動手做（一）（小學數(shù)學）

1、課堂教學設計表章節(jié)名稱第二冊 第2課 動手做（一）學科數(shù)學授課班級一(2)班授課時數(shù)1設計者萬勇所屬學校南昌師范附屬實驗小學本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析動手做（一）是新世紀版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元有趣的圖形中的內(nèi)容，這也是第一學段“空間與圖形”中“圖形的認識”部分的教學內(nèi)容，本學段要求學生認識簡單的幾何體和平面圖形，建立初步的空間觀念。本課是一節(jié)數(shù)學活動課，其目的是在學生認識長方形、正方形、三角形、圓等幾種常見的平面圖形后，通過折紙、剪紙、拼圖等活動，讓學生進一步認識正方形、長方形、三角形、圓四種平面圖形的特征，并能對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，

2、發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。依據(jù)標準課程標準：全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）13年級學段：知識與技能第二條，數(shù)學思考第二條，解決問題第二條、第三條、第四條教育技術標準： 學生教育技術標準（SETC·S）學前小學2年級 A級本節(jié)（課）教學目標知識和技能：1通過折紙、剪紙、拼圖等活動進一步認識平面圖形的特點。2能用長方形、正方形、三角形、和圓拼出一些圖案。過程和方法： 1經(jīng)歷折紙、剪紙、拼圖的過程，體驗學習數(shù)學的快樂。 2通過觀察、操作、聯(lián)想、表達，強化對平面圖形特征的感知。情感態(tài)度和價值觀：1初步培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。2體會到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探

3、索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。3感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。學習者特征分析一般特征：1學生是南昌市南師附小的一年級學生；2學生活潑好動，好表現(xiàn)，喜歡交流；3. 一年級的學生抽象思維較差，不喜歡枯燥的講解和分析，他們喜歡游戲式的課堂教學。初始能力：1學習了認識圖形一課后，學生已經(jīng)在操作觀察中認識和了解了常見的四種平面圖形；2學生在生活中對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識；3學生的動手能力較強，會折紙、用剪刀剪紙。信息素養(yǎng)：知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句221理解理解四種平面圖形的特點。 222掌握模仿拼出課本中出現(xiàn)的圖案，掌握拼圖的方法與技巧。 223

4、應用通過自己的想象動腦動手拼出一些漂亮的、富有創(chuàng)造性的圖案。224思考結(jié)合四種平面圖形的特征，思考如何通過折、剪、拼巧妙組合出新的圖案。教學重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點深入認識平面圖形的特點讓學生先回憶已經(jīng)認識的平面圖形有哪些，再通過折一折、剪一剪、比一比發(fā)現(xiàn)它們的特點：一個長方形變成了兩個同樣大小的長方形；一個正方形變成了兩個同樣大小的三角形或長方形；一個三角形變成了兩個同樣大小的三角形；一個圓形變成了兩同樣大小的半圓形。教學難點運用平面圖形拼出各種圖案1結(jié)合課本上的圖案，讓學生模仿著拼出這些圖案；2在課件中欣賞一些美麗的組合圖案，讓學生說一說是由哪些平面圖形組成的，圖案像什

5、么； 3進行小小設計師競賽，讓學生充分發(fā)揮想象能力，動腦動手拼出組合圖案；4通過投影展示學生作品后自評、互評等多種評價方式來進一步提高作品的質(zhì)量。教學環(huán)境設計多媒體教室。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源220激趣課件重溫已學過的平面圖形BE激趣引課，提出問題2分自制221理解投影儀課件展示折、剪、比的過程DC探索平面圖形的特點10分教學器材自制222掌握課本課件模仿拼出課本中出現(xiàn)的圖案AI掌握拼圖方法與技巧5分購入自制223應用課件呈現(xiàn)一些美麗的圖案，開展設計競賽IF設計創(chuàng)造美麗的圖案23分自制媒體在教學中的作用分為：A

6、.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計動手做（一）1折一折2剪一剪3比一比學生作品學生作品學生作品學生作品關于教學策略選擇的闡述各種教學策略都有其優(yōu)點和局限性，所以我

