《提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境,探究新型教學(xué)模式》

1、提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，探究新型教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)方案研究背景：網(wǎng)絡(luò)正在步入學(xué)校，進(jìn)入課堂，走進(jìn)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了傳統(tǒng)的課堂，我們的教學(xué)模式勢(shì)必也要作相應(yīng)的調(diào)整。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革課堂教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力，應(yīng)成為教育的一種大方向。如果能研究出一些課堂利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的較好的模式、結(jié)論或能形成幾個(gè)研究報(bào)告，那對(duì)指導(dǎo)老師們今后的教育學(xué)工作還是很有用的，將我們研究的結(jié)論和報(bào)告交給軟件開(kāi)發(fā)商，使其開(kāi)發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)的資源平臺(tái)能滿足教育教學(xué)的需要，各個(gè)學(xué)校也可根據(jù)本校的實(shí)際情況組建和擴(kuò)充具有本校特色的在教育教學(xué)中能用得上的資源庫(kù)。這樣既能使各校的校園網(wǎng)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)

2、起來(lái)，也可以從資源的使用方面加快各學(xué)科間的整合進(jìn)度。對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也能起到很大的作用。當(dāng)然，我們的力量是有限的，需要更多的人來(lái)研究和各級(jí)各類教育主管行政部門高度重視基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源開(kāi)發(fā)利用這一問(wèn)題。該課題的研究實(shí)踐從現(xiàn)有的情況來(lái)看是行得通的，隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，全國(guó)各地校校通、班班通工程的建設(shè)和投入使用，教育教學(xué)的手段將發(fā)生歷史性的改變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將成為教育教學(xué)的重要輔助手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不是擺設(shè)，一但真正用起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源將成為做飯之米，學(xué)科整合只有輔助手段而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源將無(wú)法整合，而無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)既浪費(fèi)人力物力財(cái)力，又無(wú)法滿足教育教學(xué)的需要。所以充分有序地開(kāi)發(fā)和

3、利用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源創(chuàng)試最佳學(xué)習(xí)模式，探索新型教學(xué)模式的研究將成為一個(gè)非常重要的課題擺在每一位教育者面前。理論依據(jù)：每一次教育教學(xué)手段的改革，都會(huì)給教學(xué)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)，作為一種方興未艾的超時(shí)代的新型信息工具，對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的沖擊是不可避免的。我們只有正視它，利用它，才能為我所用，為教育教學(xué)改革插上新的翅膀。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)主題化教學(xué)指的是將信息技術(shù)教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行歸納與綜合，歸

4、結(jié)為一個(gè)個(gè)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)搜索有用的資料和信息，然后根據(jù)自己的需要，篩選出有價(jià)值的信息和資料，并形成有自己獨(dú)特見(jiàn)解的結(jié)論混結(jié)果。從而使學(xué)生掌握了信息的獲取及處理方法，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用信息，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)提供了條件 。一、 概念的界定：1、“網(wǎng)絡(luò)資源”，指基于計(jì)算機(jī)所建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)提供的一切資源。網(wǎng)絡(luò)，大至互聯(lián)網(wǎng)，小至學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的小型局域網(wǎng)。基于網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)也就是指利用大大小小的網(wǎng)絡(luò)中可資利用的豐富的資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師通過(guò)建立一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息檢索、搜集、篩選、整理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自

5、己的研究成果，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享別人的成果。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法的進(jìn)一步研究，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新方法、新模式。通過(guò)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究，探索其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)資源環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑、方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代科技意識(shí)，自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、“最佳”，即最優(yōu)化，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效益最大化，效率最高。3、“新型”，即前人所未探究和創(chuàng)設(shè)過(guò)的模式。它主要利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸、傳遞能夠創(chuàng)設(shè)圖文聲并茂的教學(xué)情景。把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一

6、體，改革了教學(xué)的過(guò)程和教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單，把抽象的事物化為具體。使教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主；說(shuō)教式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ綄W(xué)習(xí)；集體的無(wú)個(gè)性的個(gè)體學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、個(gè)體化的合作學(xué)習(xí)行為；教師作為知識(shí)的壟斷者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。開(kāi)展現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)模式的探索，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)容量大，媒體轉(zhuǎn)換快的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容容量，提高課堂教學(xué)效率，逐步建立起自主學(xué)習(xí)、內(nèi)外結(jié)合、寓教于樂(lè)、操作實(shí)踐的創(chuàng)新教育模式。二、相關(guān)理論。1、有效教學(xué)原則：（1） 所謂有效，主要是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗(yàn)自身生活，對(duì)每一事

