自己動手寫文章(第一課時)

1、第2課自己動手寫文章教學設計第一單元 用電腦做文章 第2課學 科信息技術(shù)年（班）級四年級一班執(zhí) 教鹿逢春課 題自己動手寫文章課 型講授課教 學目 標1、學會選定文本 2、掌握文字修飾的方法。教 學重 點1、學會選定文本 2、掌握文字修飾的方法。教 學難 點1、學會選定文本塊； 2、掌握文字修飾的方法。教 學方 法講授法，練習法。學 法設 計通過多媒體向?qū)W生演示word的操作。上學生自己進行實踐，教師在一旁隨時指導。課 時安 排1課時教 學 過 程教具使用或其他教師活動讓學生將自己的自我介紹輸入進去后，提示大家發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用WORD提供的格式工具欄來美

2、化文字。一、選定內(nèi)容選中文中的題目： 1、將指針移動到題目前面； 2、按下左鍵，拖動到題目的后面，這幾個字就呈反白顯示，表示它們已被選中。練一練： 使用選擇條選中詩詞的第二句二、改變文字的字號、字體及顏色將詩詞的標題設置成“黑體、二號、深紅色”。 1、選中標題； 2、單擊格式工具欄上的“字體"框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”； 3、單擊“字號”框右端的下拉按鈕，選擇“二號”； 4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。 試一試： 單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對話框設置文字的、字號及顏色。三、簡單修飾文字將詩詞的最后一段文字設置成“加粗、傾斜、字符加框”。 1、

3、選中文章的最后一段； 2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕； 練一練： 將詩詞正文文字格式設置成“仿宋、深藍色，并給最后一段加底紋。學生活動讓學生自己嘗試著在word上輸入漢字。盡量讓學生自己試著完成操作。讓學生們討論： 還能試著進行一些其他美觀的操作么？讓學生在電腦上多多練習。板書設計選中文字-設置文字格式（設置字體字體字號文字顏色）練習及作業(yè)設置讓有條件的學生回去在自己家的電腦上練習一下word文字的輸入和字體轉(zhuǎn)換，下次上課時交流。教學反思王村小學鹿逢春2012-11-29教學反思本節(jié)課通過教師與學生的講解示范操作，基本實現(xiàn)了教學目標，尤其知識目標達成較好。課堂學生練習有內(nèi)

4、容，充實，學以致用，較為緊湊。充分發(fā)揮“小老師”輔導作用，使學生互幫互學，互相評價，共同提高。如果在學生基本會設置格式后，再把提前準備的電子版文字材料分發(fā)給學生，讓學生快速設置格式，達到鞏固新知的目的，可能教學實效更好一些。如果學生輸入文字的速度較快，然后讓學生自己動手寫文章，在本次學習的專家講座中，講到信息技術(shù)教學目標是要培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)，就是要在教學中設計真實的任務、情境等，讓學生學以致用，在使用信息技術(shù)過程中逐漸形成信息素養(yǎng)。我們在實際教學中，要在創(chuàng)設怎樣的真實情境或設計什么樣的真實任務上多動腦筋，讓學生練得充實有趣，當然還要聯(lián)系學生的實際情況進行教學，任務驅(qū)動，課堂教學

5、會很有實效。學生的實際操作能力很差，班里只有不到25%的學生能進行簡單的計算機操作，絕大多數(shù)同學還不能進行簡單的打字操作，以后應該在基礎的操作方面對學生進行進行更多的指導。第2課自己動手寫文章說課稿王村小學鹿逢春2012-11-29第2課自己動手寫文章說課稿一、教材分析1.教材地位和作用、自己動手寫文章這一課是西安交通大學出版社出版的九年制義務教育教材信息技術(shù)四年級上冊第二課的內(nèi)容。本課在本冊書中的地位是：承上啟下，前面我們學習了寫字板及word啟動與退出及工具欄。本課既是對以往知識操作的復習，又是下面學習word文字排版和段落設計的鋪墊。本節(jié)課是本冊書的核心內(nèi)容，因為對文字（塊）的設置體現(xiàn)了

6、word強大功能之一，有助于幫助學生了解word,為今后繼續(xù)學習本冊書其他內(nèi)容開辟了無限的想象空間。二、教學目標及依據(jù)。根據(jù)中小學信息技術(shù)課課程綱要的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：知識與技能目標學習將自己的文章輸入到計算機中，使學生掌握用“字體對話框”對文章中的文字進行格式設置，美化自己的文章。過程與方法目標在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅(qū)動法，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。情感態(tài)度價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生

