淺談小學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

1、論文題目：淺談小學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，聽說是其關(guān)鍵。我們要注意聽說的隨機訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合。聽說是獲取信息的重要渠道，是讀寫的基礎(chǔ)。聽說訓(xùn)練有助于兒童的心理發(fā)展。聽說能力是在聽說實踐活動中形成和發(fā)展的，教師應(yīng)該運用各種途徑，采取多種方法，尋找多種機會，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，提高能力。因此改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境；采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣；依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以聽說帶動讀寫。提升小學(xué)生自身的語言能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；聽說能力；培養(yǎng) ；聽說讀寫 ； 引導(dǎo)學(xué)生目錄引 言2一基本概念闡

2、述2（一）聽說能力的含義2（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)中對“聽說”能力的培養(yǎng)2二培養(yǎng)小學(xué)生聽說能力的策略3(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境3（二）、采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣5（三）、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點8（四）、豐富聽說素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以聽說帶動讀寫9三應(yīng)注意的問題11（一）明確目標(biāo)，細(xì)化要求11（二）優(yōu)化課程的實施過程11（三）提高教師的話語質(zhì)量11總 結(jié)13參考文獻(xiàn)：14引 言隨著知識、經(jīng)濟(jì)時代的到來，將使得社會和勞動進(jìn)一步合作化，人與人之間的交往日益頻繁密切。在這個快速發(fā)展的趨勢，對社會成員的口語交際能力提出了非常高的要求，這種社會需求也引起我們學(xué)校教育的變

3、革，大力培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這一理念一再唱響。為更好地傳播與踐行這一課程理念，更好地促進(jìn)學(xué)生聽說能力的形成與發(fā)展,我在實踐中注重訓(xùn)練學(xué)生的聽和說的能力，而且在口語交際中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。針對學(xué)生的實際應(yīng)用和自身特點。一基本概念闡述（一）聽說能力的含義聽說能力就是指聽的能力和說的能力 具體來說 聽就是要能夠理解聽到的內(nèi)容，包括表面意思和背后隱含的意思 說就是能夠流暢表達(dá)自己的意思，包括語言的清晰流暢和語義的明白清楚（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)中對“聽說”能力的培養(yǎng)二培養(yǎng)小學(xué)生聽說能力的策略聽說能力是重要的交際手段，在語言生活中中占有十分重要的地位。在

4、語文教學(xué)中有必要加強學(xué)生聽話能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會說話。培養(yǎng)的主要途徑是訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容主要有聽懂，會說普通話；表達(dá)要有條理，語調(diào)適當(dāng)；注意表達(dá)時的表情、場合、對象。說話有禮貌。訓(xùn)練要貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容要走進(jìn)學(xué)生，貼近生活。最終養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 (一)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境為了加強學(xué)生聽說能力的提高，根據(jù)兒童心理發(fā)展的規(guī)律以及聽說訓(xùn)練的特點，并學(xué)習(xí)吸收了外地的先進(jìn)經(jīng)驗，采取以下幾種教學(xué)方法。 （一）視聽結(jié)合法針對低年級兒童思維具體形象的特點在訓(xùn)練時多采用圖片、實物，讓學(xué)生運用視覺和聽覺的感官，把視聽結(jié)合起來，這樣可以使教學(xué)形象生動學(xué)生感知

5、鮮明，印象深刻，便于記憶。訓(xùn)練前做好視聽教具，如實物、圖片、標(biāo)本或自制幻燈片，還有錄音、配音等白編教材，如在四個小伙伴教學(xué)過程中，借助圖畫、實物、錄音等拐杖進(jìn)行聽說訓(xùn)練，利用聽覺，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，主要環(huán)節(jié)是： (1)聽小鴨子、小鳥兒、小狗和小羊的叫聲，讓學(xué)生說出這些動物都怎么叫。 (2)看板書，聽老師講小公雞過小渠的故事，然后學(xué)生自選一種小動物，模仿著說。 (3)看板書、聽錄音故事，進(jìn)行復(fù)述。利用視覺，進(jìn)行聽說訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)有：看小動物圖，說說它們長得最可愛的地方。看一盤盤的早餐圖，根據(jù)顏色、形狀等，說說什么動物愛吃怎么樣的東西：看板書、看圖復(fù)述故事。 （二）想像畫畫法聽說需要有真情實感。想

