152人體內(nèi)廢物的排出

1、第2節(jié)人體內(nèi)廢物的排出（第一課時(shí)）總課題第14章維持生物體的平衡總課時(shí)2第丄課時(shí)課題第2節(jié)人體內(nèi)廢物的排出課型新授教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及各部分的功能。2、說(shuō)出腎的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3、描述尿液形成和排出的大致過(guò)程。二、能力目標(biāo)1、通過(guò)觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，收集、處理資料的能力。2、通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生初步具備一定的信息分析和綜合能力。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。9美我白坷苗企汪 層 梯徨審加弦夢(mèng)牟盒教學(xué)重點(diǎn)1、腎單位的結(jié)構(gòu)。2、尿液的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1、腎單位的結(jié)構(gòu)。2、腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。教學(xué)過(guò)程

2、教學(xué)內(nèi) 容備課札記一、弓1入新課：回憶呼吸的全過(guò)程。設(shè)疑：呼吸全過(guò)程的最后一步，組織里的氣體 交換，將血液中的氧供給了細(xì)胞，氧進(jìn)入 細(xì)胞去做什 么、組織細(xì)胞里的二氧化碳總是比動(dòng)脈血多，這此二 氧化碳是從哪里來(lái)的？解疑：原來(lái)，人體通過(guò)消化、吸收得到的營(yíng)養(yǎng) 物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利甲。其中，有機(jī)物的分解通常需 要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化 碳。引出本章課題：有機(jī)物的分解還產(chǎn)生水、尿素 等其他廢物（當(dāng)然，有些廢物能在體內(nèi)“變廢為寶” 不宜稱為廢物，這些物質(zhì)通常被稱為代謝終產(chǎn)物。它 們?cè)谌梭w內(nèi)積聚多了，對(duì)人體有害，必須及時(shí)排出體 外。這就是本章要學(xué)習(xí)的課題一一排泄。二、比較排泄與排便（為了減

3、輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng) 盡可能少給或不給專業(yè)性較強(qiáng)的名詞術(shù)語(yǔ)，故不宜給 排遺的概念）的區(qū)別，理解排泄學(xué)生活動(dòng)回憶以前學(xué) 過(guò)的知識(shí)，認(rèn) 識(shí)人體內(nèi)代謝 廢物的排出方 式教學(xué)過(guò)程備課札記學(xué)生活動(dòng)的概念。以小組討論的方式進(jìn)行對(duì)比：二者的排出 物分別是什么？分別在身體的什么部位產(chǎn)生的？ 排出的途徑各是什么？排泄的主要途徑是什么？三、觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認(rèn)識(shí)泌尿系 統(tǒng)的組成。同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，泌尿系統(tǒng)的組 成。提醒學(xué)生想著自己身體泌尿系統(tǒng)的主要器官 的功能。四、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu)： 活動(dòng)（1）,若學(xué)校條件允許，最好能將教師的【演示實(shí)驗(yàn)】觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為學(xué)生 分組實(shí)驗(yàn)，以小組

4、為單位，便于學(xué)生觀察得更細(xì) 致，討論得更充分。每個(gè)小組最好都有一個(gè)標(biāo)本 進(jìn)行觀察。觀察后的腎臟可以甲福爾馬林浸泡起 來(lái)，制成浸制標(biāo)本，供下一屆學(xué)生觀察。通過(guò)觀察與小組討論，認(rèn)識(shí)與腎臟相通的 管道，腎門處的血管與輸尿管；腎的皮質(zhì)與髓 質(zhì)；腎盂。若教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，由于標(biāo)本小，要配 合掛圖或投影片講解，腎臟實(shí)物要放在解剖盤中 讓學(xué)生傳看?；顒?dòng)（2）,有條件的學(xué)校可以安排學(xué)生在 顯微鏡下觀察小鼠腎臟縱切片，在顯微鏡的視野 中找到較完整的腎小體。沒(méi)有條件的學(xué)?？梢酝?過(guò)看掛圖、看投影片等認(rèn)識(shí)腎小體。教師還可以 制造簡(jiǎn)單的直觀教具，女口，向氣球內(nèi)吹氣，當(dāng)氣 球稍鼓時(shí)，一只手捏緊進(jìn)氣口，另一只干將鼓起 的

