高三年級第一輪復習建議

1、 WORD完美格式編輯 2017屆高三第一輪復習建議第一輪復習非常重要，它是整個高三復習的基礎和關鍵，起著承上啟下的作用。為使第一輪復習工作更具科學性和實效性，現(xiàn)結合我們年級的教學實際，對高三第一輪復習工作提出以下建議。一、明確目標、更新觀念、制訂計劃1、明確高三復習的指導思想：結合考點，緊扣教材，以加強三基教學為主線，加強學生對知識的理解、聯(lián)系與應用，同時結合高考題型強化訓練，提高學生的解題能力。第一輪復習的目標及指導思想是：加強“三基”（基本概念，基本技能，基本思想方法），夯實基礎，能解決中、低檔試題。夯實的標準是：（1）能做到對概念準確理解和熟練運用；（2）能獨立完成課本中定理和公式的證

2、明；（3）能熟練解答課本中的每道例題和習題；（4）能掌握各單元的典型題型和解題方法；（5）能掌握解題基本技能和基本思想方法。2、必須認真學習“考綱”、領會“說明”、研究考題、把握方向（1）深化考綱研究，準確把握迎考復習方向。研究考試范圍的，明確要考查的基本內容，確保復習內容的全面性；通過對考試要求的研究，明確對各部分知識和能力要求的考查程度，確保復習進度的合理性；通過對試卷結構的研究，明確試題考查的方式和角度，確保資料選用的價值性；通過對考綱變化的研究，明確命題的新動向，確保復習策略的科學性。（2）細化考題研究，科學調整復習迎考策略。當年高考試題是考試大綱的信息載體、各備課組要充分研究新課標高

3、考試題。研究高考試題不只是為了會做高考題，重要的是通過對高考題的研究優(yōu)化迎考復習的方略。一是研究題目背景材料的特點，以此確定如何聯(lián)系生產、生活和科學技術實際；二是研究題目考查知識的角度，以此確定如何把知識深化與應用拓展進行整合；三是研究題目考查能力的方式，以此確定如何對學生進行題型和操作技能訓練；四是研究題目變化的走勢，以此確定相關環(huán)節(jié)復習側重點的定位；五是研究考綱變化在考題中的體現(xiàn)特征，以此確定復習內容和策略應做怎樣的調整。4、制訂科學合理的復習教學計劃。凡事預則立，不預則廢。有了一個科學合理、切實可行的復習計劃，復習就有目標，就有方向。高三第一輪教學要在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫，

4、要在理論聯(lián)系實際，運用基礎知識分析實際問題上下功夫，要指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分現(xiàn)象。千萬不要出現(xiàn)“第一輪復習趕進度，第二輪復習炒冷飯，第三輪復習亂做題”的現(xiàn)象。為此一輪復習中應防止出現(xiàn)以下幾個問題：（1） 復習無計劃，復習程序亂。一般表現(xiàn)為：時間安排不當，或前緊后松、或前松后緊、或過快、或過慢；復習無穩(wěn)定的程序，學生無所適從。（2） 講課無新意，詳略不得當，重結論輕過程。其表現(xiàn)為：把復習課上成壓縮的新授課，講授不改變形式，疑點把握不準，平均用力，引不起學生共鳴，難以調動學生的積極性；只講概念規(guī)律的結合，學生理解知

5、識不深，不準確，不透徹，知識不能遷移，形不成技能。（3）對高考要求把握不準。其表現(xiàn)為：個別知識點挖得過深、過難。訓練題目過程理想化，且過于繁、難。（4）解題不少，能力不高。其表現(xiàn)為：就題論題，而不是就題論法；題目重復過多，增加學生負擔，效率不高。二、高三復習安排及第一輪的基本教學任務1、高三復習應按三個階段進行：第一輪（2016年8月2017年2月底）為“以點帶面打基礎”階段）要求：落實考點，全面復習。抓綱務本，單元過關，整理題型，夯實四基，初步總結方法規(guī)律。第二輪（2017年3月2017年4月中旬）為“重點專題上臺階”階段要求：設置專題，構建網絡。強化考點，突出重點，歸納遷移，培養(yǎng)綜合能力，

