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文檔簡介
1、中考實驗專題復習氣體的制備連州市北山中學 歐陽衛(wèi)平一、教學目標1知識與技能(1)了解氧氣、氫氣、二氧化碳的制取裝置。(2)懂得制取和收集氣體的實驗裝置的基本原理和注意事項。(3)學會將課堂知識進行延伸。2過程與方法(1)通過觀察制取和收集氣體的實驗裝置,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。(2)通過學生對相關問題的探究,培養(yǎng)學生的知識拓展能力。(3)通過精選練習,讓學生思考上課中忽略的一些問題從而了解發(fā)現(xiàn)的價值。3情感、態(tài)度與價值觀(1)通過解決氣球如何變大的問題,引導學生對氧氣、氫氣、二氧化碳制取原理進行復習,學生體驗到了運用已有知識解決新問題的快樂。(2)通過對氣體發(fā)生裝置和收集裝置的分析
2、,讓學生親自參與到知識的發(fā)現(xiàn)及形成過程中,從而獲得對化學學習的持續(xù)興趣。(3)通過同學之間的交流、合作,增強學生的團結協(xié)作、積極參與的精神。(4)通過對一些“課外”問題的解決,培養(yǎng)學生將知識進行拓展和延伸的能力。二、教學重點選用氣體發(fā)生裝置和收集裝置的理由和操作注意事項。三、教學難點如何將已經(jīng)掌握的有關氣體的制取和收集裝置的相關知識進行拓展應用。四、教學方法創(chuàng)設問題情境學生活動問題討論總結歸納練習提高拓展思維五、教學準備1教師準備:CAI多媒體課件2學生準備:復習學過的氣體制備的相關知識。六、教學過程 教師活動學生活動設計意圖引入:同學們在前面已經(jīng)陸續(xù)的接觸、學習過氧氣、二氧化碳等物
3、質(zhì)的制取,用問題引入制取這些氣體的基本原理。如圖:在錐形瓶中盛裝的是固體物質(zhì),通過分液漏斗加入無色液體后,能使氣球鼓起來.按要求各寫出一例反應的化學方程式。1分解反應2置換反應3復分解反應 學生思考、討論、回答 注意從學生已有的知識出發(fā),提出新的問題。起到溫故知新的目的。因為答案并不唯一,也可鍛煉學生的開放性思維從學生的回答中復習氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取原理,并引出實驗裝置的復習。通過屏幕演示:展示學生需要觀察的圖片和思考的問題:請同學們觀察下列裝置圖,指出下圖制氧氣裝置圖的錯誤并改正。學生觀察思考并回答。讓學生對氣體的發(fā)生裝置“說三道四”找出圖中錯誤的
4、地方加以改正并講述自己理由培養(yǎng)學生的問題意識,不要“人云亦云”,要敢于發(fā)表見解。通過贊美學生讓學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。投影三套發(fā)生裝置圖引導學生觀察與思考:1、實驗室制取氣體的下列裝置各有什么特點?2、實驗室制取氣體選用下列發(fā)生裝置時需考慮哪些因素? 學生根據(jù)以前學習過的知識和實驗室的實際經(jīng)驗提出各種各樣的看法 通過提供情景,讓學生把以前從老師那里聽到的和自己在實驗室里的體驗表達出來,起到鞏固的作用。小結歸納:氣體發(fā)生裝置的設計原則:1、 根據(jù)反應物的狀態(tài)2、 反應條件學生小結歸納。 通過對知識的梳理,讓學生親自參與到知識的形成過程中,并學會根據(jù)對知識進行理解、歸納。
5、動腦實踐環(huán)節(jié):根據(jù)氣體發(fā)生裝置的有關知識點設計習題來進行知識的鞏固和運用學生利用已有知識進判斷。使學生懂得運用有關的化學知識去解決一些簡單的問題引導學生進行討論:收集一種氣體之前,你認為必須事先知道該氣體的哪些性質(zhì)?學生思考、討論發(fā)現(xiàn)與反思。 使學生對初步掌握的知識進一步分析、理解,為下一步運用有關的知識去判斷出現(xiàn)的實際問題奠定基礎。小結歸納:氣體收集裝置的設計原則:1、 根據(jù)氣體在水中的溶解性,是否與水發(fā)生反應2、 根據(jù)氣體的密度,氣體是否與空氣發(fā)生反應展現(xiàn)三種收集方法并歸納出它們的使用范圍。學生通過思考、討論得出結論。 對所學的知識進行歸納拓展,培養(yǎng)學生的知
