《自己的花是給別人看的》教案

1、自己的花是讓別人看的教學設計【教學內(nèi)容】 人教版小學語文第十冊25課，第二課時。重點學習課文第三、四段，理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，與自己的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，更好的理解“人人為我，我為人人”的境界。 【教材分析】 本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己

2、舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。 選編這篇課文的目的一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。 【教學目標】 、能夠結合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇、山陰道”等詞語。 、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情；能結合上下文和生活實際來理解含義深刻的句子，從中體會作者的思想感情，能有感情地朗讀課文。 、在學習的過程中體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 【教學重點】 1.理解詞語的意思，讀懂課文，理解含義深刻的句子，有感情朗讀。 2.體會“人人為我，我為

3、人人”的境界，并從中受到教育。 【教學難點】 體會作者的思想感情，理解“人人為我，我為人人”的境界。 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】課時。 【教學過程】 一、導入新課，整體感知 同學們，上節(jié)課我們初步學習了自己的花是讓別人看的這篇課文。今天，我們將跟著季爺爺再次走進德國，去尋找他眼中不變的美麗。（板書課題） 二、巧導精讀，感受“美麗” 1、（課件出示德國風光圖片）學生欣賞，并用自己的語言描述所見到的畫面； 2、請同學們自由的朗讀第三段，看看季爺爺是怎么描寫他所見到的這一幅幅美景。邊讀邊用筆畫出相應的句子。 3、組織交流：談自己的理解。 根據(jù)學生交流的實際情況，引導學生結合具體的語言環(huán)境，

4、學習理解“姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇、山陰道”等詞語。從中感受德國普通街道的奇麗景色，了解一些德國的民族風情特點。 4、指導朗讀： 5、聯(lián)系上下文理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，領悟“人人為我，我為人人”的境界； 6、組織學生交流：聯(lián)系生活實際，想想我們身邊有“人人為我，我為人人”的例子嗎？ 7齊讀第三段。 三、研讀體會，感受精神 1、思考：“人人為我，我為人人的”已經(jīng)成為這個民族的傳統(tǒng)，四五十年前是這樣，四五十年后，當季爺爺再次來到德國時，他又看到了什么，看到這一景象時，他又有何感受？ （學生默讀課文，邊讀邊劃出相應的句子）。 2、交流：季爺爺看到了什么，這兒沒有改變

5、的是什么？ 3、體會：眼前這一切沒有改變的“美麗”，讓季爺爺由衷地發(fā)出了這樣的贊嘆-多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書 （奇麗 奇特） 4、指導朗讀：讓我們帶著由衷的贊美來齊讀這兩句話 5、小結：德國人人養(yǎng)花，讓別人欣賞，走在街上，又欣賞別人的花，這種人人為我，我為人人的境界多么奇麗，多么奇特，這就是一朵美麗的花。（板書 花） 6、此時，季爺爺心中有一個美好的夢，猜猜是什么？（花的夢，思鄉(xiāng)的夢） 7 、齊讀最后一段話，再次感受一下季爺爺對這番美景，對這個民族的由衷贊美，再次感受一下季爺爺那一片赤忱的愛國心。 四、總結全文，再現(xiàn)“美麗” 1、今天，我們學習了自己的花是讓別人看的，了解了在德國有這樣一種“人人為我，我為人人”的境界，它不但讓我們欣賞到了花美，更讓我們感受到這里的人更美。有句歌詞唱得好“只要人人都獻出一點愛，這世界將便成美好的人間。讓我們也從我做起，從現(xiàn)在做起，“人人為我，我為人人”，共同來營造一個花兒一樣美的境界，好嗎? 2、課件出示課后作業(yè) 【板書設計】 自己的花是讓別人看的人人為我，我為人人【設計說明】在閱讀教學中，本著語文的工具性特點，重視知識的積累，技能的訓練，閱讀的指導；在理解的基礎上，加強朗讀，引導學