《媽媽睡了》說課稿

1、媽媽睡了說課稿   一、教材分析    媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。    本節(jié)課的教學目標是：    知識與技能：    1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。  &#

2、160; 能正確、流利、有感情地朗讀課文。    2、理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。    過程與方法：    1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。    2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。    3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。    情感、態(tài)度與價值觀：    幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。 

3、0;  二、設(shè)計思路    根據(jù)文本的特點、學生的個性發(fā)展需求以及設(shè)計理念，本節(jié)課教學思路為：       創(chuàng)設(shè)情境        讀文識字        引導探究      引導表達        引導拓展    三、教學程序&

4、#160;   本節(jié)課，我把“相信學生能學會”作為這課教學的核心理念，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：    （一）啟動情感，揭示課題    1、良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，讓孩子們和著音樂唱大家都很熟悉的歌曲世上只有媽媽好。    2、由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完以后我就問

5、大家：“歌中唱到了誰呀？”非常明顯唱到了媽媽，于是我創(chuàng)設(shè)了“誰愿意把觀察到的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。我想這樣能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應。    3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。    有的學生會說：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛?；蛴幸活^又黑又亮還很長的頭發(fā)?！?#160;   有的會說：媽媽做的飯菜特別好吃?！边€有可能說平時特別關(guān)心自己的學習。如天天接我、送我放學，輔導我學習等?！?因為學生有真實

6、的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。    4、在學生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說：“有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課文插圖，引導學生觀察，揭示并課題板書媽媽睡了。    緊接著我說：“我們應怎樣讀課文的題目呢？”根據(jù)學生平時的生活經(jīng)驗，他們肯定知道媽媽睡了要小聲，如果大聲會吵醒媽媽。依此來指導學生感情朗讀課題媽媽睡了，這樣又一次調(diào)動了學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。    5、學生

7、練讀題目。    “那睡夢中的媽媽是什么樣的？聽老師讀課文。”老師配以舒緩優(yōu)美的搖籃曲朗讀課文。在教師動情的朗讀下，可以使學生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。        （二）自讀課文，掃清文字障礙。    在老師感情的渲染下，我想學生肯定會對課文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，都躍躍欲試的想自己讀一讀。于是，下一步放手學生自讀課文，識記生字。按照平時的習慣學生的學習流程是這樣的：    1、學生自由讀課文，邊讀課文邊圈畫生字。 

8、0;  2、同桌互讀，檢查讀文情況。    3、在讀文過程中進一步識字，加深印象。    4、教師檢查學困生的讀文情況，其他學生聽后評價。    5、教師檢查生字的掌握情況，（23名學生）對于全讀對的學生給予表揚。 6、組內(nèi)檢查，并進行獎勵。       （三）讀中感悟，體會深情。    1、教師提出要求：“現(xiàn)在請同學們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂的地方畫出來?！?#160; &#

9、160; 2、學生自己讀課文，畫出不懂的地方，以便交流時提出。    3、教師引導學生進行集體匯報。      由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學生，充分相信學生能學會讓他們自讀課文，之后談論感受最深的地方。      4、在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進行學后交流，在交流的過程中，學生選擇自己感觸最深的部分進行交流。有的學生可能會說：我讀懂了睡夢中的媽媽好

10、累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理解讀懂了睡夢中的媽媽好累。    5、這時我抓住這段引導學生進行分析。學生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@時我緊緊抓住這里進行生活拓展，問：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？    6、在這部分有兩個詞語對于低年級學生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實際，對于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼

11、吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解就不會太難。這樣做的目的是：通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。   7、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，就可以抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。    8、在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。估計這里學生可能要提出疑問，處理這個問題，我準備用讀文分析的方法。出示這段文字：

12、請同學們認真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導下學生應該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。          （三）小結(jié)，生讀文升華情感。    師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。    師；我們的媽媽為了家庭，為了孩子，一天天操勞著，可是她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！就讓我們帶著這種深沉的愛再讀一讀這篇課文。          四、拓展整合      在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導下我所布置的作業(yè)也力