7、物提出為什么？有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的自主、自由、自動(dòng)發(fā)展提供了全息的信息資源。有效教學(xué)是一種策略，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列的問(wèn)題解決行為方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了豐富的教學(xué)資源，符合有效教學(xué)的要求。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生以多角度思維來(lái)尋找正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。2、實(shí)驗(yàn)假設(shè)： 科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可以有效地促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

8、趣，提高學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。 3、實(shí)驗(yàn)變量分析： 自變量： 運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)主題化教學(xué)模式。教師掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)教學(xué)中豐富、形象、直觀、具體、生動(dòng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立反饋體系，創(chuàng)設(shè)多種反饋方式，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，從而使教師有的放矢地及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、程序，不斷完善教學(xué)過(guò)程，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 因變量： 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性和積極性。 實(shí)驗(yàn)學(xué)生操作

9、能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。 干擾變量： 阻礙學(xué)生素質(zhì)提高的某些非實(shí)驗(yàn)因素，如隨意增加活動(dòng)次數(shù)，無(wú)目的的大量使用電教媒體，隨意延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，加大課外作業(yè) 量等。干擾變量的控制：學(xué)生原有智力、水平和興趣等通過(guò)前測(cè)設(shè)立對(duì)照班加以控制，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均水平不優(yōu)于對(duì)照班。 多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備保證正常運(yùn)行。 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班使用相同的教材。 其它干擾因素及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以控制，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效率。 三、課題說(shuō)明：1、關(guān)于課題的類型：該課題屬于應(yīng)用型的課題(本課題主要是解決在高速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)正進(jìn)入我們的生活，并正在逐步改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的教育教學(xué)方式不能

10、無(wú)動(dòng)于衷，通過(guò)研究尋找出更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)限資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適應(yīng)他們身心的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)校教育培育的學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。)2、課題提出背景：古人云：“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。細(xì)品，很有道理。我們做教師的也要有超前意識(shí)，眼光向后看幾年，從現(xiàn)在就打算以適應(yīng)環(huán)境的變化。3、本課題研究的主要內(nèi)容：本課題不是讓我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息資源，而是讓課題組從教育教學(xué)踐第一線的角度研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的海量信息資源如何合理的理用？如何開(kāi)發(fā)、如何有效地、最大限度地進(jìn)行利用。我想做以下研究：(1) 從學(xué)校的實(shí)際著手，調(diào)查現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)空間能提供哪些資

11、源，并對(duì)資源進(jìn)行分類，然后形成一個(gè)調(diào)查報(bào)告。(2) 從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生方面看，他們?cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中究竟需要哪些基于網(wǎng)絡(luò)的資源，其中那些是最主要的，哪些是次要的，哪些是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)提供了，哪些是網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有提供而需要開(kāi)發(fā)的，哪些是網(wǎng)絡(luò)不能提供的，需要從其它途徑獲得，從而與前一個(gè)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行比較。(3) 以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主，研究充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的功能(自主性、開(kāi)放性、交互性、共享性)，使網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)更好地主學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)其它各科的促進(jìn)作用。(4) 在研究網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，注重收集和制作一些質(zhì)量較高的如專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站，課件等資料，并歸類存

12、檔，以備使用和研究。(5) 在所有因素中，人的因素是最主要的。加強(qiáng)學(xué)校教師的培訓(xùn)，提高每一位教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)和能力，從教師的使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而加快課題的研究進(jìn)程。(6) 在研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同事充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在我校網(wǎng)建立專門的課題研究網(wǎng)站，及時(shí)與大家交流、探計(jì)研究成果和存在的問(wèn)題。(7)   在研究過(guò)程中，如有突破性的進(jìn)展或是有階段性的成果（包括調(diào)查報(bào)告和測(cè)試報(bào)告）都力求形成文字，在適當(dāng)時(shí)可形成論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向?qū)＜医M匯報(bào)或與志同者交流。4、日前該課題研究情況：網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是從近幾年才飛速發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)在正在向農(nóng)村蔓延。充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的研究，目前還處在起步

