魯松林制約課堂教學的問題及對策

1、制約課堂教學的因素及對策目前農(nóng)村貧困地區(qū)學校教學質(zhì)量普遍偏低，筆者就制約農(nóng)村貧困地區(qū)學校課堂教學質(zhì)量的因素及對策分析如下：制約課堂教學的因素：1、由于近年來小學所使用的教材版本變更比較頻繁，缺乏知識的延續(xù)性，內(nèi)容前后脫節(jié)。教師變更頻繁。2、一個班的科任教師因調(diào)動等各種原因，一學期甚至半學期就要更換。 3、由于教師少，骨干教師往往承擔了各年級語文教學，數(shù)學教師較弱，所以造成低年級數(shù)學成績偏低的現(xiàn)象。4、學校對教學過程監(jiān)督不夠，教案、作業(yè)檢查不及時，教和學脫節(jié)，注重了教師的講授，忽視了學生的學，課堂效率不高。 5、對測驗后的結(jié)果未能及時總結(jié)，采取相應的補救措施。 6、對作業(yè)批改中反饋的問題，教師未

2、能及時處理，采取有效的方法讓學生加一更正。7、教師在教學時方法陳舊。只教給了方法和內(nèi)容缺乏知識鞏固、提高。對基礎的訓練不夠，學生不會舉一反三，靈活運用。甚至，進行題海戰(zhàn)使學生誤入偏題、怪題。而忽視了基礎知識學習。8、尤其是后進生的大量存在。加強教學管理，提高教育教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進生，是一項艱巨的任務。后進生思想波動大表現(xiàn)在學生身上的是厭學，棄學。特別是高年級學生受社會打工潮的影響一心想出門掙錢，干脆不學習。家長配合不夠，9、農(nóng)村留守兒童量大面寬，大部分家長出外打工。孩子交給爺爺奶奶或者親戚代管?；丶液鬀]有人管孩子的學習，過分溺愛或漠不關(guān)心， 都造成學生的不良現(xiàn)象較多，學習成績不高。提高課堂教學

3、質(zhì)量的對策：1、堅持不懈地抓好教師的政治、業(yè)務學習，提高教師隊伍素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。2、加大教改投入，深入挖掘教育潛力，進一步推動新課程實施工作。3、充分利用教育資源，改善辦學條件，提高辦學效益。 4、培養(yǎng)骨干教師，對高年級學科搭配好的教師。 5、加強教師管理，定期檢查教案，作業(yè)，組織公開教學，聽課、評課，提高教師教課水平，從教上下功夫。 6、提高學生學習的興趣，變被動為主動，加強師生感情聯(lián)系，建立平等互助的關(guān)系。7、上好每一節(jié)課，輔導好學生，加強課堂訓練，當堂消化。8、注重平時測驗，發(fā)現(xiàn)問題及時采取相應措施解決。9、要求教師認真仔細批改作業(yè)， 檢查學生學習情況。 10、培養(yǎng)學科骨干，加強后進生的轉(zhuǎn)化，關(guān)愛后進生，對每位學生進行家訪，跟學生談談心，多