怎樣設(shè)計研究方案

1、怎樣設(shè)計研究方案?一般而言，科學(xué)研究可分為準備、驗證、總結(jié)三個階段。每個階段都有相應(yīng)的研究方法，制定研究方案是準備階段的一項重要任務(wù)，而如何設(shè)計研究方案則是這一階段所要使用的一種方法。研究方案設(shè)計是科研方法之一。一、什么是研究方案設(shè)計研究方案設(shè)計就是指課題研究行動的設(shè)計，是行動之前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟，它是研究工作的全盤計劃和方略，研究方案設(shè)計是研究前期準備階段的重要內(nèi)容。有經(jīng)驗的研究者都用較多的時間做這項工作，并把研究方案作為研究成果的內(nèi)容之一。研究方案設(shè)計方法論，就是回答一項課題要不要做研究計劃，做什么樣的計劃，怎么做計劃等等。研究方案回答研究什么和怎么進行研究。一般包括研究目的、研究

2、問題、研究重點、研究方法、研究分工、研究步驟、研究周期及其階段研究任務(wù)、研究成本核算以及預(yù)期研究成果等方面的內(nèi)容。二、設(shè)計“研究方案”的目的使研究者對研究過程有一個清晰的認識和準確的把握，在研究的前期工作中，對所要研究的問題，所采用的方法，所要得到的結(jié)果就做到心中有數(shù)。這是任何一項課題都務(wù)必要做的研究內(nèi)容之一，也是研究的前提。主要解決三個問題：（l）研究什么問題；（2）怎樣開展研究：（3）預(yù)期的成果是什么。三、“研究方案”的價值1 .研究方案是一種研究方法，是研究的謀略。它反映研究者的研究思路和設(shè)計策略，實際上反映研究者的研究能力和水平。尤其對群體研究和周期較長的課題研究來說，“研究方案”更具

3、意義。2 .研究方案是研究的訣竅，是研究的隱型知識，因此，是重要的研究成果，只是一些研究者還沒有認識到。訣竅類的知識，一般在紙上寫不出來，只能意會，不能言傳。3 .能說明前人的研究成果、某學(xué)科研究的前沿、進展以及正在解決和尚未解決的問題，論證自己研究的起點和新意。4 .能使研究者把握研究的全過程，使研究工作有目的、有計劃、有步驟地進行。5 .使研究者把握研究的方向和研究進展。6 .能規(guī)劃研究的成果，并根據(jù)預(yù)期的成果來選擇有效的研究方法。7 .為研究結(jié)果的總結(jié)，做預(yù)先準備。四、研究方案的結(jié)構(gòu)與要點1 .課題題目目的表述要體現(xiàn)出研究的目的、研究的問題、研究的方法和研究的類型。例如：“教學(xué)與科研相結(jié)

4、合（內(nèi)容）提高教師素質(zhì)（目的）的行動研究（方法）”（應(yīng)用研究）。課題是否有新意，從題目的表述上就能做出判斷。2 .問題提出（研究的新意）這一部分是從該領(lǐng)域存在的問題和解決這一問題的迫切性、重要性起筆，在此基礎(chǔ)上明確提出所要研究的問題?；蛘邚木C述前人的研究成果，指出前人尚未解決的問題，顯露該領(lǐng)域的空白，從而提出本課題所要研究和解決的問題。這里的關(guān)鍵是，要從不同的角度提出和表述所提出的問題。3 .文獻綜述（研究的基礎(chǔ)）這一部分主要說明三點，一是該問題研究的主要觀點（發(fā)表何處）、研究者是誰、研究的進展和發(fā)展趨勢：二是說明該問題尚未解決的問題以及解決這些問題的意義：三是對己有的研究做出價值評價。在研究