5、氣球向下按，模擬腎小囊等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察 并進(jìn)行小組討論，使學(xué)生自己歸納腎單位的結(jié) 構(gòu)。進(jìn)而由學(xué)生小結(jié)腎臟的結(jié)構(gòu)。五、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)，提示總結(jié)的范圍： 排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu)。六、為下堂課置疑：我們已經(jīng)知道了腎臟的結(jié)討論交流, 總結(jié)認(rèn)識(shí) 人體內(nèi)代 謝廢物的 排出方式觀察泌尿 系統(tǒng)圖，認(rèn) 識(shí)泌尿系 統(tǒng)的器官 組成觀察，小組 討論，認(rèn)識(shí) 腎臟的結(jié) 構(gòu)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi) 容備課札記學(xué)生活動(dòng)構(gòu)，那么，究竟尿液是怎樣形成的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。自我小結(jié)鞏固練習(xí)教后反思第2節(jié)人體內(nèi)廢物的排出（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容備課札記一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：（1）對(duì)照掛圖（或投影片）簡(jiǎn)述泌尿系統(tǒng) 的組成及各

6、器官的主要功能。（2）對(duì)照掛圖（或投影片）說(shuō)明腎單位的 結(jié)構(gòu)。二、從學(xué)生答案引入新課。我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場(chǎng)所，又知道 腎臟是有100多萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成的。那么，尿是怎 樣形成的？尿是如何排出體外 的？我們應(yīng)該了解哪 此泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)，怎樣用這此知識(shí)指導(dǎo)我們 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？這些是本堂課要探索、解 決的問(wèn)題。二、安排自學(xué)與討論活動(dòng)，學(xué)習(xí)尿的形成。學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)回答自學(xué)討論，教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容備課札記給學(xué)生一些相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合書上尿的形成示意圖，在復(fù)習(xí)了腎單位的結(jié)構(gòu)以后，通 過(guò)小組討論，抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)尿的形成過(guò)程。活動(dòng)（1）,讀書與思考。參照尿的形成示意圖，看書并思考以下問(wèn) 題。 尿的形

7、成過(guò)程包括兩個(gè)連續(xù)的階段一 濾過(guò)和重吸收。兩個(gè)階段中被濾過(guò)和被重 吸收的物質(zhì)分別是什么？ 腎單位的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與完成濾過(guò)和重 吸收作用相適應(yīng)？ 如圖，在尿的形成示意圖中，左上方 血 液進(jìn)入球小動(dòng)脈，左下方血液流出腎單位，血液在 腎單位中發(fā)生了什么變化？ 參看血漿、原尿和終尿的主要成分比 較表，思考：血漿與原尿的主要區(qū)別是什 么？原 尿與終尿的主要區(qū)別是什么？終尿與血漿的主要區(qū) 別是什么？ 為什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1、5升？ 尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何 處？活動(dòng)（2）,小組討論思考題。經(jīng)過(guò)討論， 請(qǐng)一個(gè)代表完整敘述尿的形成過(guò)程，其他組 員補(bǔ)充，使答案完善。