6、穿插和滲透做題的規(guī)范性、準確性和時效性訓練，重點提升學生的綜合思維能力和解決實際問題能力。第三輪：2017年4月中旬到高考，可分四階段：“綜合模擬1”階段。要求：強化訓練，綜合攀登。套題訓練，強調自主，縱橫聯(lián)系，鞏固應用，總結方法，內化知識?！白杂蓮土暋彪A段要求：休整調適，自主整理。自學為主，個輔為輔，適度訓練，要求學生回歸課本，回歸基礎，收攏、鞏固已有知識，同時進行心理的調試，輕裝上陣，逐步達到最佳狀態(tài)?！熬C合模擬2”階段要求：強化訓練，鞏固應用，總結方法，自我完善，積累考試經驗，全面提高應試水平?！巴Ｕn復習、考前指導”階段2、選擇合理的復習教學方法。第一輪復習各單元按“學、講、練、考、評、

7、補”順序進行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環(huán)環(huán)相扣，重在補缺拾遺。3、了解第一輪復習的四項基本教學任務。第一項：全面、系統(tǒng)地復習所有的知識點 （1）全面：覆蓋教材中所有知識點；（2）系統(tǒng)：不僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點有聯(lián)系的前、后、左、右的有關的知識點。第二項：完成記憶任務（1）所需記憶的知識，在第一輪復習時必須“一次到位”，決不可把記憶任務推到第二輪復習；（2）所需記憶的知識，必須以能“默背、默寫”為合格。第三項：初步掌握各單元的知識結構（1）記憶、理解各單元知識結構圖（表）；（2）本單元知識能“單元過關”。第四項：著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學科能力（1）大部分應是低檔

8、綜合題，小部分是中檔綜合題，一般不搞高檔綜合題；（2）一般是在本單元內的綜合練習；（3）將各項學科能力落實至足量的例題及練習題；（4）中、低檔題的學科能力基本過關。三、第一輪輪復習的原則要優(yōu)化第一輪課堂教學就必須遵守高三復習的教學原則，總原則是適當延長一輪復習時間，縮短二輪復習，加大三輪綜合訓練時間和強度。并遵循以下原則：（1）全面性原則。第一輪復習中力爭追求全面和知識的系統(tǒng)性、完整性、構建知識體系、力爭做到知識無遺漏。（2）基礎性原則。用足教材、把握基礎。教材的圖表、數(shù)據、小實驗等全面溫固，零散知識體系化、網絡化；注重基礎，注重通性通法，精選精編，講求實效和針對性。（3）系統(tǒng)性原則。第一輪復

9、習不是把平時學習過的知識簡單地重復一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關系作仔細的探究后，按邏輯結構及知識之間的內在聯(lián)系，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”、“以致成形”，使之系統(tǒng)化、結構化、網絡化，從而將各部分知識進行有機的整合、構建知識的結構體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結構。其構建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構建知識整體的層次結構。（4）針對性原則。復習指導思想的確定，復習計劃的制定，復習方法的選擇，例題、練習題的選

10、取和編制等都要有較強的針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對性是指：針對大綱和考試說明的要求；針對學生學習中薄弱環(huán)節(jié)；針對重、難點；針對高考的熱點；針對國家考試中心的命題信息；針對新課標卷命題特點。對于學科的認識水平哪些內容對中學學科素質培養(yǎng)最重要；哪些知識是高校學習必須的；哪些知識對培養(yǎng)思維能力有極大的幫助。（5）主體性原則。學科基本原理、基本規(guī)律，其中與大學密切相關的知識尤為重要。在復習課中，教師只是學生學習過程的組織者、引導者、指導者與合作者，而不能成為知識的販賣者。教師不能獨霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引導學生，給學生留出一定的時間、讓學生進行自主探究、合作交流。只有這樣，才能真

11、正提高復習的效率。（6）指導性原則。各科教師要根據學科特點，對學生進行學習方法和復習方法的指導。指導學生制定復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法。指導學生處理好基礎與能力、課本與復習資料、做題與糾錯、做題與復習、課內與課外等關系。要重視課本的學習，強化“三基”訓練，克服盲目求難、求巧，急于求成、好高騖遠等浮躁現(xiàn)象。要提高練習的質量，重視解題思路的分析、歸納以及表述的規(guī)范化，對于錯誤的習題要及時訂正，并做成“錯題集”經常復習，通過相應的糾錯練習強化正確性。指導學生進行知識內在聯(lián)系的總結，知識網絡結構的建立和解題規(guī)律的提煉，克服以練代替復習現(xiàn)象。要教育學生提高理科實驗的