5、方案里面，這一部分不一定寫很多，要把這一部分拿出來單獨形成一份成果。研究方案里的內(nèi)容是對這篇文獻研究綜述的概括。這一部分怎樣寫呢?例如：關(guān)于“德育研究”，這個領(lǐng)域里有很多內(nèi)容，德育實效性問題、學(xué)校德育的內(nèi)容和方法途徑問題、中小學(xué)德育課程教材教法問題、影響德育效果的社會原因問題等等。如“德育實效性問題研究綜述”，它可以包括四個內(nèi)容：“德育實效的研究發(fā)展現(xiàn)狀”、“德育實效性研究方面有爭議的主要學(xué)術(shù)問題”、“德育實效性的研究與實踐中尚未解決的主要問題”、“德育實效性研究的發(fā)展趨勢”、“附：德育實效性研究方面的參考書”。事實上，德育研究領(lǐng)域中每一個問題的綜述都可以寫這四個方面的內(nèi)容。作為文獻研究，主要

6、的也就是要解決這四個方面的問題。如果研究者己經(jīng)解決了這四個方面的問題，那么，我們的研究一定是在別人研究的基礎(chǔ)上進行的。所以有經(jīng)驗的研究者說，不了解別人的情況的研究是低水平的研究。這是很有道理的。重要的是，文獻研究是課題成果的一部分，而不是可有可無的工作。不做文獻研究是任何一個課題都極為遺憾的事。4 .研究目的與意義（研究的價值）一是說明這項研究有什么用；二是從理論和實踐兩個方面說明研究的意義。這一部分要結(jié)合“問題的提出來闡明。5 .研究的內(nèi)容（研究什么）研究的內(nèi)容，是對課題題目的具體分解，形成研究問題。只有把研究的問題弄清楚了，研究才能開始。有人會問：“課題己經(jīng)確定了，問題不就明確了么?”比如

7、中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究課題，這個題目看上去很明確，是研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和怎樣指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，我們要問：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法是什么?中學(xué)生與小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有哪些區(qū)別?有哪些共性規(guī)律?影響中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素是什么?當前中學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在哪些問題?優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有哪些不同?不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法有何不同?不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有何區(qū)別、有何聯(lián)系?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有哪些?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是什么?怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣?怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?學(xué)習(xí)能力是什么?等等。如果這些問題提不出來，那么怎樣進行研究呢?先研究什么，后研究什么?怎么知道出哪些成果?由此可見，一項課

8、題是由大大小小的問題構(gòu)成的，沒有問題，課題只能是抽象的、空洞的。沒有問題，課題也就不成立。沒有問題也就沒有成果可言。對研究問題的分解越細致，研究起來就越輕松，越順利。研究搞不上去，一是方法不對路：一是所要研究的問題不清楚。問題不怕多，就怕提不出來。6 .研究的重點（研究什么）一項課題，要研究的問題有許多，不能眉毛胡子一起抓。要有重點，分主次，要抓住問題的主要矛盾和本質(zhì)問題，這樣才有望取得預(yù)期的成果。仍以中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究為例，在這個課題中，重點要抓住“方法”一字。也就是要著重回答學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是什么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是什么。當然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素很多，如習(xí)慣、興趣、能力等等，這些都需

9、要研究，但這些問題是第一位的。這是課題名稱決定的。如果課題是“影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素研究”，那么就要把研究重點放在習(xí)慣、興趣、能力等因素上。7 .研究假設(shè)（研究什么）研究的問題以假設(shè)的形式提出來，就變得更加明確了。一般來說應(yīng)提供這樣的內(nèi)容，回答該研究的實際問題，對己知事實能做出解釋，并且能預(yù)言一些能被證實的觀察。一個假設(shè)應(yīng)越簡單越明了越好，如果設(shè)條件為a,反應(yīng)為bo則一般取如果a,則b”這樣的形式。它的真?zhèn)问怯脤嵺`和實驗來驗證。任何假設(shè)以及后果的考慮，必須在研究之前就形成。因為研究不能盲目進行。另外，假設(shè)的細節(jié)也不能忽視。如果一個假設(shè)隨著研究的進程而改變，那么這個假設(shè)是十分可疑的。假設(shè)可分為兩

