秋季七年級語文下冊外國詩兩首預(yù)習導(dǎo)學案

1、19.外國詩兩首一、學習目標1.指導(dǎo)學生把握詩歌基調(diào)。2.有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。3.發(fā)揮想象,充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設(shè)的意境,理解詩人要表達的思想感情。4.體驗人間的至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。二、重點、難點1.反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。2.揣摩詩歌中優(yōu)美精練的語言,并把握詩歌的主題思想。三、預(yù)習案1.查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。2假如生活欺騙了你用了（   ）A勸說的口吻  B教訓的語氣C激昂的語調(diào)  D激動的語態(tài)3未選擇的路中“路”象征（  ）。A田間小路 &#

2、160;  B林間大路C人生之路    D河邊小路4.填空題（1）假如生活欺騙了你寫于_（填作者名）被流放的日子里。（2）未選擇的路是_（填作家國籍）詩人_寫的一首具有象征意味的_。（3）當感覺到生活欺騙了你時，正確的態(tài)度是_、_。（4）未選擇的路一詩中升華全詩旨意的詩句是_，_。探究案一、自主探究（一）假如生活欺騙了你1.“假如生活欺騙了你”指的是什么? 2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容? 3.這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度? （二）未選擇的路4.反復(fù)讀幾遍全詩,思考詩中的“路”有什么含義。 5.全詩共4小節(jié),請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思,并

3、找出詩中最令你感動的詩句或詞,談?wù)勀愕捏w會。 二、合作探究（一）假如生活欺騙了你1. 怎樣理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”? 2.與一般詩歌相比,這首詩有什么不同? （二）未選擇的路3.詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點都放在未選擇的路上,詩題也表明了這一點。既然是選擇,為什么重點又寫未選擇呢? 4.學了這首詩后,你從中悟出了什么道理? 五、拓展延伸根據(jù)你的理解和你個人的生活經(jīng)歷，你覺得哪些是屬于“被生活欺騙”的事？請列舉出一兩件具體的事例。六、訓練案一、基礎(chǔ)訓練（一）給加點的字注音。瞬息（）佇立（）萋萋（）誘人（）憂郁（）（二）寫出下列各詞的同義詞。憂郁（）鎮(zhèn)定（）懷戀（）佇立（）幽

4、寂（）延綿（）（三）填空。1假如生活欺騙了你選自 ，作者是 國詩人，史稱“ ”，他的詩歌代表作有等。2未選擇的路作者是國詩人。二、提升訓練閱讀下面詩句，回答文后問題。最近，媽媽總愛捉住我，逼我背一支古怪的兒歌：“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”聽說這是一位古代的神童，七歲時寫下的“大作”?？晌覅s背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說我“笨腦殼”。 我只好背得滾瓜爛熟， 媽媽顯得特別快活。從此，每當家里來了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。聽到了一聲聲的夸獎， 媽媽就獎我美味的糖果。好像這是我寫的詩篇，其實，我壓根兒沒見過白鵝.我家小小的陽臺上，連只小鳥兒都不曾飛落。更別說從那“曲項”里，向天唱

5、出美妙的歌？！真的，我不愿當什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我最大的快樂！1詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代？ 2詩中畫線的句子是什么意思？請用你自己的話來表達。 3寫出能表現(xiàn)全詩主題的句子。 4這首敘事詩中，媽媽的行動描寫細致傳神，很好地體現(xiàn)了人物的性格特點，請聯(lián)系有關(guān)詩句作具體分析。 5你的媽媽是怎樣一個人？在你的成長過程中扮演什么角色？請結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談。 參考答案預(yù)習案2.A  3.C4.（1）普希金  （2）美國  弗羅斯特  哲理詩（3）鎮(zhèn)靜  樂觀  

6、;  （4）未選擇的路   而我選擇了人跡更少的一條  從此決定了我一生的道路探究案一、自主探究1.特指在生活中遭遇的艱難困苦甚至不幸,身處逆境。作者寫這首詩時正被流放,是自己真實生活的寫照。2.第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐心等待,快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來,現(xiàn)在雖身處逆境,但當時過境遷,往事都將成為親切的懷戀。 3.積極樂觀的人生態(tài)度。 4.詩的表面是寫自然界的道路,實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術(shù)上常用的象征手法。 5.佇立(思索)決定(選擇)選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息。

7、二、合作探究1.一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面,人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的,都是一筆財富,都有助于把握人生。 2.沒有具體形象,只是以勸告的口吻說明道理,而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明。 3.這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個人往往只能走一條路,其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路,才更讓人想念,更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路,而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能打動讀者的心靈,讓人更深入地思考人生的選擇問題。 4.答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,做出獨立自主地選擇。 訓練案一、基礎(chǔ)訓練（一）shùnzhùqqyòuyù （二）憂愁 鎮(zhèn)靜 懷念 停留 幽靜 連綿 （三）1、普希金詩集 俄 普希金 俄羅斯文學之父 自由頌致大海致恰達耶夫2、 美 弗羅斯特 二、提升訓練1、駱賓王 唐朝 2、每當家里有客人時，愛慕虛榮的媽媽都要讓我給客人們表演背誦鵝這首詩。3、我不愿意當什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我最大的快樂！4、“捉住”寫媽媽的動作，寫