12、動手能力，了解最新的重大科技動態(tài)，關注社會熱點問題，擴大知識面，提高整體素質。四、第一輪復習策略建議1、重心下沉。下沉就是注重三基，要把著眼點放在能力提高和增分操作上。由于學情因素很容易誤入歧途，盲目跟進，勢必在第一輪備考中吃夾生飯，沒有做到恰到好處，該拔高的沒有上去，該淡化的卻在強化。2、把學習的主動權交給學生多給學生留時間，多給學生留空間。（1）教材、復習資料學生讀、學生看；（2）基礎知識讓學生串，不完整處讓學生填；（3）基礎練習讓學生做，錯誤之處讓學生糾偏；（4）例題讓學生板演，錯誤之處讓學生分辨；（5）解題規(guī)律學生找，經驗教訓自己總結；（6）課下作業(yè)獨立做，作業(yè)錯題，作業(yè)錯題及時改。為

13、學生留時間我們還建議：（1）每節(jié)課至少要有15分鐘的時間讓學生想、讓學生看、讓學生練，變講題課為訓練課；（2）每單元結束至少要留一節(jié)時間讓學生總結、讓學生練；高三各科復習的時間很緊，但再緊也不能緊學生參與教學活動的時間，切實做到寧可少講兩個題目也要將參與教學活動時間留給學生。給學生留時間不但把我們從“苦海”中解脫出來，也使學生得到了很好的鍛煉，教師的角色也就真正成了“導演”和“教練”。3、規(guī)范訓練。（1）抓學生的作業(yè)習慣，讓學生做到“先復習，后作業(yè)，步步有依據”，每次作業(yè)后及時檢查有無錯誤，對錯題要找出錯因，認真訂正，寫出感想；（2）抓學生認真審題的習慣，做到閱讀仔細，分析深入，表述合理；（3

14、）利用課堂練習、單元練習加強限時訓練，增強學生的時間觀念；（4）利用期中、期末等大型考試，有意識地加強學生心理素質訓練；總之，通過多層次的規(guī)范化訓練，使學生逐步達到做題既準確又熟練，盡可能地把所學的知識轉化為卷面上的分數(shù)，向家長、學校和社會交一份令人滿意的答卷。4、及時反饋。反饋是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂提問，作業(yè)批改，師生交流，各種測試都是反饋的有效形式。通過各種反饋及時掌握學生知識的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，針對實際因材施教。（1）針對概念模糊、基礎較差，要多做“鋪路”工作，由易到難，循序漸進，決不放過一個知識點；（2）針對知識脫節(jié)或容易忽視的知識，要多做“搭橋”工作，反復訓練，直至完全掌握；（3

15、）針對易錯總錯問題要經常練習；對易混問題要對比練習；對重點問題要反復練習；（4）針對錯誤問題：一是教師要建立學生的錯題檔案，適時進行二次訓練；二是要求每一位學生對每一科都要有一個錯題本，把平常作業(yè)和考試中做錯的題目或不懂的題目整理在錯題本上，要求學生對自己的錯誤進行歸納小結，找出錯誤的類型和原因，是屬于知識漏洞還是審題、運算等能力問題；對學生的錯題本教師及時檢查或面批；（5）針對練習未達標的學生要組織相關訓練進行補救，直至完全過關，使學生練一次，考一次就能提高一次。（6）針對每一次大型考試，教師要寫出試卷分析，各備課組長要寫出質量分析報告，總結教學中存在的問題，并提出下一階段的改進措施；對學生

16、則要求寫出自查總結。5、抓好小專題復習。小專題復習是雙基復習的升華，是提高學生綜合思維能力與應試能力的關鍵。小專題的組構必須圍繞高考的重點與難點，體現(xiàn)如下三個特征：抓住穩(wěn)定的；注意變化的；研究發(fā)展的。教師一定要認真研究今年的高考題，結合11年的高考試題，12年的高考動態(tài)及相關信息，找準高考的?？键c、必考點及學生的易錯點，講、練、評相結合，提高專題復習的效率。6、回顧高考，以本為本。高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不泥拘于教材；高考命題遵循于考試大綱、依據于考試大綱、不超出考試大綱。各學科要處理基礎和能力的關系，講、評、練、糾的關系，重要考點、熱點與知識面的關系，課堂練