10、類，一類是描述性假設(shè)，描述原因和可能有的結(jié)果。另一類是解釋性假設(shè)，解釋由某種原因?qū)е碌目赡苡械慕Y(jié)果以及說明必然產(chǎn)生這些結(jié)果的條件。描述性假設(shè)不具有預(yù)見性，而解釋性假設(shè)則具有預(yù)見性。8 .研究方法（怎么研究）研究方法的確定，取決于研究的類型。理論研究有理論研究的方法，應(yīng)用研究有應(yīng)用研究的方法，技術(shù)研究有技術(shù)研究的方法。理論研究一般采用文獻研究方法和思辨方法等；應(yīng)用研究一般采用實驗方法或試驗方法等：技術(shù)研究采用試驗方法等。任何研究往往不只是采用一種方法，而是幾種方法的綜合運用。例如，中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究就是一項應(yīng)用研究，這項研究可采用至少三種方法，一是文獻研究方法；二是經(jīng)驗總結(jié)法；二是試驗方

11、法。當然還可以采取調(diào)查方法。研究方法的確定，還取決于預(yù)期的研究成果。例如，中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究，預(yù)期成果中有一項“調(diào)杳報告”，那么，這項研究就必須采用調(diào)查方法。同時，這項研究的預(yù)期成果中還要出一篇“近年來我國關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究的現(xiàn)狀分析”的綜述文章，那么，文獻研究方法就必不可少。一項課題，究竟應(yīng)該選用什么方法，第一，不能以“方法”為中心去思考問題，而應(yīng)以“問題”為中心去思考解決問題的辦法。要考察這個課題中的問題需要用什么方法去解決，是用調(diào)查的方法、實驗的方法，還是用經(jīng)驗總結(jié)、理論研究的方法，還是綜合運用各種方法等等，完全要從所要解決的“問題”出發(fā)。比如，中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究課題

12、，用文獻研究方法可以，用調(diào)查研究方法可以，用實驗研究方法同樣可以。第二，還要看研究的目的，也就是對問題的解決要達到什么程度。若是考察研究現(xiàn)狀和進展，選用文獻研究方法就可以了：若是要驗證一個新的方法（假設(shè)），那么就必須用實驗研究的方法：若是要了解當前學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況，就需要用調(diào)查研究的方法，等等。因此，對研究方法的確定，也要結(jié)合選題進行深入研究。一般來說，在研究方案中一看研究方法就知道這個課題是哪一類研究，想要達到什么目的。9 .研究步驟（怎么研究）研究過程一般分為三個階段，即準備階段、研究階段和總結(jié)階段。研究步驟要按照這三個階段進行設(shè)計每一階段要做什么、怎么做，大體上什

13、么時間做，什么時間做出什么，要有明確的設(shè)計，這樣才能使研究工作一環(huán)緊扣一環(huán)。準備階段是論證問題和制定方案的過程；研究階段是解決問題的過程；總結(jié)階段是回答問題的過程。每個階段的內(nèi)容不同，任務(wù)不同，所采用的方法也不同。當然，每個階段都有每個階段的研究成果。這一點十分重要。10.研究結(jié)果（研究出什么 ）一般來說，一個課題要解決幾個問題，就應(yīng)當?shù)贸鰩讞l結(jié)果。結(jié)果是研究的心臟，結(jié)果是依據(jù)所研究的問題確定的。預(yù)計要解決哪些問題，怎樣表述研究結(jié)果，這是預(yù)先就應(yīng)做出設(shè)計的。只有預(yù)先設(shè)計，才能在研究過程中有意識地將研究所得到的必要數(shù)據(jù)、資料、典型案例、觀察記錄收集起來。這些研究資料如何整理和表述，是用統(tǒng)計表、曲

14、線圖，還是照片結(jié)合文字分別敘述等都要有一個預(yù)先的設(shè)計。這是一條重要經(jīng)驗。11 .預(yù)期成果（研究出什么）一項課題最終的研究成果，在研究之前應(yīng)預(yù)先有一個考慮，設(shè)計出成果的形式、成果的數(shù)量、成果的應(yīng)用，以及成果應(yīng)用的對象、范圍等等。這個問題，是許多研究者缺乏考慮的，尤其是缺乏在研究之前預(yù)先考慮。成果是一項研究的表現(xiàn)形式，成果的意義、價值決定著一項研究的意義和價值，一項研究成果的價值表現(xiàn)在不同的方面，相對而言，有的成果理論價值大，應(yīng)用價值??；有的成果應(yīng)用價值大，理論價值??；而有的成果理論價值和應(yīng)用價值都大。因此一項研究課題，值不值得去研究，要考察它的成果價值。一項研究課題的成果形式是多種多樣的，學(xué)術(shù)論

