魚游到了紙上 (2)

1、初案：魚游到了紙上教學設計嘉積一小 蔡虹學習目標認識4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。有感情地朗讀課文。理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（學習作者觀察和描寫人物的辦法。課前準備描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。第一課時導入新課，提出自讀要求魚會在哪里游呢？今天我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙上呢？請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。b.思考：課文寫了一件什么事？c.“魚游到了紙上”

2、在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？學生充分自讀后小組內(nèi)交流檢查自讀情況檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）說說對“魚游到了紙上”的初步理解。第二課時回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學習目標上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學習一些描寫人物的方法。研讀課文，體會人物品質(zhì)默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。全班交流，引導學生體會聾啞青年勤

3、奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。重點引導學生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。b他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。c他似乎忘記了時間，也忘記了自己。他學畫才一年多，為了

4、畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。d.先游到了我的心里。魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。有感情地朗讀課文。a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？b.把你的體會通過朗讀表達出來。c.指名評讀。學習作者觀察和描寫的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。識記生字，指導書寫隨文練筆（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？