課改過程中應(yīng)重視地理課外活動

1、 課改過程中應(yīng)重視地理課外活動362122 惠安惠南中學(xué) 吳育海 87172725 隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，初中地理課程改革是本次課程改革實(shí)驗(yàn)的重要組成部分已開始實(shí)施了，高中課程改革也在個別的實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施并正在向全國鋪開。 作為一名地理教師的我也在思索地理學(xué)科課程改革的實(shí)施。全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了地理課程的六個基本理念：學(xué)習(xí)生活中有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了地理課程的五個基本理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；滿足學(xué)生不同的

2、地理學(xué)習(xí)需要；重視對地理問題的探究；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。從初、高中的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念來看， 要求我們教師必須轉(zhuǎn)變 “學(xué)科本位”、“知識中心”的教育觀念 ，要求我們的教學(xué)不能再圍繞某一教材進(jìn)行教與學(xué)而應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展， 提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。那么在地理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)這些理念，我認(rèn)為在平時的教學(xué)當(dāng)中，除對地理學(xué)科的基本知識、基本原理、基本規(guī)律的教學(xué)還應(yīng)十分重視地理的課外活動，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),也是實(shí)現(xiàn)新課程理念的重要環(huán)節(jié)。 一、地理課外活動可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)提到初中地理是以“區(qū)域地理學(xué)習(xí)

3、為主，原則上不涉及較深層次的成因問題”，課程包括了；四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容除了對學(xué)生 的現(xiàn)實(shí)生活以終身發(fā)展有用外，也為學(xué)習(xí)高中地理打下了一定的基礎(chǔ)。在初中的地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)校設(shè)備條件，因地制宜，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行地理實(shí)習(xí)和地理制作等實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，而興趣和愛好也與能力發(fā)展有關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種愛好，對事物有了興趣，學(xué)生就會主動去從事活動，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性動手能力、實(shí)踐能力等方面有很大的幫助，讓學(xué)生學(xué)會在生活中去學(xué)習(xí)知識、增長技能、發(fā)展思維、鍛煉各種能力。如“利用

4、乒乓球制作地球儀模型”，要求在乒乓球上畫出地球的兩極，赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等，并在下一節(jié)中的教學(xué)中可標(biāo)出五帶的分界線，還可利用其演示地球的運(yùn)動情況等等。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個過程，學(xué)生如果想能順利完成，就必須要掌握相應(yīng)的地球知識，而這些在課堂上己講過的知識又肯定會再現(xiàn)于學(xué)生的大腦之中，否則就不能做到這一點(diǎn)。同時，對那些不能很好完成制作的學(xué)生，又必然促進(jìn)他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，并會使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。使他們在自己動手的過程中，牢固的掌握了教師所講授過的知識。當(dāng)然，在地理實(shí)習(xí)和制作的過程中，地理教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，

5、因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐活動中，必然會遇到種種問題，而這些問題總是會影響地理實(shí)習(xí)任務(wù)的完成,同時這些在實(shí)踐活動中被學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題也正是課堂教學(xué)中,學(xué)生沒有弄懂或還不很明白的地理知識。通過這種活動，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)教師及時的指導(dǎo)而解決問題的過程，是積極的，這會使廣大學(xué)生在積極的興趣和熱情之中，主動的掌握知識。又如“有關(guān)等高線的知識”，如果只在課堂上講解這種很抽象的知識，學(xué)生肯定不容易理解：根據(jù)等高線去判別地面的高低起伏。所以，我安排了配合制作“等高線繪法示意圖”的模型。具體過程如下：盡量考慮到就地取材，不受條件限制，使得人人可以參與，我選擇的材料是：包裝箱內(nèi)用于防震的發(fā)泡塑料板，要求厚度一樣

6、，裁紙刀、幾根細(xì)鐵絲或竹簽。制作過程如下：取層泡沫塑料重疊在一起，用竹簽插成一個整體，然后再用裁紙刀切削，塑成山體的形狀，并完成山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等形態(tài)。這樣，在課堂教學(xué)的時候，利用這一模型，把其層層拆開，摹繪到紙上，可得等高線圖。在這一制作過程中,學(xué)生必然須弄懂相關(guān)的知識,特別是該節(jié)的難點(diǎn)：根據(jù)等到高線來判別地面高低起伏。在這一制作活動中，由于要求比較高，不僅制作過程較難，而且對該模型的應(yīng)用也較難，對于應(yīng)用，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法，觀察在實(shí)踐過程中的各種地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生全面的觀察、精細(xì)的觀察，注意把握地理對象特征的能力。如：把所繪的等高線圖和