7、在實際教學中結(jié)合具體的客觀條件和自己的主觀情況，在堅持啟發(fā)式和討論式教學思想的前提之下，主要選用了如下教學策略：1談話激趣法。興趣是成功的前提。抓住時機進行啟發(fā)式的談話，能營造一種民主合作、輕松愉快的課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學生的學習欲望和學習熱情，提高學習效果。2直觀演示法。采用直觀演示法是小學幾何圖形教學中最有效的方法。通過直觀演示，能使知識化難為易，讓學生在具體實物變化中掌握知識，養(yǎng)成良好的觀察思考習慣。3實驗操作法。讓學生在課堂中動手做一做，動腦想一想，動口說一說，多種感觀參與學習，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而達到探究新知、概括新知、應用新知的目的。課堂教學過程結(jié)構(gòu)設計（本欄為

8、課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據(jù)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣提問回憶四種基本平面圖形課件重溫舊知談話，開始數(shù)學王國之旅猜一猜小精靈是誰課件激發(fā)學生學習興趣動手操作，探究新知第一站：變形屋。出示正方形卡片，提問將正方形卡片對折、沿折痕剪、比一比剪下圖形的大小卡紙、剪刀探究正方形的特點小結(jié)探究問題的方法討論總結(jié)研究問題的方法出示長方形、三角 形、圓形卡片，提問將這三種圖形折、剪、比卡紙、剪刀探究這三種圖形的特點第二站：拼圖宮。引導學生欣賞、觀察圖案觀察并說一說課本中已拼好的圖案的組成課件、課本掌握拼圖的方法與技巧鞏固提高，發(fā)展思維第三站：

9、設計院。談話猜一猜圖形王國的國王送的禮物是什么課件激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望組織開展小小設計師競賽用平面圖形動手操作，拼出各種圖案課件各種平面圖形讓學生動腦、動手操作，將知識應用于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力投影展示學生作品欣賞和評價展示作品投影儀欣賞優(yōu)秀作品，發(fā)展學生的評價能力第四站：折疊廳。組織學生用長方形折圖案折動物、玩具、學習用品等長方形紙在折紙過程中提高學生的動手操作能力全課總結(jié)，暢談收獲提問：這節(jié)課學到了什么？有什么收獲？暢談本節(jié)課的學習體會回顧全課，總結(jié)提高開始教學流程圖一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件回顧四種平面圖形出示小精靈和數(shù)學火車，開始數(shù)學王國之旅課件二、動手操作，探究新知小組討論研究問題的方法

10、第一站：變形屋課件將正方形折、剪、比，發(fā)現(xiàn)它的特點交流，小結(jié)方法將長方形、三角形、圓進行折、剪、比，發(fā)現(xiàn)它們的特點全班交流，小結(jié)課件4第二站：拼圖宮學生說一說圖案的組成欣賞由平面圖形組成的圖案三、鞏固提高，發(fā)展思維第三站：設計院課件5舉行小小設計師競賽小組合作修改圖案，并推薦優(yōu)秀圖案展示自主設計圖案小組交流設計好的圖案交流評議學生折出玩具、動物、用品等用平面圖形折紙第四站：折疊廳課件6展示作品實物投影四、全課小結(jié)，暢談感受總結(jié)全課結(jié)束教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應 用學生的活 動教師進行邏輯判斷個性化教學為學有余力的學生所做的調(diào)整:在“設計院”里對學有余力的學生，教師讓其設計較為復雜、更加美觀的圖案，并用固體膠粘貼在作品表中。為需要幫助的學生所做的調(diào)整:在“折疊廳”里對這些學生請會折紙的同學幫助他們，教會他們折紙的方法，讓這些需要幫助的學生也能體驗學習的快樂。形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內(nèi) 容221理解比較剪下后的兩個圖形是不是一樣大小的圖形。 222掌握說一說你拼成后的圖案像什么？是怎么拼的？ 223應用比較小組內(nèi)誰拼的圖案更形象、更美觀，推薦一幅優(yōu)秀的作品上臺展示。224思考提問：用平面圖形怎樣才能拼出圖案，應注意什么呢？評價量表作品評價表第 小組，小小設計師 作品名稱使用的平面圖形三角形圓形長方