周長的認識 (6)

1、課 題周長的認識課 型新 授主備人馮彩玲審 批 人學習目標1、 觀察實物和平面圖形，通過指一指、描一描、找一找等活動，初步感知周長的概念。2、 通過自主探究、小組合作交流，進一步感悟周長的概念，探究出規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的測量方法。3、 在實際生活中，能根據(jù)圖形的特點靈活的采用不同的測量方法，培養(yǎng)學生的觀察、動手操作、交流、探索的能力。學習重點結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，感悟周長的含義。學習難點合作探究體驗什么是周長。學習方法自主探究、合作交流、動手操作、匯報展示評價方案1、針對目標1：通過觀察發(fā)現(xiàn)、提問、讓學生說一說、指一指的方法來檢測。2、針對目標2、3：通過組織學生小組合作交

2、流，展示小組交流成果的方法來檢測。3、通過評價樣題來強化目標1、2、3，進一步鞏固新知。評價樣題：1、 下面哪些圖形能算出周長，能算出周長的請你打2、量一量、算一算下面圖形的周長。課前準備教師：各種不同形狀的彩色紙片，相關課件。學生：直尺、毛線、各種不同形狀的彩色紙片。教 學 預 設一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、創(chuàng)設情境,初步感知周長。（課件出示）談話引入：同學們，我們都知道晨練對我們的身體有很大的好處。小動物們也愛晨。今天老師就帶同學們?nèi)タ纯葱游飩兂烤殻脝?？瞧！小兔、小象、狐貍早早來到了公園，它們準備在樹葉運動場上跑步。仔細觀察，三個小動物跑步的路線有什么不同？（電腦演示）（課件閃爍三條路

3、線）根據(jù)跑步的地方把三個動物跑的路線分成兩類嗎？小狐貍： 小象： 小兔：（師生交流，并說明理由）思考交流：為什么把這三個動物跑的路線分成兩類呢？（強調(diào)邊線）再仔細觀察，那小兔、小象、狐貍跑的路線又有什么不同呢？（引出一周，板書：一周）3、揭示課題，板書課題小兔沿著樹葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長度就是這個樹葉的周長，這節(jié)課我們就來學習有關周長的知識。（板書：周長的認識）二、合作交流，共同探究：1、探究周長1 出示圖形。 學生描一描上面圖形的周長。 小組討論交流：用自己的話來說一說什么是周長嗎？ 教師演示：我們從任一點出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那么這一周的長度就是它的周長。2

4、 出示若干平面圖形貼在黑板上請學生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長；3 觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎？（我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長，板書：物體表面的）4 物體表面的周長。 出示右圖圖形:請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢？認識封閉圖形：交流討論：我們從一點出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢？師生歸結周長的概念。封閉圖形一周的長度就是它的周長。請你判斷下面哪些圖形能計算周長（能，請坐好，不能，請舉手。）2、探求周長的方法、課件圖形：選擇你手中的直尺、軟尺、毛線等工具量一量，組長記下測量的方法，研究一下還有沒

5、有其他的方法？下面，請同學們倒出信封中的圖形卡片，同桌合作，比比哪個小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。圖形如下：2 、測量建議。可以利用手中的學具。得到的數(shù)據(jù)要標在圖上（取整厘米）。遇到困難可以尋求幫忙獨立研究，組內(nèi)交流。、學生活動，教師師巡視。（提醒測量好了的在小組內(nèi)說說自己的測量方法。）匯報交流（請一組學生上來匯報）提問：哪些圖形你是用尺子直接測量的？如：三角形 。提問：你是怎么測量的？量了幾條邊？教師強調(diào)：先用尺子量出3條邊的長度再加起來，這個長度就是三角形的周長。如：長方形哪些圖形不能直接用尺子測量呢？ 如：圓 的周長是怎么測量的？學生演示給其他學生看，（并提醒可在圓上做上記號，以及

6、測量后在繩子上也做上記號，再測量出長度。）交流歸結：測量圖形的方法：求不同圖形的周長可以用不同的方法，那么在用這些方法時有秘訣嗎？規(guī)則圖形中直線型的圖形可以直接用尺子去量出每條邊的長度再加起來。不規(guī)則圖形中曲線型圖形可用繩子繞出一圈的長度，再測量，特殊的也可以用滾的方法。三、應用遷移，鞏固提高：（1）我想知道這片樹葉 的周長有幾厘米，怎么辦？（2）用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？（3）下面三個圖形的周長一樣嗎?（4）用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？四、總結反思，拓展升華：通過這一節(jié)課的共同學習，你收獲了什么？作業(yè)設置1、 下面哪些圖形能算出周長，能算出周長的請你打2、量一量、算一算下面圖形的周長。板