小學(xué)生自主管理

1、小學(xué)生自主管理 班級(jí)管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級(jí)教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力。學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營(yíng)造一個(gè)自信、快樂(lè)、和諧、實(shí)力強(qiáng)大的班集體。特別是三年級(jí)的孩子，在經(jīng)過(guò)了兩年的習(xí)慣培養(yǎng)期，就更有必要培養(yǎng)他們的自主管理能力，因此，在這一學(xué)年中，我在培養(yǎng)我班孩子的自主管理能力方面做了一些嘗試，方法如下： 一、講明道理1、按照先入為主的規(guī)律。在開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育周。向同學(xué)宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范。以及學(xué)校的各項(xiàng)要求。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀的烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能寄希望開(kāi)學(xué)的第一周、第一個(gè)月的強(qiáng)化教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過(guò)開(kāi)學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律” 發(fā)展為“自律”。2、在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，必要糾正不良習(xí)慣。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題應(yīng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，注意利用課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，良好行為習(xí)慣教育，學(xué)習(xí)方法態(tài)度指導(dǎo)。我利用板報(bào)、手抄報(bào)、看書(shū)、開(kāi)班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種途徑，以生動(dòng)的故

3、事、真實(shí)的事例告訴學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們終生受益，它對(duì)人的成長(zhǎng)，發(fā)展起著不可估量的作用。比如：寫(xiě)字姿勢(shì)三個(gè)一，我給他們講眼睛的話胸部的苦悶等意義深遠(yuǎn)的故事。再如：講守信用時(shí)，我給他們講巖石上的小蝌蚪的故事，又如：三個(gè)輕輕，我和他們一起討論怎樣做才是三個(gè)輕輕，它有什么好處等等，讓學(xué)生明白其中的道理，給他的行為起著很大的指導(dǎo)作用，同時(shí)，我們還以老師的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，引起學(xué)生思想上的強(qiáng)烈共鳴。二、規(guī)矩約束俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！遍_(kāi)學(xué)初，我便依據(jù)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生禮儀常規(guī)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾

4、個(gè)方面制定了一套三4班學(xué)生自主管理細(xì)則，做到學(xué)生有章可循。老師、學(xué)生依據(jù)細(xì)則要求，采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現(xiàn)情況，每一周進(jìn)行一次小結(jié)，評(píng)選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。同時(shí)，還在開(kāi)學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生每人制作一個(gè)“承諾紙鶴”，寫(xiě)下自己本學(xué)期的想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的缺點(diǎn)，掛在班上，讓它時(shí)時(shí)提醒著自己，如果違反時(shí)，就拿下來(lái)看一看自己的話，說(shuō)一說(shuō)感受。就這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。三、正視自己：我很重要。 通過(guò)班級(jí)教育活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子正視自己的班級(jí)角色，讓每一個(gè)孩子面對(duì)班級(jí)都能自信地說(shuō)：“我很重要！”從而提高他們參與班級(jí)自主管理的積極性，實(shí)

5、現(xiàn)從他律走向自律。本學(xué)期，我在班級(jí)圍繞“六個(gè)好習(xí)慣之星評(píng)比”這一重點(diǎn)，展開(kāi)了一系列有針對(duì)性的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。它對(duì)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)在早讀、兩操、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)比，突出獎(jiǎng)勵(lì)班內(nèi)那些言行舉止文明、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。當(dāng)孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂(lè)了、保護(hù)環(huán)境了、愛(ài)護(hù)公物了都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號(hào)，他們的照片都出現(xiàn)在教室后墻上的“班級(jí)亮相臺(tái)”中。一學(xué)期下來(lái)，很多孩子都在亮相臺(tái)中找到了自己，他們的自信心得到了增強(qiáng)，言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了不少。四、發(fā)展自己：我能行。培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理“從自

6、律走向自覺(jué)”。通過(guò)學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)踐，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，每個(gè)學(xué)生都能自豪地說(shuō)：“我能行！我是真的很不錯(cuò)！”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。為此要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車(chē)頭，起著“唯余馬首是瞻 ”的作用。我馬上組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開(kāi)展工作，大膽管理。剛開(kāi)始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行

7、批評(píng)指正；樹(shù)新風(fēng)，揚(yáng)正氣。班級(jí)事務(wù)人人做，自己的責(zé)任自己承擔(dān)，加強(qiáng)自主管理，豐富班級(jí)管理角色，還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做?！北緦W(xué)期，我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了許多管理崗位。如： “領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀；“紅領(lǐng)巾、監(jiān)督員”督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾班級(jí)實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如

8、：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺(tái)的清潔、同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭的同學(xué)進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)開(kāi)窗戶的同學(xué)，要及時(shí)開(kāi)、關(guān)窗戶，保證人在窗開(kāi)，人走窗關(guān)；負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)的同學(xué)，在教室內(nèi)無(wú)人時(shí)，要及時(shí)關(guān)門(mén)半學(xué)期下來(lái)，班級(jí)產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時(shí)對(duì)部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當(dāng)調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過(guò)程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。這時(shí)候，被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理?！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。五、超越自己：我

9、還可以做得更好。通過(guò)我的疏導(dǎo)，實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺(jué)、自為，主動(dòng)營(yíng)造一股“為集體爭(zhēng)榮譽(yù)光榮”的熱潮，參與班級(jí)自主管理的學(xué)生都能自信地說(shuō)：“我還可以做到更好！” 學(xué)生樂(lè)于自主管理,善于自主發(fā)展,能夠在班級(jí)生活中充分發(fā)揮主體性并實(shí)現(xiàn)有效的自我超越與創(chuàng)新。例如:有時(shí)候課堂是孩子在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候由于一時(shí)興奮過(guò)度,許多孩子都有些得意忘形。好象已經(jīng)忘記了講臺(tái)上的我存在。這個(gè)時(shí)候有的班干部發(fā)現(xiàn)了我的臉色變化，馬上配合起來(lái)喊口令：“請(qǐng)坐好！”“請(qǐng)安靜！”幾聲口令下來(lái)，孩子們很快靜下來(lái)，做得端端正正。不僅節(jié)省可時(shí)間，還幫我維護(hù)了在大家心中的形象，避免了我在課堂上大聲喊叫或者是發(fā)脾氣。又如：周五放學(xué)時(shí)，是我最忙的時(shí)候，那時(shí)候被家長(zhǎng)纏著交流孩子在校的學(xué)習(xí)情況，就顧不上指導(dǎo)孩子打掃清潔，擺好教室的桌椅。但有好幾次在我忙完過(guò)后，小班干部已經(jīng)指導(dǎo)孩子們把教室打掃得干干凈凈。每次有這樣的表現(xiàn)，我都會(huì)抓住幾個(gè)“小老師”“小能手”在班級(jí)大大表?yè)P(yáng)。 當(dāng)然，良好的自我管理能力