7、鑒賞美和欣賞美的能力。在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神.3、重點與難點突破及途徑。本節(jié)教學重點是：使學生掌握設置字體、字號以及字的顏色的方法。本節(jié)教學難點：掌握不同的文字設置方式。突破途徑：運用新舊知識遷移法和教師啟發(fā)的教學方法使學生掌握設置文字的不同方法。三、學生狀況及對策：四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學習本課之前，他們已經(jīng)學過寫字板的基本操作，已學會輸入文字、文字刪除等簡單操作。針對不同班級，不同學生設計分層次教學。四、教法方法與教學手段本課采用的主要教學方法有“任務

8、驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設一個學生喜聞樂見的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設置（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。五、學法指導本課教給學生的學法是“接受任務思考討論合作學習”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心

9、，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。六、教學用具：運用多媒體課件、板書、網(wǎng)上資料等。七、教學程序設計根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活體驗，設計教學流程如下：（一）興趣導入，揭示課題（二）任務驅(qū)動，學生自主（三）鞏固練習，學科融合（四）歸納總結(jié)，課外延伸為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：一、興趣導入，揭示課題（5分鐘左右）運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣

10、的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解?？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學習運用Word工具設置文字的字體字號和顏色。出示本課標題。設計意圖：興趣是最好的老師，通過情境導入讓學生對學習產(chǎn)生強烈的興趣，積極參與到學習活動中。二、任務驅(qū)動，學生自主根據(jù)學生學情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：任務一：從設置字號入手，揭示新知識點。1、任務驅(qū)動。嘗試自己設置字號。2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解

11、，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。任務二：知識拓展，給文字設置字體字號。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是先通過教師的廣播演示，給學生一種正確的操作方法的示范，通過學生的觀察，有了正確的操作方法再去完成相應的任務，讓學生養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣。并讓已經(jīng)完成任務的

12、同學幫助其他有困難的同學，培養(yǎng)學生團體協(xié)助的能力。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設置的學生，引出知識點。激發(fā)學生興趣，同學們想不想實現(xiàn)這個效果？2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設置。3、評價并總結(jié)合理設置字體、字號、和顏色的方法。本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。英國教育家斯賓塞曾說過：“堅持一個人無論怎樣也不過分的事情，就是在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應該引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多?！笔芷鋯l(fā)，在本節(jié)教學設計過程里，以“自主探究”的教

13、學理念為指導，學生通過不斷地實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這一過程中掌握知識，提高操作技能，使他們真正成為課堂的主人。三、鞏固練習：學科融合1、任務四，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學生創(chuàng)作提供扶手，便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，提高學生信息技術(shù)的素養(yǎng)?！皼]有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步的成功的努力?！蓖ㄟ^激發(fā)學生走向成功

14、的渴求，讓學生運用所學的知識感受成功的喜悅。這樣既能通過顯身手檢查學生的學習成果，又能讓學生體驗成功的樂趣。（計算機學習重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，在這里我用了7-8分鐘時間留給學生練習，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色）四、歸納總結(jié)，課外延伸讓同學們做一次小老師，展示部分修改好的文章，說一說你覺得優(yōu)點在哪里？還有哪些地方需要改進？點評時注意和美術(shù)知識的整合，培養(yǎng)學生的審美能力和色彩搭配的方法。最后根據(jù)小結(jié)和點評在對自己的作品進行修改并保存。（達到美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）使學生在排版設計上能做得更加的美觀漂亮，便于更好的在日常生活中的應用。）（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。學生通過自我總結(jié)和評價，明確了自己學習目標達成與否的原因，激發(fā)后繼學習的熱情和積極主動的意識，改善后繼學習的方式，進一步促進自己個性的和諧發(fā)展。（讓學生養(yǎng)成善于總結(jié)的好習慣，明確自己的學習目的，和達成的目標。）八、說板書設計通過板書揭示學習主題，展現(xiàn)學習思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡，引導學生建構(gòu)學習框架。結(jié)合教學課件揭示板書。這是我的板書設計，簡明扼要，突出了這節(jié)課的重點。第2課自己