6、像畫畫就要求學(xué)生在聽的過程中不斷思考，運用想像，在頭腦中形成圖像，這種方法有助于加強記憶、發(fā)展想像力、激發(fā)興趣。訓(xùn)練時先呈現(xiàn)和教師講述內(nèi)容相應(yīng)的圖畫或?qū)嵨铮寣W(xué)生邊看邊聽，并進(jìn)行說話練習(xí)，再把圖畫或?qū)嵨锬玫簦處熯M(jìn)行口述，要求學(xué)生根據(jù)詞語在頭腦中形成鮮明的圖像。最后要求學(xué)生獨立運用想像，在頭腦中畫畫，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，如在自編說話課說一種小動物時，先讓學(xué)生觀察小，羊他們一句一句地講出小羊可愛的地方。最后離開實物，復(fù)述時連成了這樣一段話：小羊它全身長滿了雪白的絨毛，一雙又圓又大的眼睛，兩只長長的角，一條短短的尾巴，走起路來特別的靈活，真可愛，我可喜歡它啦。（三）辨析訓(xùn)練法低年級的學(xué)生容易走神溜號，

7、犯上課聽話不仔細(xì)的毛病，有時侯聽不清楚要求，有時聽了個“大概”，不注意辨別說話中的正確與錯誤。進(jìn)行辨析訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽、動腦想的好習(xí)慣。在訓(xùn)練中我采用了詞、句子、知識正誤、是非的辨析，得到了良好的效果。如在句子的辨析中，主要是依據(jù)學(xué)生在平時說話的時候，把易犯的語病編改成若干句子，把它與正確的句子混雜在一起，讓學(xué)生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些句子是不正確的。如果是正確的，小朋友就會拍拍手表示贊成，如果是錯的，讓同學(xué)們改正。（四）重點復(fù)述法低年級兒童年紀(jì)小不善于抽象的概括，說話的時候比較啰嗦，不夠緊密，采用這種方法，既可以避免兒童死記硬背、說話啰嗦，不夠緊密，又

8、可以養(yǎng)成聽話時把握中心，記住要點的習(xí)慣。具體做法是：在聽說前，提出這次聽說的具體要求，如故事里講的是誰，講的是一件什么事，它告訴我們一個什么道理(或告訴我們什么知識)。聽說時，教師啟發(fā)兒童一起列出重點，寫在黑板上，要求兒童看著重點進(jìn)行復(fù)述，或自己根據(jù)問題去尋找重點進(jìn)行復(fù)述。（二）、采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣（一）精選內(nèi)容，讓學(xué)生樂于說要調(diào)動學(xué)生愛聽、想說的積極性，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題。我們可以讓學(xué)生在課前幾分鐘談?wù)勛蛱斓膱蠹垼约焊信d趣的新聞、時訊，自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。同時在語文教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容置疑，

9、提出自己的見解。形式上更要活潑多樣，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個生動活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。夜鶯的歌聲時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進(jìn)行課本劇表演，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，又在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。另外根據(jù)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的不同可以開展成語接龍、音樂、詩詞欣賞、演講競賽、改編課本劇等形式各異、風(fēng)格活潑的聽說訓(xùn)練，豐富了語文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂上的主人。如上歡樂的潑水節(jié)時，我們可以邊讓學(xué)生欣賞有關(guān)潑水節(jié)的課件，邊讓學(xué)生聆聽課文中的優(yōu)美語段，然后讓學(xué)生談?wù)剬φn文的總體把握，這樣

10、不僅讓學(xué)生受到美的陶冶，更為學(xué)習(xí)課文作了一個較好的鋪墊。 （二）利用課外活動，激發(fā)學(xué)生說話的欲望“興趣是創(chuàng)造的火花?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生說話的欲望，對說話感興趣，可利用課外活動訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。如：帶學(xué)生在校園里游玩時，我要求他們與小樹、小草對話，然后讓他們告訴我，與小草說了什么，小草對他們說了什么。有的學(xué)生說：小草說：“小朋友我很渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣不但激發(fā)了他們說話的興趣，還發(fā)展了他們的想象力和思維能力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到了跳動的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生留心把節(jié)假日經(jīng)歷的趣事記好，而后再把自己的見聞?wù)f給同學(xué)聽，讓大家一起分享自己的快樂。由

