我是老師 教師隨筆

1、我是教師 教師隨筆東明縣焦樓小學楊密芳中學時代，我有一個夢想，將來做一名教師。最初產(chǎn)生夢想的原因似乎是看不上自己當時的教師。地理教師太嚴厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，假設(shè)我當教師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學生在輕松愉快的氣氛中上完一節(jié)課。數(shù)學教師脾氣太壞，上課總是打人。我想假設(shè)我是教師，就算學生再過分，我也絕對不會動手打他的。假設(shè)學生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學習好的學生，他們無論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念，動不動就讓差生站在教室門口上課

2、，動不動就罰差生清掃衛(wèi)生。我想假設(shè)我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導(dǎo)他們，用愛而不是刑罰來轉(zhuǎn)化他們。我還想，假設(shè)我是教師，我絕不像如今的教師那樣成天擺著一幅臭架子，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來，走進學生中去，傾聽他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學生尊敬我而不是討厭我?？傊?，我編織了許多美妙的方案，只待夢想實現(xiàn)的那一天去一一理論。今天，這個夢想終于成為了現(xiàn)實。2021年的夏天，大學畢業(yè)，我正式成為一名鄉(xiāng)村小學教師，對此，我曾經(jīng)感到無比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒多久，我就發(fā)現(xiàn)自己那許多的想法多

3、么地不現(xiàn)實，甚至有點幼稚與天真，所以總覺得那么可笑。在教學中，我拋開教師嚴肅的臭架子，隨和地對待眼前的每一個孩子，卻使得課堂亂成一團，以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來他的自覺，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責罰不聽話的孩子，卻一再食言。還記得那天，當我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個聲音不停地在問：這是我嗎？我怎么會打孩子？我這是怎么了？我為什么會打孩子？同款式在那一刻，心中所有的美妙愿望都被擊個粉碎。后來，我開始想念我曾經(jīng)的教師。地理教

4、師雖然嚴厲，但是他的嚴厲使他擁有一個安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽，不像我由于缺少嚴厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學任務(wù)。數(shù)學教師懲罰了擾亂紀律的學生，使他不再影響教師的講解與同學的學習。班主任原諒好學生是因為他們大多時間愛學習、愛勞動、遵守紀律，偶爾犯個小錯，只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無法再相信他的任何一句話。我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺中發(fā)生了變化，有時變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語的孩子；為了可以繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違犯紀律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的，但是我實在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。某天，在網(wǎng)上看了許多譴責教師的言論，犀利的語言，毫不留情，把我們貶得一無是處，對此，我只能假設(shè)笑，從他們劇烈的言辭中我看到了他們心中那美妙的