五下第七單元教案

1、荊溪小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文 課 題22、人物描寫一組課 時(shí)2集備時(shí)間集備教師徐建興 侯瓊 林秀艷授課班級(jí)五年（ ）班授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容22、人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。2、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格。過(guò)程與方法：能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

2、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注 第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文1、出示課題人物描寫一組，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫的。2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)

3、生充分發(fā)表意見(jiàn)。（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中

4、形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。 第二課時(shí)一、課堂交流，分享成果（1）交流小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的學(xué)習(xí)情況。小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！翱偛繑鄽猓€把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指

5、頭?！薄霸桨l(fā)指得緊了?！薄澳鞘种皇侵钢粍?dòng)?！薄包c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣?！睆倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉的學(xué)習(xí)情況?！傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！耙徽Z(yǔ)未完，只聽后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛?、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮

6、明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法

7、：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。板書設(shè)計(jì) 22人物描寫一組小嘎子：頑皮、機(jī)敏以、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)嚴(yán)監(jiān)生：愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴王熙鳳：潑辣張狂、口齒伶俐，善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位教后反思荊溪小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文 課 題23、刷子李課 時(shí)1集備時(shí)間集備教師徐建興 侯瓊 林秀艷授課班級(jí)五年（ ）班授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容23

8、、刷子李教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。過(guò)程與方法：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采，從中獲得啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注一、解課題，初識(shí)“刷子李”1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一

9、些什么？2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”二、讀課文，了解“刷子李”自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎

10、意料、不可思議理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币粋€(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！边@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一

11、身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來(lái)。四、作業(yè)1、選擇自己喜歡的句段背誦。2、摘錄精彩的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)23刷子李 一就 但立時(shí)技藝高超 如同 天衣無(wú)縫 平平整整教后反思荊溪小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文 課 題24、金錢的魔力課 時(shí)1集備時(shí)間集備教師徐建興 侯瓊 林秀艷授課班級(jí)五年（ ）班授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容24、金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，2、

12、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注一、初讀課文，了解故事1、出示課題“金錢的魔力”。2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？3、課堂交流。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限

13、合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。二、再讀課文，談?wù)劯惺?、默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。2、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。3、課堂交流，談?wù)劯惺?。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)

14、生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。四、作業(yè)1、課外閱讀百萬(wàn)英鎊。2、背

15、誦第6自然段。板書設(shè)計(jì)24金錢的魔力老板：見(jiàn)錢眼開、金錢的奴隸托德：以貌取人、刻薄、世故教后反思荊溪小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文 課 題口語(yǔ)交際習(xí)作七課 時(shí)3集備時(shí)間集備教師徐建興 侯瓊 林秀艷授課班級(jí)五年（ ）班授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。2講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。3運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的

16、方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)一、引入同學(xué)們愛(ài)聽故事嗎？我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。二、明確口語(yǔ)交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說(shuō)給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一二名同學(xué)在全班交流四、評(píng)選故事大王評(píng)評(píng)：誰(shuí)

17、講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？ 第二、三課時(shí)習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。一、明確習(xí)作要求1這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）2你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。三、指導(dǎo)寫法我們下面討論如何寫這個(gè)問(wèn)題。回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫?（外貌、動(dòng)作、

18、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語(yǔ)）你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。五、定稿。板書設(shè)計(jì)教后反思荊溪小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文 課 題回顧拓展七課 時(shí)2集備時(shí)間集備教師徐建興 侯瓊 林秀艷授課班級(jí)五年（ ）班授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容回顧拓展七教學(xué)目標(biāo)1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2.積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。3.了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。教學(xué)重點(diǎn)： 交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注 第一課時(shí)一、交流平臺(tái)（一）內(nèi)容回顧。1教師引入：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下