11、于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都特別留意身邊發(fā)生的事情。（三）開展形式多樣的說話訓(xùn)練，加強指導(dǎo) 1、聽話復(fù)述這是一種先聽捂說的訓(xùn)練活動，其一般教學(xué)程序為：教師先提出本節(jié)課的訓(xùn)練目的要求，使學(xué)生有意識地聽話、思考和記憶，然后都是講述故事或口述聽力材料，教學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。 2、看圖說話這是低年級學(xué)生練習(xí)說話的一種主要方式，其一般心理過程為：“觀察理解表達(dá)”。教學(xué)時，低年級主要采取利用課文中的插圖，適當(dāng)補充課本以外圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。中高年級可先讓學(xué)生獨立觀察和分析畫面。再指導(dǎo)說話，指導(dǎo)語也相對減少。 3、課內(nèi)觀察實物練習(xí)說話選擇實物應(yīng)是能用來學(xué)生說話的。例如：低年級可讓學(xué)生觀察玩具、文具盒

12、、小手帕等練習(xí)說一小段話，中高年級可觀察花草或小動物及一些活動活用品練習(xí)說一段話。 4、設(shè)計情境練習(xí)說話設(shè)計情境是指充分利用直觀形象，為學(xué)生設(shè)置生動具體新穎活潑的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說話的情趣。情境設(shè)計多種多樣，例如，可設(shè)計一些動作，表演活動及繪畫、剪紙活動等。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊練習(xí)說話。 5、觀察大自然練習(xí)說話大自然是一幅生動的大畫面，為訓(xùn)練學(xué)生說話了生動的材料。教師要注意組織學(xué)生觀察大自然的花草樹木。蟲魚鳥獸以及其他景物，還可以觀察各個季節(jié)的主要特征。教師在每次觀察之前要確定觀察目的。安排好說話練習(xí)。通常在觀察前要做好語言準(zhǔn)備工作，尤其你年級更要做好提供詞語的準(zhǔn)備工作。在觀察過程中仍需要重點指

13、導(dǎo)，也可以邊指導(dǎo)觀察，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。 6、根據(jù)課文的特點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)例如，酸的甜的一課用了三組對話講述了一個童話故事，可結(jié)合這篇課文的特點安排對話練習(xí)。 7、利用課文提供的條件，指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文這種訓(xùn)練要求基本上不重復(fù)課文中的原話，還要精簡掉文中一部分比較次要的內(nèi)容。這樣訓(xùn)練可以通過課文的書面語言來促進(jìn)學(xué)生口頭語言的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生有條理地說上一段話的好方法。 8、多方面指導(dǎo)學(xué)生作口頭的小作文練習(xí)例如：給一個中心，讓學(xué)生說一件事情；給一個提綱，讓學(xué)生敘述一個故事；說一個故事，讓學(xué)生敘述故事情節(jié)；給一個總起概括句讓學(xué)生做具體描述等。 9、通過故事會的課外活動形式，進(jìn)一步提高學(xué)

14、生的口頭表達(dá)能力。小學(xué)生很喜歡故事，所以，可利用課外活動的時間，指導(dǎo)學(xué)生舉行故事會，讓他們把搜集到的故事講給同學(xué)們聽。 10、還可以通過口述見聞或根據(jù)圖片、話題自由議論等形式練習(xí)說話。（三）、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地變換聽說訓(xùn)練點。在閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聽說的方式掌握聽話的要求，在課堂上讓學(xué)生聽清楚教師的問題，聽清楚同學(xué)的回答，同時邊聽邊注意發(fā)現(xiàn)疑難，然后與大家交流，這樣聽才有效果。在寫作教學(xué)中可進(jìn)行音響寫作訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生根據(jù)看到或聽到的消息展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)情境，完成寫作構(gòu)思，闡述他對這些消息的理解，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽說的能力，