8、希望在討論中能提出與泌尿系統(tǒng)有關(guān)的 其它問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)提問(wèn)，提倡組內(nèi)互助?；顒?dòng)（3），請(qǐng)一位冋學(xué)到前面來(lái)，指圖（或投影 講述尿的形成過(guò)程。教師點(diǎn)評(píng)。 四、以小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)尿的排出。 參看泌尿系統(tǒng)模式圖，了解尿的排出路 徑。 觀察膀膚的模型或膀恍的剖面圖，了 解尿液排出的機(jī)制。重點(diǎn)學(xué)習(xí)膀膚壁的結(jié)構(gòu)（平滑肌）與功能（貯存尿），尿道括約肌的 收縮與舒張，從而了解尿的排出。學(xué)生活動(dòng)了解 尿液形成的過(guò)程小組合作，討論回答 思考題請(qǐng)一個(gè)代表完整敘述尿的形成過(guò)程，其 他組員補(bǔ)充，使答案元吾兒i=r閱讀觀察， 了解尿液排出的原理和過(guò)程教學(xué)過(guò)程備課札記學(xué)生活動(dòng)通過(guò)討論，了解排尿的意義。五、通過(guò)小組討論

9、，學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。學(xué)習(xí)的目的重在指導(dǎo)自己日常生活，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。用自己的語(yǔ)六、小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生概括尿的形成過(guò)程和尿的排出。言描述尿液小資料形成的過(guò)程1、腎小球的濾過(guò)作用的研究歷程：1844年，德國(guó)生理學(xué)家C、Ludwig對(duì)尿 的形成做出假設(shè)，認(rèn)為腎小球的作用可能是 機(jī)械性過(guò) 濾，即由于腎小球中的血液壓力高，血中能透過(guò)膜的小分子穿過(guò)毛細(xì)血管壁和腎小囊的壁而進(jìn)入腎 小管。并推測(cè)，若能取得腎小囊中的液體，其成分應(yīng)與血漿一樣，只是沒(méi)有血細(xì)胞和血漿蛋白。但 限于當(dāng)時(shí)的條 件，此假設(shè)未能得到驗(yàn)證。1920年A、N、Richards用蛙和蝶嫄做 實(shí)驗(yàn)，獲得了成功。他用玻璃微管直接插入 蛙和蝶嫄 的腎小

10、囊，取出了其中的液體（即原尿），分析了其成分。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與C、 Ludwig的預(yù)期一致，該液體中所含的溶解物 質(zhì)與血漿相同，基本沒(méi)有蛋白質(zhì)大分子。A、N、Richards還證明如果腎小球的微 血管壓升高，濾出液的體積就要增加；反之， 濾出液的體積也要減少。濾出液的變化與腎臟耗氧量無(wú)關(guān)，即濾出液的形成不是由于腎小球和腎小囊 的主動(dòng)運(yùn)輸所致。這些證明C、Ludwig的過(guò)濾假說(shuō)是正確的。2、腎小管重吸收作用的機(jī)制：重吸收主要發(fā)生在腎小管的近曲小管。葡萄糖、氨基酸、維生素和大量氯化鈉都被 腎小管的上 皮細(xì)胞吸收，并轉(zhuǎn)移到附近的血管中去。重吸收是逆濃度梯度進(jìn)行的，所以是耗能的。腎小管的上 皮細(xì)胞中線粒體

11、很多，可以保證ATP的供應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，腎組織的耗氧量比心肌的耗氧量大，可見，腎臟作功比心臟還要多。若教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容備課札記切斷腎的供氧渠道，重吸收馬上停止，但腎小球的 濾過(guò)作用仍能進(jìn)行。這說(shuō)明，原尿的形成過(guò)程是單 純的物理過(guò)程，而腎小管的重吸收則是耗氧的主動(dòng) 運(yùn)輸過(guò)程。3、人尿的成分與人體攝入排出的水：人尿 中96%是水。在另外的4%中，有2、5 %是含氮廢物，主要是尿素，還有少量尿酸以 及肌酸代謝產(chǎn)生的肌酸酥等；有1、5%是鹽類，主要是氯化鈉，也有少量鉀、氨以及硫酸 根、磷酸根等。尿酸來(lái)自核蛋白分子 的分解，難溶 于水，形成小的結(jié)晶隨尿排出。如結(jié)晶很大，就成 了腎結(jié)石或膀胱結(jié)石。體重為70kg的人每天約攝入和排出各 2500m