五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課?嫦娥奔月?教學(xué)設(shè)計(jì) 大慶市乘風(fēng)學(xué)校 張於教材分析： 這是一篇家喻戶曉的神話傳說，講述的是美麗善良的嫦娥為了百姓不受害，吞下仙藥升天奔月的故事。全文情節(jié)動(dòng)人，文字優(yōu)美，人物特點(diǎn)鮮明，洋溢著對(duì)真、善、美的追求，對(duì)學(xué)生有較大的教育意義。是培養(yǎng)學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。2.通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀和展開豐富的想象，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)及故事的美好內(nèi)涵。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，對(duì)中華文化的向往。教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)語(yǔ)言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己為民的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解文

2、本隱藏的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)與能力。第一課時(shí)教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放?明月幾時(shí)有?，出示明月圖伴著動(dòng)人的旋律，仰望夜空，我們又見到了這輪熟悉的明月?？粗?，不禁叫人浮想聯(lián)翩。你會(huì)想到什么呢？2.一輪明月，惹起多少情思。今天，我們就來(lái)講講一個(gè)關(guān)于月亮的傳說?嫦娥奔月?板書課題。設(shè)計(jì)意圖：不記得是那一位名人說過：沒有音樂，就沒有人生。本環(huán)節(jié)運(yùn)用音樂導(dǎo)入，讓優(yōu)美的旋律流入課堂，創(chuàng)造了洋溢著美好情感的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.初讀感知，梳理脈絡(luò)1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么樣的故事？2.檢查自讀效果：出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀

3、。 敬重 美麗善良 接濟(jì) 奸詐貪婪 威逼 周旋 企盼3.誰(shuí)能試著用這些詞來(lái)說說課文主要寫了什么？4.在剛剛的講述中，我們一共提到了幾個(gè)主要人物？他們分別是說說看，他們給你留下了什么樣的印象？交流過渡：看來(lái)，這三個(gè)人物都很有特點(diǎn)。今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)后羿。設(shè)計(jì)意圖：本課生字較少，很容易掌握。因此，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)生利用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，整體感知課文，初步了解主要人物的特點(diǎn)。三.精讀課文，感知人物1.自由讀1-2自然段，說說你知道了什么。2.想想看，天上有十個(gè)太陽(yáng)，我們的世界會(huì)變成什么樣？老百姓的生活會(huì)有什么影響？3.這真是一場(chǎng)浩劫，一場(chǎng)無(wú)法言說的苦難啊。這一段該怎么讀。4.備受煎熬的老百姓們多么期

4、盼一位大英雄來(lái)解救他們啊。是誰(shuí)解除了他們的苦難？后羿是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖嗖嗖一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。再讀這一句，說說你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀。他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說引讀：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！這一句應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？指名讀，齊讀。5.此時(shí)的后羿似乎更高大了，你會(huì)用哪些詞來(lái)形容他。6.是啊，后羿確實(shí)是一個(gè)心系萬(wàn)民，英勇無(wú)比的大英雄。讓我們懷著敬意讀一讀1-2自然段。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句反復(fù)品讀，展開想象，進(jìn)一步感受人物的主要特點(diǎn)。四.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)趣 通過本課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了大英雄后羿

5、，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？我們下節(jié)課一起去尋找答案。第二課時(shí)教學(xué)過程：一.揭示課題，導(dǎo)入新課1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課?嫦娥奔月?。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了力大無(wú)比，為民除害的英雄后羿。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的妻子嫦娥?？纯礊槭裁此墓适聲?huì)被千古傳頌。二.品味語(yǔ)言，體會(huì)人物美自由讀3-7自然段，想想嫦娥是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？用“在原文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。交流：在人們的心目中，嫦娥是一個(gè)什么樣的人？預(yù)設(shè)1：生：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。 師：什么是“接濟(jì)呢？你能想象嫦娥怎樣接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們嗎？例如，張家

6、的孩子要上學(xué)了，可家里連學(xué)費(fèi)都湊不齊，嫦娥知道了，就生：就趕緊給張家送了好多銀子。呈現(xiàn)例句，同桌交流，練習(xí)說話：a.村東的王家沒米下鍋了，孩子們圍著灶臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就b.村西的李嬸生病了，卻沒有錢抓藥，嫦娥知道了，就c.村南的老丁是個(gè)孤寡老人，嫦娥十年如一日小結(jié)：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫生：“接濟(jì)。師：像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是生：經(jīng)常。師：這樣經(jīng)常把鄉(xiāng)親們裝在心里的嫦娥，怎么會(huì)不讓人尊敬喜歡呢？預(yù)設(shè)2：生：嫦娥機(jī)智勇敢，挫敗了逢蒙的詭計(jì)。師：逢蒙是一個(gè)什么樣的人？生：奸詐貪婪。師：文中那些地方表達(dá)了逢蒙的奸詐貪婪？一心想弄到手、假裝生病、手提寶劍、迫不

