微課教學設計培訓3

1、微課教學設計培訓微課教學設計培訓3 各種突破傳統(tǒng)教育模式的新型教育教學各種突破傳統(tǒng)教育模式的新型教育教學模式不斷涌現(xiàn)：模式不斷涌現(xiàn)：p MOOC課程p 翻轉課堂p 微課p 視頻公共課p 自組織學習 一年內(nèi)：一年內(nèi)： 1.翻轉課堂翻轉課堂 2.大規(guī)模開放的在線課程大規(guī)模開放的在線課程 3.移動應用移動應用 4.平板計算平板計算 兩到三年：兩到三年： 1.增強現(xiàn)實、基于游戲的學習增強現(xiàn)實、基于游戲的學習 2.物連網(wǎng)、學習智能分析物連網(wǎng)、學習智能分析 四到五年：四到五年： 1.3D打印、柔性顯示打印、柔性顯示 2.下一代電池、可穿戴技術下一代電池、可穿戴技術 MOOC（Massive open on

2、line course）大）大規(guī)模開放在線課程是通過社會化網(wǎng)絡學習環(huán)境向規(guī)模開放在線課程是通過社會化網(wǎng)絡學習環(huán)境向參與者提供圍繞某個主題的分布式開放教育資源參與者提供圍繞某個主題的分布式開放教育資源和活動，參與者在領域?qū)＜抑笇峦ㄟ^自組織學和活動，參與者在領域?qū)＜抑笇峦ㄟ^自組織學習方式參與課程資源建設與分享、建構個人學習習方式參與課程資源建設與分享、建構個人學習與概念網(wǎng)絡、形成個性化與觀點的關聯(lián)式課程。與概念網(wǎng)絡、形成個性化與觀點的關聯(lián)式課程。p基于行為主義的基于行為主義的xMoocxMooc xMooc提供了基于開放教育資源的“反饋-學習-反饋”循環(huán)學習模式。 強調(diào)知識傳播和復制，強調(diào)視頻

3、、作業(yè)和測試等學習方式。p基于聯(lián)通主義的基于聯(lián)通主義的cMOOCcMOOC cMOOC是人們在網(wǎng)絡非正式學習探究性實踐過程中涌現(xiàn)出來的賦予參與者自治權利的一種體現(xiàn)后現(xiàn)代主義課程范式的課程范例。 強調(diào)知識建構與創(chuàng)造，強調(diào)創(chuàng)造、自治和社會網(wǎng)絡學習。p MOOC通過網(wǎng)絡整合開放教育資源，實現(xiàn)通過網(wǎng)絡整合開放教育資源，實現(xiàn) 內(nèi)容開放內(nèi)容開放 教師開放教師開放 學生開放學生開放p MOOC的教與學方式的教與學方式 社會化學習方式社會化學習方式 基于大數(shù)據(jù)的學習分析基于大數(shù)據(jù)的學習分析p目標：教師確定統(tǒng)一目標目標：教師確定統(tǒng)一目標VS自定目標自定目標p內(nèi)容：預設內(nèi)容：預設VS開放、生成開放、生成p過程：講

4、授過程：講授VS開放性、協(xié)作性、社會化開放性、協(xié)作性、社會化p評價：教師單一評價評價：教師單一評價VS學習者互評基于大學習者互評基于大數(shù)據(jù)的學習分析數(shù)據(jù)的學習分析 翻轉課堂翻轉課堂（The Flipped Classrom)：美國的基金公司分析員Salman Khan通過自己制作的微課件為表妹補課的模式獲得巨大成功。目前美國每天有數(shù)十萬中學生晚上在家觀看Khan學院的數(shù)學教育視頻，第二天則跟同學一劉在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為翻轉課堂。 翻轉課堂，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家

5、選擇最適合自己的方式授受新知識；而知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。 知識內(nèi)化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高。p研究表明，學生在聽課時只能全神貫注研究表明，學生在聽課時只能全神貫注1010分鐘到分鐘到1818分鐘；分鐘；p課程資源由各種教學短處構成，內(nèi)容以知識點為課程資源由各種教學短處構成，內(nèi)容以知識點為單位，聚焦新知識講解，形式上強調(diào)片段化、碎單位，聚焦新知識講解，形式上強調(diào)片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡傳播與學習。片化，便于網(wǎng)絡傳播與學習。p教學過程強調(diào)知識與思維的可視化與動態(tài)展

6、示。教學過程強調(diào)知識與思維的可視化與動態(tài)展示。 微課指的是微型教學、微型課件、是指微課指的是微型教學、微型課件、是指講授某個知識點、技能、安全等微內(nèi)容的講授某個知識點、技能、安全等微內(nèi)容的教學課件，內(nèi)容聚焦于知識講解，學習時教學課件，內(nèi)容聚焦于知識講解，學習時間一般不超過間一般不超過1010-15-15分鐘，主要用于幫忙學分鐘，主要用于幫忙學員完成知識建構與能力發(fā)展。例如：知識員完成知識建構與能力發(fā)展。例如：知識點授課視頻、操作過程演示、例題講解等。點授課視頻、操作過程演示、例題講解等。p面向?qū)W生、聚焦學習；面向?qū)W生、聚焦學習；p知識粒度適中，支持碎片化學習；知識粒度適中，支持碎片化學習；p思

7、維的可視化與動態(tài)展示；思維的可視化與動態(tài)展示；.p語言精煉，講解親切；語言精煉，講解親切；p符合網(wǎng)絡傳播的技術規(guī)范符合網(wǎng)絡傳播的技術規(guī)范按教學內(nèi)容：按教學內(nèi)容：p 知識點知識點/ /概念講解概念講解p 技能訓練技能訓練p 過程演示過程演示p 微探究微探究/ /微練習微練習/ /微游戲微游戲.按教學用途：按教學用途：p 正式學習：支持結構化的課程教學正式學習：支持結構化的課程教學p 非正式學習：微型學習、碎片化學習、移動學習非正式學習：微型學習、碎片化學習、移動學習p知識點的選取知識點的選取p課件資源準備課件資源準備p教學過程設計教學過程設計p思維展示過程思維展示過程p表現(xiàn)方式選擇表現(xiàn)方式選擇p

8、使用使用PowerPoint制作微課制作微課p使用錄屏軟件錄制可法式微課使用錄屏軟件錄制可法式微課p使用使用PPT+快課工具制作微課快課工具制作微課p使用拍攝設計直接錄制教學視頻使用拍攝設計直接錄制教學視頻p使用平板電腦錄制使用平板電腦錄制p準備好準備好“微課堂微課堂”的的PPT課件課件p使用幻燈片放映中的使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示錄制幻燈片演示”逐頁錄制解說；逐頁錄制解說；p使用文件中的使用文件中的“另存為另存為”功能，保存為功能，保存為windows Media WMV視頻格式。視頻格式。p作為作為“補救式補救式”教學的重要手段；教學的重要手段；p作為自主學習資源，促進知識理解與建構；作為自主學習資源，促進知識理解與建構；p作為混合式教學組成部分，創(chuàng)新課程培訓作為混合式教學組成部分，創(chuàng)新課程培訓/教學模式；教學模式；p作為推動非正式學習的重要手段。作為推動非正式學習的重要手段。p粒度適中、緊扣需要的選題；粒度