第五單元化學(xué)方程式教案

1、第五單元 化學(xué)方程式課題1 質(zhì)量守恒定律（1）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)發(fā)應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目沒(méi)有改變和增加。3.理解化學(xué)方程式的意義。過(guò)程與方法：1.通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰坝^察分析能力。2.通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的分析及質(zhì)量守恒的原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的研究問(wèn)題能力和邏輯推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)。2.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，探究能力及良好的合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律

2、難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的理解和運(yùn)用三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法四、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題引入化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是生成了新的物質(zhì)?？芍磻?yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？思考并猜想：1增加了 2減少了 3不變?cè)O(shè)疑，激發(fā)求知欲。實(shí)驗(yàn)探究 下面讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下：教師演示實(shí)驗(yàn)一白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定閱讀教材。觀查，記錄，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告稱量記錄：反應(yīng)前的總質(zhì)量是 克，反應(yīng)后的總質(zhì)量是 克培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)的方法。問(wèn)題討論化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)二鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中

3、總結(jié)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容設(shè)疑：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)三鹽酸與碳酸鈉粉末的反應(yīng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否變化？是否符合質(zhì)量守恒守律？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？強(qiáng)調(diào)定律中幾點(diǎn)：（1）是指參加化學(xué)反應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量總和。（2）生成物的總質(zhì)量應(yīng)包括全部生成物（沉淀或氣體）的質(zhì)量小結(jié)只要是化學(xué)反應(yīng)，必然符合質(zhì)量守恒定律。通過(guò)反應(yīng)前后稱量的質(zhì)量不等，進(jìn)一步深入了解質(zhì)量守恒定律投影或掛圖氫氣燃燒生成水示意圖的分析，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前、后質(zhì)量守恒的原因。練習(xí)在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的有 一定改變的有 可能改變的有 （1）原子的種類不變（2）原子的

4、數(shù)目不變（3）原子的質(zhì)量不變（4）元素種類（5）元素質(zhì)量（6）物質(zhì)總質(zhì)量（7）元素化合價(jià)（8）分子個(gè)數(shù)（9）分子種類（10）物質(zhì)種類小結(jié)，驗(yàn)證了第三個(gè)猜想指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，稱量記錄：反應(yīng)前的總質(zhì)量是 克，反應(yīng)后的總質(zhì)量是 克。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，稱量記錄：反應(yīng)前的總質(zhì)量是 克，反應(yīng)后的總質(zhì)量是 克。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)分析、交流并完成討論題思考化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)？歸納原子的種類不變?cè)拥臄?shù)目不變?cè)拥馁|(zhì)量不變培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律產(chǎn)生懷疑。強(qiáng)化對(duì)定律的理解和認(rèn)識(shí)并體會(huì)質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用通過(guò)形象的圖示分析，引導(dǎo)學(xué)生的微觀認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，從而使學(xué)生的思維從宏觀到微觀

5、，從現(xiàn)象到本質(zhì)【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題1 質(zhì)量守恒定律一、質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。二、質(zhì)量守恒定律的解釋1原子是化學(xué)變化中的最小粒子2化學(xué)反應(yīng)前后 原子的種類不變 原子的數(shù)目不變 原子的質(zhì)量不變3化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的總和守恒。課題1 質(zhì)量守恒定律（2）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 知道化學(xué)方程式的定義，了解化學(xué)方程式表示的意義。過(guò)程與方法：1、質(zhì)量守定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使學(xué)生很容易的就接受并理解化學(xué)方程式所表示的涵義2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思考、務(wù)實(shí)，勇于實(shí)

6、踐，不段創(chuàng)新的科學(xué)精神二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道化學(xué)反應(yīng)方程式可提供給你哪些信息三、教學(xué)方法：討論練習(xí)法四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)述任何學(xué)科都有專用的語(yǔ)言、符號(hào)、化學(xué)學(xué)科也有特定的化學(xué)符號(hào)，如：元素 元素符號(hào)物質(zhì)化學(xué)式那么，化學(xué)反應(yīng)能否用特定的化學(xué)符號(hào)來(lái)表達(dá)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P96相關(guān)內(nèi)容。聆聽(tīng)、思考；閱讀教材。初步認(rèn)識(shí)碳燃燒的化學(xué)方程式。以直觀的手段啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考，使學(xué)生對(duì)“化學(xué)方程式”產(chǎn)生深刻的印象講解物質(zhì)之間的不同反應(yīng)?？梢杂弥庇^的式子化學(xué)方程式來(lái)表示。演示動(dòng)畫(huà)演示碳燃燒的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。討論指導(dǎo)學(xué)生討論：化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？觀看、聆聽(tīng)掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)要