7、及待、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋師：讓我們一起讀一讀第五自然段中描寫逢蒙的語(yǔ)句。讀的時(shí)候力求表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情勢(shì)危急和他的陰險(xiǎn)嘴臉。師：面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ 生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。 師：“周旋，什么叫“周旋呢？四人小組討論。 學(xué)生議論，匯報(bào) 師：這樣，我們來(lái)通過表演來(lái)再現(xiàn)那個(gè)周旋的場(chǎng)景。 同桌表演，班級(jí)匯報(bào) “逢蒙：嫦娥，快把仙藥交出來(lái)？ “嫦娥：仙藥？什么仙藥？ “逢蒙：別裝糊涂，你丈夫后羿從西王母那兒得到的。那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了。說，藏在那兒了？ “嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天我收起來(lái)的是

8、普通的草藥。逢蒙兄弟，你哪里不舒服？我給你找找，看看有沒有你能用的。 “逢蒙：哼，別裝了，我不會(huì)聽錯(cuò)的。接著翻箱倒柜搜起來(lái)師：原來(lái)嫦娥就是這樣和逢蒙較量的，可是眼看就要搜到百寶匣了，難道讓逢蒙的奸計(jì)得逞嗎？嫦娥齊讀師：嫦娥吃了仙藥會(huì)有什么后果？升天成仙做神仙可以長(zhǎng)生不老，是好事啊。嫦娥為什么不早點(diǎn)吃仙藥呢？生：嫦娥很愛后羿，舍不得離開他。生：嫦娥不想離開人間，離開善良的鄉(xiāng)親們。師：既然如此，她為什么還要吞下仙藥呢？生：她為了不讓鄉(xiāng)親們受害，犧牲了自己。師：此時(shí)，你想對(duì)嫦娥說些什么？交流設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的朗讀與感悟的時(shí)間，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味咀嚼，認(rèn)真地與文本展開對(duì)話，憑借語(yǔ)言

9、文字層層深入地感悟理解內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。三.品析語(yǔ)言，感悟內(nèi)涵美1.嫦娥吃了仙藥，身體變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)出示圖片，有什么感覺？出示兩段話，比擬閱讀，哪個(gè)好，好在哪里？(1) “嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。 2“嫦娥吃了仙藥，突然飄悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。有感情地齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：通過展開想象，比擬品讀，使學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確，豐富了語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了審美情趣。2.你能理解她嗎？此刻，她

10、心中涌起的最強(qiáng)烈的情感是什么？是啊，嫦娥飄飄悠悠地飛著，她飛出了溫馨的家，飛離了生活過的村莊，越飛越高，越飛越高，心中不禁涌起了千言萬(wàn)語(yǔ)，她會(huì)說些什么？她對(duì) 的 說：“ 。3.讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀這段文字。4.嫦娥就這樣飛走了，她永遠(yuǎn)離開了深愛的丈夫、離開了善良的鄉(xiāng)親們。失去嫦娥的后羿和鄉(xiāng)親們會(huì)做些什么，說些什么？男女生分別自讀最后兩個(gè)自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。交流1：男生1朗讀。你從中體會(huì)到什么？再讀。讀出你的感受。男生齊讀。交流2：女生朗讀。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁聪肽铈隙?？他們?huì)說些什么？他們祝福嫦娥早日與后羿團(tuán)圓，更希望天下所有家庭都能團(tuán)團(tuán)圓圓。所以，從此以后，每年八月十五引讀設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受真、善、美是教育的主要任務(wù)。本環(huán)節(jié)通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生透過語(yǔ)言文字體會(huì)到了故事的內(nèi)涵之美。四.積累語(yǔ)言，感受文化美1.幾千年過去了，人世間早已是滄海桑田，可天上依舊是那輪明月，駐足月下，我們似乎還能聽到嫦娥深情的呼喚。無(wú)數(shù)的文人墨客也為之動(dòng)容，寫下了數(shù)不盡的詠月詩(shī)篇。你知道哪些含有“月字的詩(shī)句嗎？交流2.好美！正是有了美麗的嫦娥，有了動(dòng)人的傳說，才有了這多情的明月，有