答案解析】 信度是指測驗的可靠性，

12、 即某一測驗在屢次施測后所得到的分數(shù) 一致程度。20. (D)答案解析】 心理學(xué)上 , 效度可分為效標關(guān)聯(lián)效度、 預(yù)測效度、 設(shè)想效度和內(nèi) 容效度等。其中,測驗題 U 對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圉取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容 效度。三、多項選擇題1. (ABDE)【答案解析】教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。2. (ABCD)【答案解析】布魯納在 1994 年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總 結(jié)了教育 心理學(xué)十兒年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：( 1)主動性研究； ( 2)反思性 研究； ( 3)合作性研究；(4) 社會文化研究。3. (ACD)【答案解析】前運算階段 (

13、2 力歲) 這個階段兒童的思維有如下主要特征： (1) 單維思維； ( 2)思維的不可逆性； ( 3)自我中心。4. (ABC)【答案解析】一般認為，自我意識包括三種成分: 一是認識成分；二是情感成分 ; 三是意志成分。5. (ABD)【答案解析】見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)的論述。6. (ABDE)【答案解析】學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識、技能還要開展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣 以及修養(yǎng) 道德品質(zhì)和促進人格的開展。7. (ABC)【答案解析】動機一般具有以下三種功能:激活功能 ;指向功能 ;強化功能。& (ABD)【答案解析】學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念 等。9. (AC)【

14、答案解析】創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。10. (ABCDE)【答案解析】所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直 觀方式。 故以上選項均為模象直觀。三、填空題1. 心理規(guī)律2. 小學(xué)兒童開展教育各種心理現(xiàn)象開展變化3. 社會自我心理自我4. 認知過程5. 替代性強化6. 倒 U 型7. 中等8. 前面兒排中間兒列 9.按功能安排課堂空間 10.團體成員之間的互動作用四、名詞解釋1. 【答案要點】定型的期望 : 人們對教師在學(xué)校悄境中執(zhí)行任務(wù)往往有一種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會按 照這種固定的看 法去看待和解釋教師們

15、的行為。2. 【答案要點】個別化教學(xué) : 讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。3. 【答案要點】形成性評價 : 通常在教學(xué)過程中實施，一般是曲學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑 教師的平常觀察 記錄或與學(xué)生的面談。4. 【答案要點】標準參照評價 : 是基于某種特定的標準來評價學(xué)生對與教學(xué)密 切關(guān)聯(lián)的 具體知識和技能的掌握程度。5. 【答案要點】對教學(xué)經(jīng)驗的反思：乂稱反思性實踐或反思性教學(xué)。這是“一 種思考 教育問題的方式 , 要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承當責(zé)任的能力。五、簡答題1. 【答案要點】人們在學(xué)習(xí)、閱讀時常常使用

16、各種不同的策略，學(xué)習(xí)策略的價值依賴于其具體 情況和 使用。在進行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，不管教什么策略、怎么教這些策略，都可以遵循 以下的根本原 那么： 1主體性原那么。 2內(nèi)化性原那么。 3特定性原那么。 4生成性原 那么。 5有 效的監(jiān)控原那么。2. 【答案要點】 1 統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。 2高效利用最正確時間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動 ;其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動 ; 再次,要根據(jù)一天內(nèi) 學(xué)習(xí)效率的 變化來安排學(xué)習(xí)活動 ; 此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。3. 【答案要點】研究說明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系， ?二者既有獨立性，乂在某種條件下具有相關(guān)

17、性，其根本關(guān)系表現(xiàn)在以下兒個方面： 1低智商不可能具有創(chuàng)造 性。 2 髙智商可能有高創(chuàng)造性 , 也可能有低創(chuàng)造性。 3高創(chuàng)造性者必須有高于一 般水平的智商。 上述關(guān)系說明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是高創(chuàng)造性的 必要條件。4. 【答案要點】英國心理學(xué)家華萊士認為解決問題和創(chuàng)造過程分四個階段： 1 準備階段：即收集信息，辨明問題的特點，多方聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)解決問題的頭緒和 線索。2孕育階段 : 發(fā)現(xiàn)解決問題的線索以后，如果問題并不復(fù)雜，可能很快找到解 決 方法，如果問題比擬復(fù)雜，那么需要或長或短的醞釀時間。明 IM 階段：問題解決處于醞釀之中，可能因無意中遇到的某種情境的啟示， 使問題 解決方

18、法突然明朗起來 ,這乂叫 "原型啟發(fā)。4 驗證階段： 明朗之后的解決方法， 不一定都是正確而有效的， 尚需經(jīng)過實踐 的檢驗， 這是付諸行為操作的最后階段。六、論述題答案要點】(1) 深度加工材料所謂深度加工，是指通過要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來到達對新材料的理 解和記 憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到 提高，并有利于 信息的提取。(2) 有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義， 以促進知識保持 的策略。 記憶術(shù)有 :尋找記憶材料的規(guī)律 , 做一定的歸類和整理，運用多種感官進行 記憶，將零散的材 料用一定的方法串聯(lián)起來 , 展開想象等。(3) 進行組塊化編碼所謂組塊 , 指在信息編碼過程中，利用貯存在長