三年級(jí)上科學(xué)說課金魚_教科版

1、三年級(jí)上科學(xué)說課-金魚教科版我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊第二單元?jiǎng)游锏牡诹n?金魚?。我的說課有以下幾個(gè)流程： 一、說教材 一說教材的地位及其作用 本課使位于教科版三年級(jí)上冊第二單元?jiǎng)游锏牡诹n?金魚?。本課屬于認(rèn)識(shí)生命體特征的觀察探究課型。該課的涉入既能增加學(xué)生對動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn) ,又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)主要有2個(gè)探究活動(dòng)：1.觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)；2.觀察金魚的呼吸。金魚是常見的家養(yǎng)動(dòng)物 ,通過觀察金魚使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物培養(yǎng)的多樣性 ,感知到每個(gè)生命體的特點(diǎn) ,從而更好的體會(huì)生命的意義 ,這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標(biāo)。 二說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分

2、析 ,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)和技能目標(biāo) 1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu) ,具有生命體的特征。 2、金魚用鰭游泳 ,用鰓呼吸。 過程與方法目標(biāo) 1、用觀察實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜測。 2、繼續(xù)用畫簡圖的方法描述自己的觀察。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情 ,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜測的態(tài)度。 三說教學(xué)重、難點(diǎn) 本著科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,在吃透教材的根底上 ,我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察金魚的生活 ,了解金魚的身體結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證猜測。 二、說學(xué)情 三年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)科學(xué)的階段 ,他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇

3、心和探究欲 ,并且對科學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體 ,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、開展科學(xué)精神的重要時(shí)期。 三、說教法 為了順利完成教學(xué)目標(biāo) ,更好地突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。 本節(jié)課我采用了實(shí)物觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為：資源展示提問題細(xì)致觀察小組討論概括總結(jié)。在教學(xué)中我以學(xué)生為中心 ,以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥 ,把多種教法有機(jī)結(jié)合起來 ,努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛。 四、說學(xué)法 科學(xué)課標(biāo)指出 ,讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式 ,在本次課堂中運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、圖畫法等學(xué)法形成自主、探究性學(xué)習(xí) ,使學(xué)

4、生享受到學(xué)習(xí)的快樂 ,得到相關(guān)的知識(shí) ,開展科學(xué)精神。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備 為了更好的結(jié)合實(shí)驗(yàn)完成教學(xué) ,在教學(xué)準(zhǔn)備上主要有：要完成的金魚名片、觀察用的金魚、觀察金魚呼吸用的紅水、滴管。 六、說教學(xué)過程 該環(huán)節(jié)也是本次說課的終點(diǎn)內(nèi)容 ,主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一創(chuàng)設(shè)情境 ,謎語導(dǎo)入 以一那么以金魚為謎底的謎語導(dǎo)入 ,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著問孩子們是否想了解更多關(guān)于金魚的知識(shí) ,從而順利進(jìn)入學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】以猜謎語這種輕松的氣氛進(jìn)入學(xué)習(xí)模式 ,不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 ,還能夠讓他們更快的融入的課堂的學(xué)習(xí)氣氛。 二實(shí)驗(yàn)探究 ,認(rèn)識(shí)新知 引入：個(gè)人以及單位的名片 ,進(jìn)而提出金魚也想要一張這樣的名片 ,把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有新課內(nèi)容都設(shè)計(jì)在這張名片當(dāng)中 ,下面的探究活動(dòng)也是圍繞這張金魚的名片進(jìn)行展開的。 這一環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)探究活動(dòng) 1、觀察金魚的的外形和運(yùn)動(dòng) 2、觀察金魚的呼吸 主要流程是：提出問題展示實(shí)驗(yàn)要求出示實(shí)驗(yàn)步驟小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流概括總結(jié) 【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)猜測 ,并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測這種探究式學(xué)習(xí) ,讓孩子們自己去找到問題的答案 ,而不是老師一味的告知。 三課后延伸 ,布置作業(yè) 在完成金魚的名片之后 ,課后讓孩子自己再去觀察金魚的捕食和排泄