15、文、研究報告、專著、工具書、文獻資料匯編、目錄索引、研究工作總結(jié)、研究工具（如調(diào)查問卷、測量表）、教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、專題討論紀要、研究檔案、提案與建議、科普讀物、以及在報刊上發(fā)表的有一定見解的千字文等等，都是研究成果的不同表現(xiàn)形式。成果無論是什么樣的形式，在設(shè)計的時候都要考慮到該成果所應(yīng)用的對象，考慮到成果推廣的形式。研究者也應(yīng)該是成果的第一個推廣者。從經(jīng)營的角度就是要考慮成果的市場，所做出的成果究竟有沒有市場。沒有市場索性不做，市場不大，也不去做。既然做，那就做有大市場的成果，爭取最大效益。一般而言，學(xué)術(shù)論文、專著、研究報告是給學(xué)術(shù)界和科研管理部門看的，普通老百姓不看，因此，讀者而窄：研究

16、成果所形成的提案和建議是給政府決策部門看的，學(xué)術(shù)界一般也不看。因為學(xué)術(shù)界即使看了，問題也解決不了。因此，讀者面也窄。研究成果形成千字文，發(fā)表在報刊上，讀者群就比較大，一般來說，人們也愛看千字文。然而，研究者往往不愿意把自己的成果用千字文寫出來，而總是寫成一篇高水平的學(xué)術(shù)論文，至于論文觀點的普及問題不關(guān)我的事。這實際上是一種誤解。除上述形式外，談話、對話也是成果的形式之一。我這里舉一個例子，鄧小平文選這應(yīng)該是指導(dǎo)有中國特色社會主義建設(shè)的偉大的理論成果，這本著作中的文章大多是談話與對話，使用的也是普通語言。但是，由鄧小平的一系列談話或?qū)υ拝R集而成的鄧小平文選無不處處閃耀著鄧小平卓越的理論見解和宏大

17、的理論氣勢。實際上，理論存在著兩種形態(tài)：一種是以各種特定的范疇、規(guī)律、規(guī)則形式出現(xiàn)的邏輯化了的理論，這種理論更多的是一種理論知識；另一種理論，則是深悟理論與實際的關(guān)系，善于把握理論中的立場、觀點和方法，并能將之精當?shù)貪B透于、貫穿在現(xiàn)實的社會運動中，形成一種辯證的思維方式和總體的戰(zhàn)略“構(gòu)想”，這是活的理論形態(tài)。鄧小平理論無疑屬于后者。他是從馬克思主義理論體系中生長出來并融化于當代中國實踐活動的“真正的理論”。鄧小平理論這種成果形式，對我們教育研究工作者來說，就是一個很好的啟示，它為我們進行“成果設(shè)計”打開了思路。12 .課題的組織與管理（研究的保障）研究周期。主要說明整個研究工作需要多長時間，其

18、中又分為幾個階段，每一個階段的具體任務(wù)和時限是什么。應(yīng)當重視的是第一階段的研究任務(wù)的設(shè)計要與預(yù)期成果聯(lián)系起來考慮。研究計劃。要根據(jù)研究周期、研究階段和研究任務(wù)安排一個時間表?？蒲泄芾聿块T通常會對各課題組提交最后的研究報告做出較嚴格的時間限定，因此，做好具體工作安排并限定完成時間是十分重要的，它有助于指導(dǎo)研究者目的明確地、系統(tǒng)地、一步一步地按時達到課題的最終目標，并據(jù)此檢查、督促研究工作，避免經(jīng)常出現(xiàn)的拖延現(xiàn)象。研究分工。對于一個課題組來說，這項工作十分重要。一項研究，只有分工細致，人盡其才，才能把工作做好。研究過程管理。主要是針對課題負責人而言，如何保證課題研究的順利進行，加強研究過程管理是一條研究策略。對研究過程管理什么呢?主要內(nèi)容是：把握研究的問題和研究方向；協(xié)調(diào)研究力量解決研究難點；資料檔案的收集和整理；研究力量的投入與分配；階段任務(wù)的驗收；研究思路和方法的調(diào)整；經(jīng)費的使用；研究的進度；專家咨詢；學(xué)術(shù)研討；研