13、階段，但隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)和多媒體將成為教育學(xué)中的重要手段，現(xiàn)在，全國(guó)各地學(xué)校都在迅速完善信息技術(shù)硬件建設(shè)，使學(xué)校的硬件設(shè)施初具規(guī)模，接下就應(yīng)該是學(xué)校和各軟件公司都投入大量人力、物力、進(jìn)行教育軟件和信息資源的開(kāi)發(fā)研究。現(xiàn)在的問(wèn)題是：1、現(xiàn)在學(xué)校硬件和軟件都已初具規(guī)模，如何充分利用這些地網(wǎng)絡(luò)和信息資源，如何把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入課堂，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)完美的融合起來(lái)，一起為課堂教育服務(wù)，因?yàn)槭且郧八鶝](méi)有的新的課堂教育模式，還要我們?cè)谘芯恐胁粩嗵剿?，嘗試以便找出未來(lái)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳課堂教學(xué)模式。2、學(xué)校由于缺乏技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，雖然投入重金建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)硬件，但軟件方面的投入還相當(dāng)少

14、，在人才管理和資源的合理使用上，更是與要求相差甚遠(yuǎn)。有專家指出，硬件、軟件和人才培訓(xùn)三個(gè)方面的投資比例應(yīng)該是1：2：3，所以后續(xù)的投入和教師的培訓(xùn)才是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備功能的關(guān)鍵因素。所以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，給教育教學(xué)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)是信息技術(shù)發(fā)展的大方向。5、本課題的理論意義和實(shí)踐意義：網(wǎng)絡(luò)正在步入學(xué)校，進(jìn)入課堂，走進(jìn)我們的生活。所以該課題研究的有著很深遠(yuǎn)的理論意義，現(xiàn)在已經(jīng)有很多業(yè)內(nèi)的人已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的研究的重要性，從教育部開(kāi)始制定資源庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始，到“學(xué)科整合”課題的提出。都可以說(shuō)明問(wèn)題研究的重要性和緊迫性，從我前面所述課題研究的基本內(nèi)容上看，除第3點(diǎn)實(shí)施起

15、來(lái)難度非常大外（當(dāng)然是指從我的角度來(lái)說(shuō)的），其他的問(wèn)題進(jìn)行研究實(shí)踐還是切實(shí)可行的。如果能研究出一些課堂利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的較好的模式、結(jié)論或能形成幾個(gè)研究報(bào)告，那對(duì)指導(dǎo)老師們今后的教育學(xué)工作還是很有用的，將我們研究的結(jié)論和報(bào)告交給軟件開(kāi)發(fā)商，使其開(kāi)發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)的資源平臺(tái)能滿足教育教學(xué)的需要，各個(gè)學(xué)校也可根據(jù)本校的實(shí)際情況組建和擴(kuò)充具有本校特色的在教育教學(xué)中能用得上的資源庫(kù)。這樣既能使各校的校園網(wǎng)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也可以從資源的使用方面加快各學(xué)科間的整合進(jìn)度。對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也能起到很大的作用。當(dāng)然，我們的力量是有限的，需要更多的人來(lái)研究和各級(jí)各類教育主管行政部門高度重視基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源開(kāi)發(fā)利

16、用這一問(wèn)題。該課題的研究實(shí)踐從現(xiàn)有的情況來(lái)看是行得通的，隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，全國(guó)各地校校通、班班通工程的建設(shè)和投入使用，教育教學(xué)的手段將發(fā)生歷史性的改變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將成為教育教學(xué)的重要輔助手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不是擺設(shè)，一但真正用起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源將成為做飯之米，學(xué)科整合只有輔助手段而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源將無(wú)法整合，而無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)既浪費(fèi)人力物力財(cái)力，又無(wú)法滿足教育教學(xué)的需要。所以充分開(kāi)發(fā)和利用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源創(chuàng)試最佳學(xué)習(xí)模式，探索新型教學(xué)模式的研究將成為一個(gè)非常重要的課題擺在每一位教育者面前。四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 研究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)手段，

17、組織學(xué)生主題化教學(xué)的模式就研究的課題或任務(wù)開(kāi)展主題化學(xué)習(xí)，以研究這種學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和操作性，重點(diǎn)研究對(duì)學(xué)生的前測(cè)、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織與管理、教師的職能、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)以及實(shí)施過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題等。研究采用行動(dòng)研究法，根據(jù)學(xué)校的設(shè)備情況計(jì)劃投入一個(gè)教學(xué)班。根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)成果、實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)和平時(shí)跟蹤的記錄資料及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)并論證小學(xué)信息技術(shù)主題化教學(xué)的可行性和在提高學(xué)習(xí)能力和效率、培養(yǎng)和發(fā)展信息素養(yǎng)等方面所具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而總結(jié)出一套適合小學(xué)信息技術(shù)課開(kāi)展以主題化教學(xué)的方案，以此推動(dòng)本市乃至全國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)工作。 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，真正體

