新人教版(部編)二年級語文下冊《文23祖先的搖籃》示范課教案_19

1、23.祖先的搖籃第一課時教學設計教材分析這是一首詩歌。詩中描繪了蒼蒼茫茫的原始森林，展現(xiàn)了祖先們在此摘野果、 掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蛔蛔的生活場景。字里行間流露 出一種美好的感受，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。詩歌語言凝練，意境深遠，讀 來令人回味。學情分析對于一所村級教學點的學生來講，見識非常有限，加之班級學生只有12人,學習氛圍的創(chuàng)設顯得尤為重要，既要接近生活又激起興奮點，導入環(huán)節(jié)是個難題， 考慮到搖籃是農村孩子熟悉的，他們也很感興趣，教學時，以此為話題入手，激 發(fā)學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。但學生對于“祖先的搖籃”的理解有些 困難，在教學中可能要引導和提示。設計思路

2、以生本課堂模式為藍本，嘗試開展樂活課堂教學活動，將生字詞納入前置作 業(yè)進行自學，將重點難點以質疑解疑的形式呈現(xiàn)，學文仿造助攻教學重點，小組 合作探究突破難點，拓展環(huán)節(jié)進行環(huán)境教育和法制教育，使學生感情升華，最后 采用一詠三嘆的導讀結束課堂。整堂課努力創(chuàng)設情境，努力實現(xiàn)兒童引領，以疑 為主，以讀為主的樂活課堂。教學目標【知識與技能】1 .會認7個生字，會寫生字“祖”。2 .讀好問句，理解課文內容，展開想象，仿照課文 2、3內容說話。3 .理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義?！具^程與方法】1 .運用已有的識字方法自主識字，運用工具書理解詞語意思。2 .充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組交流討論

3、，理解、感悟課文。【情感、態(tài)度與價值觀】體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。重點難點重點1 .會認7個生字，會寫生字“祖”。2 .讀好問句，理解課文內容，感受感受祖先搖籃的美好 難點1 .展開想象，仿照課文2、3節(jié)說句子。2 .懂得“祖先的搖籃”的含義教學準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學生完成前置作業(yè)：3 、借助工具書，熟讀“祖掏逗薔薇逮憶” 7個生字，發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，弄清“濃 綠、蒼蒼茫?！痹~語意思。讀通句子，讀熟課文。4 、通過家校微信群了解野薔薇、綠蛔蛔、原始森林、原始人的生活。5 、思考：為什么說原始森林是祖先的搖籃？(難點)教學流程及設計意圖【看圖導入質疑課題】同學們，我先

4、請大家一張圖，要求：仔細觀察，然后說說你的看到了什么， 想到了什么。談話：從圖片中我們知道了，搖籃是小孩子睡覺的地方，那兒溫暖、舒服、 安逸，睡在那里一定是幸福的。接下來我?guī)銈內ヒ娨粋€非常特別的搖籃-“祖先的搖籃”。3 .出示課題：祖先的搖籃。認讀“祖”，給他找?guī)讉€朋友吧，理解“祖先” 的意思。仔細觀察，你知道怎樣寫“祖”才漂亮嗎？指導書寫“祖”。齊讀課題， 質疑課題。(以學生熟悉的歌曲導入，奠定美好的氛圍，激發(fā)學生學習興趣。從課題入手，以“祖”為例抓寫字教學。)【檢查自學再次質疑】4 .課前同學們已經自學了課文，下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。(1)出示生字“掏、逗、薔、薇、逮、憶”

5、，開火車讀。(2)說說這些生字有什么特點。引導從字源上探究，本課生字全是形聲字。 引導“薔薇”從構字結構來看它是草本植物，它是一種花卉，人們喜歡種植它裝 點院墻。(3)朗讀課文：指名讀。注意讀準生字和讀好長句子。過度：在自學課文時你有什么疑難問題嗎？提出來大家一起解決。5、學生匯報，教師引導和提煉問題。(從字詞句方面檢查學生對“讀得準字音，讀得通句子”這一自學要求的檢 查，以開火車讀、自由讀、指名讀的形式檢查學生自主學習的能力，同時向字理 上進行引導，以“薔薇”為例鞏固形聲字的構字特點)【學文模仿 合作解難】6、了解祖先的搖籃的樣子和人們的生活(1)祖先的搖籃是指什么？(指名說)原始森林(2)