7、實(shí)物模型相對比，區(qū)別出山脊、山谷、山頂、鞍、陡崖等形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)對比、觀察，認(rèn)識在地圖上等高線是如何表現(xiàn)地形的。二、課外實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與研究能力 與初中地理的課程相比，高中地理課程大體是學(xué)習(xí)系統(tǒng)地理及應(yīng)用地理，注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等，這與初中地理來說，有了很大的不同和提升。高中地理的課外活動要求我們應(yīng)讓學(xué)生從個人愛好出發(fā)，自主、自愿地確定活動內(nèi)容，教師還應(yīng)重視活動內(nèi)容的鄉(xiāng)土性、現(xiàn)時性和可操作性。正確確定活動內(nèi)容是保證活動質(zhì)量的關(guān)鍵條件之一，為了使開展課外活動的方法能夠適合于活動

8、內(nèi)容，使課外活動順利進(jìn)行，我們可把活動內(nèi)容概括為觀察觀測性的活動內(nèi)容、調(diào)查性的活動內(nèi)容、研究性的活動內(nèi)容等。 觀察、觀測性的活動內(nèi)容：包括天文現(xiàn)象的觀察，如月相變化、尋找北極星及四季星座、行星的觀察、日食和月食的觀察，以及天文時事現(xiàn)象的觀察；自然現(xiàn)象的觀察和觀測，如氣候現(xiàn)象、物候現(xiàn)象的觀察，到野外進(jìn)行地質(zhì)地貌觀察，還可以收集天氣諺語，測定鋒面過境氣溫、氣壓的變化，記錄天氣變化的過程等。讓學(xué)生按照自己的喜好選擇觀察、觀測內(nèi)容，主要達(dá)到下列三方面的目的：激發(fā)熱愛自然、探索自然的激情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，知道從最熟悉的現(xiàn)象來思考自然奧秘、探究科學(xué)的道理。養(yǎng)成勤動手、勤動腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒

9、、細(xì)心觀察、善始善終的品質(zhì)。把這些觀察與生產(chǎn)生活的實(shí)際聯(lián)系起來，逐漸發(fā)展到思考人地關(guān)系問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。調(diào)查性的活動內(nèi)容：主要有鄉(xiāng)情調(diào)查、社會熱點(diǎn)問題調(diào)查。鄉(xiāng)情調(diào)查內(nèi)容十分廣泛，絕大多數(shù)學(xué)生熱衷于以下一些調(diào)查內(nèi)容：野生動植物資源、土壤情況、土地利用、水資源、名土特產(chǎn)、水土流失、環(huán)境污染等方面。把家鄉(xiāng)當(dāng)做調(diào)查的主要陣地，通過調(diào)查使學(xué)生在調(diào)查中學(xué)習(xí)，把廣闊的自然和社會當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，使學(xué)生懂得欣賞家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。實(shí)現(xiàn)在調(diào)查之中獲取信息的目的，并在調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感和主人翁精神。 研究性的活動內(nèi)容：包括資料收集整理，分析研究自然現(xiàn)象、社會問題。研究性

10、活動的內(nèi)容不一定都是很高深的，目的是讓學(xué)生學(xué)會研究，具有一種參與意識。從選題到整個研究過程都是全面的、絕對的自主學(xué)習(xí)，徹底打破了包辦代替和填鴨式的教學(xué)。研究的整個過程妙趣橫生，充滿了生動性、創(chuàng)造性。這種研究的收獲至少有以下幾方面：自主學(xué)習(xí)、研究的積極性很高；訓(xùn)練了觀察能力、分析能力和綜合能力；使學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心。 總之，地理課外實(shí)踐活動是對地理課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生通過實(shí)踐，能在一定范圍內(nèi)和一定程度上接觸地理事物和地理觀念，增加地理的感性知識，鞏固、擴(kuò)大、加深課堂上獲得的地理基礎(chǔ)知識，并使所獲得的知識在實(shí)踐得到應(yīng)用和提高，從而加深對知識的理解和掌握。課外各種活動的形式應(yīng)靈活多樣，