人教部編版八年級語文上冊《11 短文二篇》教案教學(xué)設(shè)計初二優(yōu)秀公開課

1、11短文二篇1. 借助誦讀，感受兩篇短文的語言風(fēng)格。2. 把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。3. 理解和把握作者的情感。4. 感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。第 1 課時答謝中書書一、新課導(dǎo)入“仁者樂山，智者樂水”，山水景物曾引起無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I了許多歌詠山水的優(yōu)美篇章，今天我們將一起學(xué)習(xí)南朝陶弘景寫的一篇山水小品文答謝中書書。二、新課教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文意1. 美文誦讀（1） 自讀課文，劃分朗讀節(jié)奏山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂

2、鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。（2） 聽范讀2. 疏通文意山川之美，古來共談。明確：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰?。高峰入云，清流見底。明確：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。明確：兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青林翠竹，四時俱備。明確：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；明確：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕日欲頹，沉鱗競躍。明確：夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。明確：這里實在是人間的仙境啊。

3、 自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。3. 字詞小結(jié)古今異義古義：季節(jié)四時俱備今義：時間古義：消散曉霧將歇今義：休息古義：墜落夕日欲頹今義：頹廢目標導(dǎo)學(xué)二：理清課文結(jié)構(gòu)明確：課文結(jié)構(gòu)是總分總總寫：山川之美，古來共談。以感慨發(fā)端分寫：具體描繪了秀麗的山川景色。總寫：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。用抒情、議論的表達方式，以感慨收束。目標導(dǎo)學(xué)三：探究文本，體悟情感1. 結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對“山川之美，古來共談”一句匯總“美”和“共談” 的 理解。明確：（1）“美”是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風(fēng)物的審美感受愉悅。（2）“共談”者是有高雅情趣的人。作者將謝

4、中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。2. 中間部分作者具體描繪秀美的山川景色，請仔細閱讀，看看作者是從哪些角度寫景的，分別寫出了景物的哪些特點。明確：3. 結(jié)尾“實是欲界之仙都。自康樂來，未復(fù)有能與其奇者”蘊含了作者的哪些感情？明確：“實是欲界之仙都”是對山川的贊美?！白钥禈穪恚磸?fù)有能與其奇者”既有對前賢的欽敬與追慕，又惋惜世人對秀美山水的無動于衷。而作者卻能夠繼康樂之后，從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，自許之情，期與謝公比肩之意，溢于言表。結(jié)尾部分表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。第 2 課時記承天寺夜游一、新課導(dǎo)入讓你印象深刻的蘇軾的詩

5、詞句子有哪些？背誦你最喜歡的一句，并說說從這句詩句中你看到了一個怎樣的蘇軾。今天我們要一起來了解一下有點“閑”的蘇軾。二、新課教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)一：疏通文意1. 自讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。明確：元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。 念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/ 如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月?何處/無竹柏?但/ 少閑人/如吾兩人者耳。2. 聽范讀3. 疏通文意（1）理解重點詞句： 明確：遂至承天寺 （遂，于是）念無與為樂者 （念，考慮，想到 ） 相與步于中庭（相與，共同，一起 ） 懷民亦未寢（ 寢，

6、睡覺）蓋竹柏影也（蓋，大概是）但少閑人如吾兩人者耳（但，只是 ）4. 譯文：（1） 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。明確：元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。（2） 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。明確：想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。明確：張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。（4） 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。明確：庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。（5） 何夜無月？

7、何處無竹柏？明確：哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？（6） 但少閑人如吾兩人者耳。明確：只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。目標導(dǎo)學(xué)二：細節(jié)探究，品析語言朗讀課文，思考：1. 作者為什么要夜游承天寺？2. 找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？明確：1. 一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美。明確：2.句子是“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者用“積水空明”比喻月光，寫出了庭院中月光的空靈清澈，用“藻、荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影，寫出了倒影的清麗淡雅：點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。3. 文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一句

8、做簡要賞析。明確：例如“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭?！?面對美景，只有張懷民可以共樂，而張懷民也沒有睡覺，表現(xiàn)了兩個人心有靈犀，友情深厚。目標導(dǎo)學(xué)三：重點解讀，分析感情1. 感受“閑”之意，文中哪些句子可以看出蘇軾之“閑”？明確：從入夜即解衣欲睡、見月色入戶便欣然起行、與懷民于庭中散步、欣賞月下美景、可見作者的“閑”。2. 領(lǐng)悟“閑”之情背景資料：元豐二年蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被羅織罪名，貶為黃州團練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。3. 作者感慨：何夜無月？何處無竹柏

9、？但少閑人如吾兩人者耳。如何理解作者的“閑”？明確：作者的“閑”有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑?！伴e人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼無可訴說；又指夜游時的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意不能修齊治平，只好夤夜夜游賞月；又頗有自許的意味此等美景，如果不是我們兩個富有情趣之人欣賞，豈不浪費？這又表現(xiàn)出一種達觀的生活態(tài)度。4. 作者想表達的思想感情是怎樣？明確：蘇軾雖被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的孤獨，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他的坦蕩、曠達的人生態(tài)度。目標導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸（內(nèi)容見文件