15、又培養(yǎng)了學(xué)生對事物的感受能力。此外我們可進(jìn)行抗噪音干擾訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在聲音嘈雜，喧鬧的環(huán)境中聽記、聽寫，以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，也可進(jìn)行模擬聽說訓(xùn)練，播放廣播，電視錄音，讓學(xué)生速記并加以復(fù)述，以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的反應(yīng)速度。人們常說興趣是最好的老師，要調(diào)動學(xué)生愛聽、想說的積極性，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題。形式上更要活潑多樣，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個生動活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。如上鄉(xiāng)下人家時，我們可以邊讓學(xué)生欣賞美麗的圖片，邊讓學(xué)生聆聽朱自清荷塘月色中的優(yōu)美語段，然后讓學(xué)生談?wù)剬λ目傮w感受，這樣不僅讓學(xué)生受到美的陶冶，更為學(xué)習(xí)課文作了一個

16、較好的鋪墊。上扁鵲治病時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進(jìn)行課本劇表演，根據(jù)文章主旨進(jìn)行小型辯論賽，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，又在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。另外，可以根據(jù)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的不同開展成語接龍、音樂、詩詞欣賞、演講競賽、改編課本劇等形式各異、風(fēng)格活潑的聽說訓(xùn)練，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂上的主人。（四）、豐富聽說素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以聽說帶動讀寫（一）要使聽說訓(xùn)練在語文課堂上能長久、有效的進(jìn)行在采用多種多樣形式的同時，要充分利用教材提供的說話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說話，更要不斷更新聽說訓(xùn)練的內(nèi)

17、容。這就需要教師多用心，注意搜集學(xué)生感興趣的素材，制成圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞恼n件，讓學(xué)生“聽一聽” 、“說一說”，在此基礎(chǔ)上“寫一寫”。譬如，教學(xué)我愛綠葉時，我引導(dǎo)學(xué)生說出課文先總后分的結(jié)構(gòu)層次，并且每分段都有一個總起句概括“我愛綠葉”的原因，再用具體事例加以說明；而文章的第一段又以連續(xù)的四個反問句作為比較，導(dǎo)出“我對綠葉的癡情”。在這基礎(chǔ)上我問學(xué)生：“你曾鐘愛過某一東西，或深愛過某一個人，或酷愛過某一寵物？你能按課文的結(jié)構(gòu)來寫一寫嗎？學(xué)生或脫口而出，或揮筆毫?xí)！巴瑢W(xué)們，在果實累累的果園里，你喜歡晶瑩剔透的葡萄？營養(yǎng)豐富的芒果？香甜可口的桃子？還是小燈籠似的柿子？至于我，卻對那小小的橄欖情有獨

18、鐘?！薄巴瑢W(xué)們，在你的溫馨和睦的大家庭中，你喜歡慈祥和藹的爺爺奶奶？活波淘氣的弟弟妹妹？博聞強記的哥哥姐姐？還是英俊漂亮的叔叔阿姨？ 至于我，卻要對樸實無華的媽媽送上真摯的話語媽媽，我愛你” 無疑，學(xué)生通過悟美、學(xué)會賞美并能加以運用。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶平時的觀察，傾吐記憶，指導(dǎo)思維和想象。接下去，我在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材和布局謀篇之后，特別注意訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)向的吸收轉(zhuǎn)換成外向的表達(dá)，在學(xué)生獨立進(jìn)行準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我遵遵循從說到寫，說寫結(jié)合的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生分組（每四人一組）口述，再引導(dǎo)他們品評，然后抽樣口述，幫助他們糾正不當(dāng)之處，指出努力的方向，然后才讓學(xué)生動筆寫作。之后，這兩位學(xué)生很快接著開頭寫了下

19、來： “我愛橄欖，因為她用處廣泛我愛橄欖，因為看似平凡的外表，卻有著不平凡的心靈和平使者我愛橄欖，更因為她在暗示我橄欖式的人生才是積極向上的人生”學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中掌握了尋美、寫美的方法。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容。讓學(xué)生在課外做有心人，多留心觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。學(xué)生體會到觀察和說話的關(guān)系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就開始拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。起初，我只要求學(xué)生看校內(nèi)的事物，然后逐步擴大范圍，要求他們觀察家里、小區(qū)、大街上等等的情況、學(xué)生的眼界越來越寬，思維也越來越活躍了，說話的內(nèi)容也越來越多了，說話的興趣也越來越濃了。多聽，多

