高職高專院校眼科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

1、高職高專院校眼科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策(1)    【摘要】實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和操作技能的重要環(huán)節(jié)，是高職高專教學(xué)的重要內(nèi)容，也是辦學(xué)特色和提高教學(xué)質(zhì)量的根本。目前高職高專眼科學(xué)驗教學(xué)的現(xiàn)狀尚不盡人意，文章就其問相關(guān)問題進行分析及探討。 【關(guān)鍵詞】眼科學(xué)；實驗教學(xué)；高職高專         眼科學(xué)實驗是眼科學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，眼科學(xué)實驗與眼科學(xué)理論相輔相成、密不可分，二者組成了眼科學(xué)教學(xué)的全部內(nèi)容。實驗教學(xué)是培養(yǎng)高職人才動手能力與創(chuàng)新能力的重要課程1，通過實

2、驗不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力，達到理論和實踐的統(tǒng)一，而且在實驗中學(xué)生也能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。但由于高職實驗教學(xué)起步較晚，許多高職院校是由一般地方院?；蛑袑Ｔ盒＾D(zhuǎn)型而成，因此高職實驗教學(xué)底子較薄，基礎(chǔ)較差，已成為高職教育中的薄弱環(huán)節(jié)。當前為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展及衛(wèi)生服務(wù)的需求，各高職院校的招生人數(shù)不斷增長，但與此同時教學(xué)質(zhì)量并不能同步提高。在眼科學(xué)教學(xué)過程中，還存在著許多不盡如人意之處，尤其在實驗教學(xué)中顯現(xiàn)出的一些問題，已極大地影響及阻礙了整個教學(xué)質(zhì)量的提高。         1滯后的教育觀念與現(xiàn)代實驗教學(xué)的矛盾

3、        傳統(tǒng)的教育政策及觀念較守舊和落后，只注重應(yīng)試教育，而忽視了學(xué)生智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生的智力教育，忽視了包括眼科學(xué)在內(nèi)的多學(xué)科平衡發(fā)展。加上長期以來學(xué)校對眼科學(xué)教學(xué)投入不足，使眼科學(xué)實驗教學(xué)的開展不盡如人意。         1.1重理論輕能力:只強調(diào)以課堂理論教學(xué)為主，重視理論知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)。因而把實驗教學(xué)置于從屬地位，實驗課只是作為理論教學(xué)的一種補充。一些實驗室的主要儀器設(shè)備多年得不到更新，雖然

4、現(xiàn)行的教學(xué)計劃已經(jīng)進行了針對性的調(diào)整，但理論教學(xué)課時仍遠多于實驗實習(xí)課時。另外，學(xué)生接觸不到現(xiàn)代化的儀器設(shè)備。實驗動物短缺，使得一貫以來實驗課的成績都是從屬于理論課，教學(xué)大綱上要求的許多實驗教學(xué)內(nèi)容都不能正常開展。實驗成績僅占該課程總成績的1030，有的甚至不考核，因而實驗課程考核成績很難反映出學(xué)生的真實實踐能力，勢必造成學(xué)生輕實踐重理論的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，教師則為了保證學(xué)生的應(yīng)試知識，不得不舍棄掉許多重要的實驗教學(xué)內(nèi)容。         1.2師資力量薄弱:據(jù)不完全統(tǒng)計，相當一部分高職高專院校里，眼

5、耳鼻喉科學(xué)教研室專職教師僅23名，大多院校沒有專職實驗技術(shù)人員。部分?？平處煂W(xué)歷偏低，缺乏系統(tǒng)的?？婆嘤?xùn)及臨床實踐，缺乏現(xiàn)代教育及教學(xué)的技能的訓(xùn)練，缺乏各學(xué)科之間的相互交流，知識面相對狹窄，工作能力不強，授課水平不高。實驗技術(shù)人員只是作些簡單的實驗準備，實驗室管理工作，沒有真正發(fā)揮實驗技術(shù)人員的作用。由于觀念偏見和政策上的不配套，對他們都是使用多、培養(yǎng)和關(guān)心少，進修提高的機會更少，遠滯后于當今實驗教學(xué)的需要，再加上晉升機制不暢、待遇不高等原因，導(dǎo)致實驗教學(xué)隊伍不穩(wěn)定，高學(xué)歷人員難以補充，無法形成一支層次結(jié)構(gòu)合理的技術(shù)梯隊。       

6、;  1.3實驗教學(xué)內(nèi)容重舊落后、教學(xué)方式單調(diào):實驗內(nèi)容多為驗證性，而設(shè)計性，綜合性實驗內(nèi)容很少，缺少對學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)及培養(yǎng)。實驗內(nèi)容如視力檢査、淚道沖洗、測眼壓等一成不變，學(xué)生感到枯燥乏味，不能提高其學(xué)習(xí)興趣。教材中已經(jīng)把實驗方法和步驟描述得很詳細，學(xué)生只需照葫蘆畫瓢。在實驗課上由實驗老師提前為學(xué)生準備好用物，上課時由老師示范，然后學(xué)生模仿進行練習(xí)，老師過分強調(diào)操作程序要精確、操作動作要規(guī)范。導(dǎo)致學(xué)生在上課時死記操作流程，練習(xí)時拼命模仿老師的動作，限制了學(xué)生思維的開發(fā)。這樣的教學(xué)方式只能傳遞知識，而不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。另外，實驗教學(xué)中缺乏科學(xué)的能力考核手