17、習與課后作業(yè)的關系，一本資料與多本資料的關系等。7、落實培優(yōu)補差，促進全面發(fā)展。切實做好“幫扶”工作。一方面做好“尖子生”培優(yōu)工作，另一方面對許多的“邊緣生”轉優(yōu)，實行全員分工，全過程管理，班主任根據本班情況確定具體名單，負責學生的跟蹤調查與組織評比、考核與獎懲。建立學情調查制度，關注差異性教學，做好學困生工作。8、滾動復習、不厭其煩。重滾動復習，落實單科綜合檢測；熱點知識、主干知識反復訓練、滾動訓練、針對性訓練。9、強化反思，加強學法指導。 在學習上要求學生做到“日清日結”。做好“錯題集”和資料的整理以及規(guī)范書寫，在第一輪的復習中特別強調做好。在指導學生的復習中，各科教師指導要細化，甚至細到

18、指導學生看某份練習某道題；組織與落實好必要的“答疑”反思一題材多解、發(fā)散思想。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進知識遷移、并達到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學生以該學科的思想方法有不同程度的領悟，從而提高了高三學生的復習效率和運用知識的能力 。反思一題多變，培養(yǎng)學生探究能力。“一題多變”是從多角度、多方位對例題進行變化、引出一系列與本例題相關的題目、形成多變導向，使知識進一步精化的教學方法，一題多變的提問主要在習題課中進行反思多題歸一、感悟學科模型建立的重要性。10、構建網絡每當復習完一章一節(jié)之后，教師要求學生做到兩點：一是充分利用章節(jié)后面的“復習

19、與小結”的內容，弄清本章的知識結構；二是避開課本上的“復習與小結”內容自編知識網絡體系，其中包括梳理知識、歸納題型、總結方法、尋求解題規(guī)律等；其間允許同學之間討論、交流，在此基礎上，教師再對個別重點、難點予以強調和解釋。通過復習把教學法中分割講授的知識點、知識片斷組合成知識鏈、知識體系、知識結構，使之各科內容綜合化；基礎知識體系化；基本方法類型化；解題材步驟規(guī)范化。這當中，可以圖表、表格、口訣等這些已被證明是非常有益的形式。11、防微杜漸，謹防基礎教學法中的九個誤區(qū)。（1）定位不準，急功近利。（2）面面俱到，一味求全。學科內容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險”的復習思路，似乎面面俱到，但實際

20、上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實，不如化繁為簡，突出 重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練，取得事半功倍的成效。（3）重覆蓋面廣、輕重點主干。（4）重強化訓練、忽視思考。（5）重熱點現(xiàn)象，輕背景與邊緣問題。（6）盲目樂觀。認為自己的學生知識基礎已經沒有問題。（7）急躁冒進。想在短時間內迅速地將學生能力 提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟爛炸。（8）矯正不力。抓基礎的過程就是反復矯正的過程、矯正的過程就是幫助學生完善知識基礎的過程。矯正的越快，學生提高的越快；矯正的越多，學生知識基礎的缺漏就越少，矯正教學在第一輪尤其重要。（9）考查不當，階段性考查是非常必要的，但要以此為

21、基礎，為教學法導向，第一輪復習時考查的重點是基礎，但“基礎+能力”依然不能忽視。五、第一輪復習的教學要求（一）常規(guī)到位在教學法常規(guī)中，決定教學法效果的就是備課、上課、作業(yè)和測試這幾個環(huán)節(jié)的質量。備課：必須認真?zhèn)湔n，每人的教案不強求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據各班的學生特點，因人施教，靈活處理，教案的內容宜詳不宜簡，突出 實效。上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題材、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內最大可能地提高質量。盡可能地刪除無效教學法五環(huán)節(jié)，力求高質高效地完成每一課時。把傳統(tǒng)的講“是什么有什么”轉變?yōu)橹v“為什么，怎么

22、樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新、新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。作業(yè)：布置作業(yè)做到“兩個布置兩面三刀個不布置”：一是布置發(fā)展學生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導探究的。二是兩面三刀不耐：重復性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題材不布置。作業(yè)批改實行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點批與面批，及時反饋、及時訂正?？荚嚺c講評：做到“精而實”，即精心出題材，精心講評，務求實效。測試分為周測與月考、測試題命題確?？茖W性（無錯誤）、探險究性（重能力）、前沿性（有創(chuàng)新）、實用性（近期反饋）。教師講評前要統(tǒng)計分析、力求達到講評課講解不超過30分鐘。要求學生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。規(guī)范考試