6、原始森林給了你怎樣的感覺？(景色美，生活美)板書(美)(3)引導朗讀“那濃綠的樹蔭，一望無邊，遮住了藍天”感受原始森林的濃 綠和廣闊。(4)詩歌中還有一個四字詞語也能概括這一特點，找出來讀讀。(蒼蒼茫茫) 引導：濃綠的樹蔭，一望無邊，遮住了藍天，這是多么美麗的地方??！(板書：濃綠、一望無邊、蒼蒼茫茫)(5) 我們的祖先在美麗的原始森林里做了些什么？在課文哪里能夠找到？ 勾畫出來。(板書：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉 紅蜻蜓、逮綠蛔蛔)(6)這些情景是作者看到的還是想到的？想象這些情景，你感受到什么？(7)朗讀2、3節(jié)，注意讀好問句。多么遙遠又美好的回憶，多么豐

7、富的想 象??！人們還可能會在原始森林里做些什么，仿照第2、3小節(jié)，說一說。(投影格式練習說話)(8)學生匯報，教師點評例：我想一我們的祖先可曾在這片樹林里挖野菜，追山豬？可曾在那片草地 上，看飛鳥歸林，隨篝火起舞？那時候，孩子們也在這里逗小螞蟻，玩捉迷藏嗎？也曾在這里數星星，看螢 火蟲點燈嗎？談話：我們的祖先在美麗的原始森林里生活等多么快樂，多么幸福!（以學生疑問為切入點，引導學生自讀自悟，感受大自然的美好，同時以此 為契機，訓練學生模仿和想象的能力）7.為什么說原始森林是祖先的搖籃？（1）小組討論，組長匯報。（2）教師出示圖片點撥：人是由猿進化來的，而猿就生活在原始森林里，那里環(huán)境優(yōu)美，生活

8、舒適、溫暖、安逸、幸福，所以說原始森林是祖先的搖籃談話：啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！多么美好的地方?。ㄟ@是教學難點，先放手讓學生小組合作解決，但學生不一定能解決，如有 困難時，教師再利用圖片幫助理解突破難點 ）【拓展延伸生華主題】過度：我們祖先的搖籃那么美麗，那么美好，你們喜歡她嗎？愛她嗎？（板書：愛）11.我們應該怎樣做，祖先的搖籃才會永遠那么美好？（滲透環(huán)境、法制教育） （1）課前同學們搜集許多人類保護自然的資料，大家來交流一下吧。例：我們要多種樹，不能砍樹；我們不要傷害森林里的小動物們；我們不能 污染森林里的水源。師：是呀，總的來說，我們要保護環(huán)境，與大自然和諧相處，相信這樣

9、才 能使“祖先的搖籃”永遠美好。師：過去，人們意識不到環(huán)境的重要性，所以以犧牲環(huán)境為代價，來發(fā)展， 現(xiàn)在人們意識到了，所以很多地方開始了保護環(huán)境的行動，這真是值得欣慰的一 件事。（2）滲透法制教育飛中華人艮共和國環(huán)境保護法法律保障：2015年1月1日試行的中華人民共和國環(huán) 境保護法第一章第六條規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉 的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。這些足以看出我們國家對環(huán)保工作非常重視。個人層面：希望同學們積極行動起來，為保護環(huán)境出一份力，讓大自然永遠美麗?。ㄒ詥栴}為引子，先讓學生匯報課前收集材料，再補充中華人民共和國環(huán) 境保護法滲透

10、法制教育，深化保護環(huán)境的主題。）【朗讀總結布置作業(yè)】12、談話：祖先的搖籃景色美，生活美，我們熱愛它，文中的這句話最能體現(xiàn)了這種情感了，我們就讓我們在朗讀中結束這堂課吧-??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃?。?3、祖先的搖籃多么美麗的，大家回家去也畫一畫吧?。ú扇∫辉伻龂@式的朗讀結束課堂，把學生所感所悟通過朗讀來詮釋，令人 回味無窮。作業(yè)布置畫一畫，由語言轉化為呈現(xiàn)現(xiàn)實的畫面，為此進行廣義探究。）板書設計祖先的搖籃原始森林七、教學反思這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情 地回想我們的祖先質樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠 蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一 堂課的教學，完成了預定的教學目標。1、多種手段激趣。引用卡片、圖片和動畫等手段導課、理解、拓 展延伸，調動了學生學習興趣，調節(jié)了學生注意力。2、努力創(chuàng)設樂活課堂。 創(chuàng)設學生為主體，教師為主導，教師樂教, 學生樂學，和諧幸福的課堂。整堂課從課前學