18、現(xiàn)以學(xué)生為本，讓教與學(xué)的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系徹底發(fā)生改變，使學(xué)生的主體地位能夠在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到真正的落實(shí)。 引導(dǎo)小學(xué)生從小掌握以多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，形成適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的各種能力。 培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立新型的教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種信息素養(yǎng)環(huán)境（即基于資源的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境），培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢索大量的信息源，就信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科內(nèi)容的理解進(jìn)行交流，提出與已學(xué)過(guò)的學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及搜索、篩選、加工、處理、創(chuàng)新信息的能力，真正

19、體現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。 豐富并發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上辨別是非、識(shí)別真?zhèn)蔚哪芰蜕暇W(wǎng)搜索的能力。 五、研究?jī)?nèi)容：（一）、如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)？網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，既需依靠外在的，如國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)內(nèi)的眾多網(wǎng)站，但更多地應(yīng)加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。如何建好學(xué)校網(wǎng)站，如何發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，如何讓教師和學(xué)生自由與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，值得沉思和研究。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)如何與學(xué)科有機(jī)整合，為各科學(xué)習(xí)提供豐富資源。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，如何讓學(xué)生從中搜尋有用的信息，如何對(duì)搜集到的信息進(jìn)行的反思和辨別，重組和改造，值得探究。（三）、如何讓學(xué)生養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)，而不是為網(wǎng)絡(luò)所累，為網(wǎng)絡(luò)所困。養(yǎng)成必要的網(wǎng)

20、絡(luò)道德，遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，產(chǎn)生和創(chuàng)造有益的信息資源。 研究方法：1、 文獻(xiàn)法。經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，為我所用。2、 調(diào)查法。調(diào)查全部參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的班級(jí)的活動(dòng)情況，隨時(shí)記錄和搜集相關(guān)資料。3、 分析歸納法。通過(guò)分析研究相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)檔案，歸納得出相應(yīng)的研究結(jié)果。六、研究過(guò)程：1、本課題組課題研究初步安排：(1) 從學(xué)校的實(shí)際著手，調(diào)查現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)空間能提供哪些資源，并對(duì)資源進(jìn)行分類，然后形成一個(gè)調(diào)查報(bào)告，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，調(diào)查作為一個(gè)學(xué)校究竟需要哪些基于網(wǎng)絡(luò)的資源，并對(duì)資源進(jìn)行分類，然后形成一個(gè)調(diào)查報(bào)告。(2) 注重收集和制作一些質(zhì)量較高的如專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站

21、，課件等資料，并歸類存檔，以備使用和研究。(3) 組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)評(píng)課活動(dòng)，并對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)作出詳細(xì)的分析，如：利用了哪些網(wǎng)絡(luò)資源，是屬于哪一類的；采用了哪種方式把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入了劉堂；是否充分利用了資源，是否為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)，是否為教而服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)的功能有沒(méi)有充分發(fā)揮；網(wǎng)絡(luò)資源的利用還用如此欠缺。(4) 在多次研究后，組織課題組人員討論、交流、寫(xiě)出研究心得，并整理成研究報(bào)告，以便交流。(5) 在網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布研究動(dòng)態(tài)和成果。(6) 在組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)活動(dòng)。討論，寫(xiě)出心得。(7) 整理所有課題組人員的研究結(jié)果，由徐鎖平老師，整理修改，形成專著資料，以便審核課題研究成果和推廣研究成果。2、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準(zhǔn)備階段2004年2月3月徐鎖平、賀勤方、莊素芳、周偉紅、管春萍、蔣愛(ài)萍參加培訓(xùn)上報(bào)研究方案、制定實(shí)施方案實(shí)施第一階段2004年3月2005年4月徐鎖平、賀勤方、莊素芳、周偉紅、管春萍、蔣愛(ài)萍活動(dòng)實(shí)施（每月集中二次和平時(shí)分散相結(jié)合）寫(xiě)好活動(dòng)輔導(dǎo)心得、活動(dòng)方案總結(jié)每月上下旬集體研討，階段總結(jié)實(shí)施第二階段2005年5月2006年3月徐鎖平、賀勤方、莊素芳、周偉紅、管春萍、蔣愛(ài)萍活動(dòng)實(shí)施（每月集中二次和平時(shí)分散相結(jié)合）寫(xiě)好活動(dòng)輔導(dǎo)心得、活動(dòng)方案總結(jié)每月上下旬集體研討，階段總結(jié)總結(jié)階段200