精彩總在評(píng)講后

1、精彩總在評(píng)講后 談作文講評(píng)作為一名小學(xué)語文教師，最苦惱的事情莫過于批改學(xué)生的作文了。我們把許多的時(shí)間和精力花在了作文的精批細(xì)改上，但實(shí)際效果卻是微乎其微。因?yàn)閷W(xué)生關(guān)注的是“優(yōu)、良、中、差”的等級(jí)，很少有學(xué)生去細(xì)讀、品悟老師所寫的評(píng)語，反思自己的習(xí)作的不足，因此習(xí)作水平提高很慢。近幾年來，我一直在尋找提高學(xué)生寫作水平的有效方法，實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到，批改不是作文教學(xué)的最后一道工序，而是寫好作文的開始，批改后的評(píng)講才是作文教學(xué)的靈魂，它是一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。一、 教師重視講評(píng)，上好作文評(píng)講課。首先，“講評(píng)”不只是將學(xué)生的作文講一講、評(píng)一評(píng)，更在于：批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)的精彩之處或普遍的

2、缺陷，了解學(xué)生現(xiàn)有的真實(shí)的作文水平，知道學(xué)生作文的最近發(fā)展區(qū)域在哪里，你往哪里教，又能教到哪里去，這樣做對(duì)學(xué)生的作文狀況了如指掌，準(zhǔn)備好所要講評(píng)的內(nèi)容，使作文講評(píng)有的放失。其次，扎扎實(shí)實(shí)上講評(píng)課。（一）、讓學(xué)生讀自己作文中的精彩語段，并對(duì)其進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，其他同學(xué)也在老師的引導(dǎo)下欣賞這些佳句，要讀記、要贊美，讓學(xué)生感受到寫出優(yōu)美的句子是多么自豪的事情，這樣的鼓勵(lì)更能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)寫作的興趣，激發(fā)寫作的熱情。（二）、一起來研究作文中出現(xiàn)的問題句子，進(jìn)行修改，使學(xué)生養(yǎng)成把語句寫通順，寫規(guī)范的習(xí)慣。（三）、從學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)問題，引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，如學(xué)生普遍不會(huì)場面描寫，我便有意識(shí)的為他們創(chuàng)設(shè)情境，引

3、導(dǎo)他們觀察體驗(yàn)，進(jìn)行訓(xùn)練。再如學(xué)生作文中有同學(xué)的心理描寫特好，欣賞后，馬上創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫練習(xí)。這樣，有針對(duì)性的訓(xùn)練，一課一得，堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)累積許多寫作的技巧。二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)講。1、 指導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)講標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評(píng)講時(shí)，我教他們根據(jù)每次習(xí)作的具體要求進(jìn)行講評(píng)，這樣，目標(biāo)單一，學(xué)生易于操作。然后再教給他們?nèi)嬖u(píng)講一篇習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題沒有，內(nèi)容是否真實(shí)、具體，段落是否分明，語句是否通順等，存在的問題是什么。這樣，學(xué)生真正懂得好的文章的標(biāo)準(zhǔn)了，在評(píng)講過程中，就會(huì)逐步積累寫作經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)習(xí)作的不足。每次習(xí)作后，我都會(huì)選優(yōu)、劣兩篇習(xí)作集體講評(píng)，幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)，便于

4、學(xué)生互改互評(píng)。2、 帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)講，完善習(xí)作。為了激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，我每周至少抽出2節(jié)小課進(jìn)行日記的集中講評(píng)。每次選出有代表性的“優(yōu)、良、中、差”四篇日記，師生共同評(píng)講。方法是；寫的同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，找出其中的優(yōu)點(diǎn)及不足，鼓勵(lì)用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，大到選材立意，布局謀篇，小到題目的擬定，用詞的準(zhǔn)確性等，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。在這個(gè)過程中，我與學(xué)生平等交流，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行熱情指導(dǎo)，讓學(xué)生記下別人的閃光點(diǎn)；有欠缺的地方，集大家的智慧給予完善。為了使更多學(xué)生參與其中，我每次都評(píng)出“作文評(píng)講高手”十名，采用爭章獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與習(xí)作評(píng)講的積極性，讓他們感覺評(píng)作文修改作文是一件快樂的事情。評(píng)講后，我讓每位學(xué)生再次反思自己的文章，博采眾長，彌補(bǔ)缺陷，進(jìn)行“二次創(chuàng)作”。最后，從中選擇比第一次有較大進(jìn)步的文章張貼在墻體文化“習(xí)作園地”一欄，進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生借鑒。這樣，學(xué)生從中享受到成功的喜悅，對(duì)寫作的畏懼感消除了，漸漸的，我班學(xué)生深深愛上了寫作。 習(xí)作評(píng)講的實(shí)踐，讓我嘗到了甜頭，學(xué)生寫作的積