20、想，多寫，將生活中人們關(guān)注的時事，趣聞一一記錄下來作為課堂聽說訓(xùn)練的素材，這樣課堂訓(xùn)練時，學(xué)生既有話可說，又大大訓(xùn)練了學(xué)生的筆頭能力，真正一舉多得。三應(yīng)注意的問題（一）明確目標(biāo)，細(xì)化要求分級目標(biāo)對聽說技能、對用語言做事情的方式給以了描述，但并不是每一項描述都很具體。因此，在日常教學(xué)中教師還要進(jìn)一步細(xì)化要求。（二）優(yōu)化課程的實施過程目前小學(xué)語文教學(xué)存在教學(xué)及學(xué)習(xí)資源不足、缺少語言環(huán)境支撐的問題。因此，要創(chuàng)造條件，營造良好環(huán)境，優(yōu)化語文課程的實施過程，給學(xué)生提供更多豐富、真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會。學(xué)校提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的，內(nèi)容健康、豐富的視聽材料、漢語動畫、課外讀物等課程資源，豐富

21、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，營造良好環(huán)境。學(xué)校要更加重視語文教學(xué)管理和語文學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，在校園的布置、課外活動的開展等多方面為師生創(chuàng)造條件。建議多給學(xué)生提供參與課外活動和對外交流的機會，如看電影、動畫片，聽或唱歌曲、朗誦比賽、編演短劇、組織故事會等。這些活動對于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很有效，學(xué)生也可以通過這樣的課外活動對所學(xué)的語言進(jìn)行運用。利用課內(nèi)外活動和課內(nèi)外的一切資源逐步提高聽說能力。（三）提高教師的話語質(zhì)量語文課堂教學(xué)語言是學(xué)生最大、最可靠的漢語輸入來源，可以幫助教師營造良好語言環(huán)境和真實交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強他們的自信和學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂教學(xué)語言本身起著對目標(biāo)語使用的示范作用，它既是一種

22、工作手段，也是對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。小學(xué)教師的課堂話語主要用于活動組織、提問、引導(dǎo)和領(lǐng)說等。教學(xué)中我們看到這樣的現(xiàn)象：有的教師話語過于簡短，處于最簡單的問答；有的教師話語過于平淡，只有語音沒有語意，不具備交流性；有的教師在學(xué)生回答后不能有效回應(yīng)，話語應(yīng)變能力有限；很多教師備課時沒有進(jìn)行課堂話語的設(shè)計和準(zhǔn)備，課堂上使用的語言多為即興表達(dá)，隨意性較強等等。這些都不利學(xué)生聽說方面的成長與進(jìn)步。教師對教學(xué)語言要有這樣的認(rèn)識，才能有堅持使用語文教學(xué)語言的動力，自覺提高教學(xué)語言水平和使用的科學(xué)性。我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)語言到位了，學(xué)生在長期潛移默化的影響下，聽力和表達(dá)能力都會呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢

23、。總 結(jié)小學(xué)語文能力的培養(yǎng)實質(zhì)上指的是聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)就是要全面培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽說是口頭語言的運用，讀寫是書面語言的運用。教師只有通過對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)才能更有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水平。在課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種能力既有獨立性又有相互聯(lián)系的整體性。具體表現(xiàn)是聽和讀是對知識的吸收，說和寫是對運用知識的表達(dá)。聽說主要運用在口頭語言方面：讀寫主要運用在書面語言方面。由此可見聽、說、讀、寫是密切聯(lián)系著的。因此教師在具體教學(xué)過程中，對這四種能力的培養(yǎng)既可綜合進(jìn)行教學(xué)，又可單一進(jìn)行教學(xué)。在平時的語文教學(xué)中著重圍繞這四項內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了全面培養(yǎng)。總之，做好小學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)，就能夠使學(xué)生感到學(xué)起來輕松愉快，教師教起來感到事半功倍，通過課堂教學(xué)的實踐，充分證實了