7、段，只是由帶教老師在實驗結(jié)束時憑印象給分，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課重視不足。          2陳舊滯后的實驗設(shè)施與當今實驗教學(xué)需要的矛盾         2.1實驗室少：各院校普遍存在多學(xué)科、多年級、多班次、多人數(shù)合用同一實驗室的現(xiàn)象，造成實驗室人員擁擠、教學(xué)秩序混亂，各學(xué)科沖突日益增多。         2.2實驗教學(xué)設(shè)施陳舊落后、短缺：由于投入過少

8、，實驗室的實驗教學(xué)設(shè)施明顯落后及不足。一些實驗室的主要儀器設(shè)備多年得不到更新，大多數(shù)不能用于高水平的實驗教學(xué)與科研，只能開設(shè)普通驗證性實驗，學(xué)生接觸不到現(xiàn)代化的儀器設(shè)備。實驗動物短缺，使得教學(xué)大綱上要求的許多實驗教學(xué)內(nèi)容都不能正常開展及進行，學(xué)生們得不到直接參與操作訓(xùn)練的機會。教師帶教難，學(xué)生操作練習(xí)更難。本篇論文由網(wǎng)友投稿，讀書人只給大家提供一個交流平臺，請大家參考，如有版權(quán)問題請聯(lián)系我們盡快處理。       2.3實驗教學(xué)安排不合理：實驗教學(xué)安排課時少，教學(xué)手段簡單落后，驗證理論性實驗過多，基本技能訓(xùn)練偏少，且缺乏系統(tǒng)

9、性。         3對眼科學(xué)實驗教學(xué)改革的淺見         3.1加強師資隊伍的建設(shè)：各院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視實驗教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)和使用，要摒棄傳統(tǒng)的舊觀念，制定出合理的政策，采取一定的措施，例如給予實驗教師與理論課教師同等的待遇，在課酬、進修學(xué)習(xí)、評優(yōu)及晉升等給予一定的優(yōu)惠和重視，以吸引高學(xué)歷、高職稱和高水平的人員加入到實驗教學(xué)隊伍中來。另外，應(yīng)對全體實驗教學(xué)人員實行統(tǒng)一調(diào)配使用，通過競爭上崗、績效考核與業(yè)務(wù)培訓(xùn)等措施，做到使

10、用與培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高實驗教師隊伍的規(guī)范化管理，充分利用實驗教學(xué)人才資源，盡快培養(yǎng)起一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)過硬、技術(shù)全面、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)隊伍，以推動實驗教學(xué)工作整體水平的提高。         3.2優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容：對實驗教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，摒棄或壓縮傳統(tǒng)的以驗證性為主的實驗，增加適應(yīng)眼科學(xué)發(fā)展的新內(nèi)容，注重實驗教學(xué)與臨床需要相接軌，縮小學(xué)生從學(xué)校到崗位的跨距。眼科學(xué)專業(yè)性強，存在解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生理功能特殊、專業(yè)術(shù)語深奧、眼科疾病種類較多、發(fā)病機理繁瑣、眼科檢查項目繁多等諸多問題。開展眼科學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)

11、生直觀、形象地掌握眼的解剖生理；正確進行眼科檢查；臨床見習(xí)中與患者面對面交流，可系統(tǒng)地認識疾病發(fā)展規(guī)律；規(guī)范掌握眼科常用治療操作。如可減少査視力、色覺檢査、滴眼藥水等操作內(nèi)容，增加裂隙燈顯微鏡檢査、眼底檢査等技術(shù)操作。另外，可將實驗教學(xué)課時數(shù)增加至50%，有的學(xué)校已增加至59.4%。         3.3改進教學(xué)方法：課堂教學(xué)的效率往往取決于教師教學(xué)方式方法的不同運用。教學(xué)方式的改變能夠吸引學(xué)生的注意力，增加師生互動的作用。如采用床邊教學(xué)法、PBL教學(xué)法、病例討論教學(xué)法等，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可提高專業(yè)教師

12、的教學(xué)水平。         3.4改革實驗教學(xué)的考核方式：加大實驗教學(xué)的考核力度，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的考核，將實驗課考核成績占總成績的比例加大到45%。建立健全相關(guān)的考核制度，對學(xué)生的實驗態(tài)度、操作技能、實驗報告等項目進行考核，采用口試、學(xué)生互評等多樣化的考核方式，評定出綜合分。在實驗考核環(huán)節(jié)，建立健全相關(guān)制度，采取靈活多樣的方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的動手能力、自我管理能力、分析和解決問題的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。         3.5增加實驗教學(xué)的投入：學(xué)校加大對實驗室投入，及時補充新儀器，新技術(shù)，使實驗教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，提高和激發(fā)學(xué)生對實驗課的重視和熱情。在做好基礎(chǔ)實驗教學(xué)工作的同時，突出特色專業(yè)實驗教學(xué)的建設(shè)，強調(diào)要圍繞培養(yǎng)目標，突出專業(yè)特點，強化學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)；不斷提高教學(xué)質(zhì)量；加大投入改善教學(xué)條件，例如我校就加強了臨床醫(yī)學(xué)、護理專業(yè)的投入，建設(shè)省級專業(yè)特色課程。 &#