7、領(lǐng)。結(jié)合教材，討論歸納化學(xué)方程式提供的兩點(diǎn)主要的信息。讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)信息，找出方程式所表示的涵義。投影1 寫(xiě)出下列化學(xué)方程式：（1）氧化銅與氫氣在加熱條件下反應(yīng)生成銅和水（2）金屬鎂與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成氧化鎂和銅。2根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋：鋼鐵生銹后。鐵銹的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大。3考慮2H2O22H2O+O2 所提供的信息練習(xí)、書(shū)寫(xiě)有關(guān)方程式思考并回答讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，進(jìn)一步深化對(duì)化學(xué)方程式涵義的理解，使學(xué)生能舉一反三，【板書(shū)設(shè)計(jì)】三、化學(xué)方程式用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式四、化學(xué)方程式提供的信息1、反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件2、表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比課題2 如何

8、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則；2、會(huì)用化學(xué)方程式正確表達(dá)一般的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和方法目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)；2、通過(guò)學(xué)生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、結(jié)合化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)原則的教學(xué),讓學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2、克服書(shū)寫(xiě)上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平三、教學(xué)方法：練習(xí)法四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)1

9、、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容及微觀解釋2、化學(xué)方程式的定義3、寫(xiě)出前面已學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式3-4個(gè)積極思考并回答完成有關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)、鞏固舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方程式氛圍培養(yǎng)自學(xué)能力閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P99中的平衡圖示提問(wèn)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵循哪兩個(gè)原則？為什么？表演利用圖片，根據(jù)氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，由學(xué)生研究方案進(jìn)行組合，使之平衡閱讀課本，自主學(xué)習(xí)觀察并研究使反應(yīng)平衡的方案。理解平衡的意義利用活潑的圖或表演使枯燥繁難的內(nèi)容變的生動(dòng)有趣活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性掌握配平的方法的多樣性啟迪學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)方法并不是唯一的，勤于思考，培養(yǎng)歸納、總結(jié)的能力講解并演示1、用最小公倍數(shù)配平化學(xué)方程式2、“”或

10、“”的用法3、如何注條件分組練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的練習(xí)，并相互改正錯(cuò)誤觀察、思考、討論各組開(kāi)展比賽，并對(duì)個(gè)別組完成的練習(xí)進(jìn)行批閱、改正小結(jié)1、配平的方法-最小公倍數(shù)法2、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟3、化學(xué)方程式所表達(dá)的涵義歸納正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)【板書(shū)設(shè)計(jì)】 課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式一、化學(xué)方程式要遵循兩個(gè)原則： 練習(xí)化學(xué)方程式的配平：1、以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)2、遵循質(zhì)量守恒定律二、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟：反應(yīng)物要左邊站，右邊產(chǎn)物短線連，配平系數(shù)變等號(hào)，標(biāo)明箭號(hào)和條件。課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物

11、的計(jì)算；2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的涵義；3、掌握解題格式，培養(yǎng)解計(jì)算題的能力。過(guò)程和方法：1、通過(guò)學(xué)生小組討論尋找正確解決問(wèn)題的方法與正確解題的格式。2、知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；2、在進(jìn)行計(jì)算過(guò)程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想。3、了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會(huì)科學(xué)的利用能源。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計(jì)算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。難點(diǎn)：解題的格式規(guī)范化。三、教學(xué)方法：自學(xué)探究法。四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講解設(shè)問(wèn)我們知道，化學(xué)方

12、程式可以表示化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的量的關(guān)系。那么，在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過(guò)質(zhì)量關(guān)系來(lái)計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量，充分利用，節(jié)約原料呢？例如：同學(xué)們?cè)谔骄垦鯕獾男再|(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要3.2克氧氣，用高錳酸鉀分解制取時(shí)，為了不浪費(fèi)藥品，制的我們所需要的量，同學(xué)們有方法嗎根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行思考、討論，提出解決的方法問(wèn)題導(dǎo)思，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究，解決問(wèn)題的欲望將學(xué)生討論的解決問(wèn)題方法進(jìn)行更正、完善，并規(guī)范、完整的板演，算出需要高錳酸鉀的質(zhì)量看老師演示，聽(tīng)講解，領(lǐng)悟計(jì)算的方法和格式用學(xué)生討論的結(jié)果、老師更正并演示的方法，使學(xué)生較快掌握本課題的重點(diǎn)內(nèi)容投影教材P102例題1、例題2。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板板演。評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)模仿老師的格式進(jìn)行練習(xí)。對(duì)同學(xué)的板演提出質(zhì)疑，作出評(píng)價(jià)。鞏固新知，從比較、評(píng)價(jià)中熟悉利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式。講解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，由于化學(xué)方程式是計(jì)算的依據(jù)，所以化學(xué)方程式必須寫(xiě)準(zhǔn)確，才能保證計(jì)算準(zhǔn)確，才能保證計(jì)算準(zhǔn)確，質(zhì)量均為純物質(zhì)的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算題的解題步驟。投影隨堂檢測(cè)。了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。討論、歸納正確解題的步驟：解（1）設(shè)未知量（2）寫(xiě)出方程式并配平（3）寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量