6、識歸納能力,為之后知識的應用作鋪墊。 動腦實踐環(huán)節(jié):根據(jù)氣體收集裝置的有關知識點設計習題來進行知識的鞏固和運用學生利用已有知識進行判斷。使學生懂得運用有關的化學知識去解決一些簡單的問題引導學生討論:用下列裝置能收集氫氣、氧氣和二氧化碳嗎?應如何操作? 學生觀看、思考并參與討論,將本節(jié)課復習到的知識進行延伸和拓展 適當增加難度,培養(yǎng)學生將知識進行拓展和延伸的習慣。進一步引導學生討論:1、把該裝置裝滿水后還能用于收集氫氣、氧氣、二氧化碳嗎?應如何操作?2、你能知道用該裝置收集到的氣體的體積嗎?如果能還需要什么儀器?積極思維,大膽設想,各抒己見。 面對所謂的
7、課外題,讓學生體會“萬變不離其宗”的含義,也讓學生體會到題在課外,理在課內(nèi)的道理。讓學生在思辯的基礎上體驗探索帶來的樂趣?;貞浛偨Y:常見的氣體收集裝置及選擇的注意事項。學生回憶,進行比較和分析對所學的知識進行歸納拓展,培養(yǎng)學生的知識歸納能力,為之后知識的應用作鋪墊??偨Y引導學生回憶三大氣體制備的思路,并對本課復習的內(nèi)容進行總結??偨Y:實驗室制取氣體的一般思路:(1) 首先研究生成該氣體的化學反應原理;(2) 然后根據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件選擇并安裝實驗儀器;(3) 根據(jù)氣體的密度、在水中的溶解性、是否與空氣或水反應確定氣體的收集方法。學生學會歸納, 學會總結 。使學生對本節(jié)
8、知識進行整理,鞏固??伎寄愕耐卣鼓芰ν队熬x練習題學生運用所學知識解決問題。提升學生將知識進行拓展和延伸的能力。培養(yǎng)學生運用所學知識進行科學探究的意識和方法。家庭作業(yè):實踐與創(chuàng)新設計實驗:教師指導提示含生成、干燥、收集、防泄露等。氨氣在通常狀況下是一種無色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,在加熱有催化劑存在下,氨氣能和氧氣起反應生成一氧化氮和水,在常溫下氨氣還能和酸等物質(zhì)起反應。實驗室常用氯化銨和熟石灰兩種固體混合起來制取氨氣,其反應的化學方程式為:2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3學生將討論結果進行交流。讓學生的“異想天開”付諸實施,讓奇思妙想飛的更遠。
9、培養(yǎng)學生的實驗設計能力,通過小組的合作,互相啟迪、互相補充、并完善自己的設計。他們就會有更多的心得和體會,對化學的學習也就更有興趣?!景鍟O計】: 一、氣體發(fā)生裝置的設計原則: 二、氣體收集裝置的設計原則: 三、實驗室制取氣體的一般思路:七、教學設計反思 本節(jié)課較好地體現(xiàn)了化學新課程的理念,充分調(diào)動起了學生的興趣與積極性,基本上達到了預期的復習目標,以實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇為復習主線,通過知識回顧,交流討論,拓展延伸等方式使學生的主動性得到了很好地體現(xiàn),使學生用所學知識解決拓展性問題的能力得到了進一步提升,學生的表現(xiàn)欲望得到了充分釋放,學習的激情在所學知識的不斷鞏固和掌握中得到了激發(fā)。教師起著組織者、引導者、合作者等作用。我在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時,能時刻關注并追隨學生的思維活動,不斷調(diào)整自己的思維活動,及時有目的地組織學生相互交流和討論
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