《故宮博物院》教案

1、 故宮博物院教案主備教師：錢珠芳 審核教師：陳妙仙 年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 2010/10/25一、學(xué)情和教材分析首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以

2、空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力3、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）理解說(shuō)明的空間順序條理性（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用立足點(diǎn)2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。四、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入 同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣）（二）自讀課文，整體

3、感知1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。（三）利用多媒體課件，重尋作者行蹤1、請(qǐng)到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。（設(shè)計(jì)意圖：從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。）2、師生一起理清課文說(shuō)明順序，填寫課后練習(xí)一中的圖表3、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)

4、合，給人清晰鮮明的印象（四）重點(diǎn)字詞磬 攢 鰲頭 琉璃 藻井 蟠 龍 中 軸 線 金 鑾 殿矗立:高聳的直立。迥然不同:形容差別很大。迥:遠(yuǎn),差得遠(yuǎn)。鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。獨(dú)占鰲頭比喻取得第一名。（五）精讀58段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字1、思考問題：（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？（2）作者為什么要詳寫太和殿？（3）太和殿的主要的裝飾物是什么？為什么以它作主要的裝飾物？明確:（1）介紹了太和殿的外觀/內(nèi)景/位置/用途.說(shuō)明順序：邏輯。（2）太和殿是皇帝的寶座所在地,是故宮最大的殿堂，最具代表性。詳寫它,能突出重點(diǎn)。（3）龍。龍

5、是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，龍是皇?quán)的象征，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)2、作者主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? 舉例并說(shuō)明其作用（1） 列數(shù)字:準(zhǔn)確的說(shuō)明了太和殿的規(guī)模宏大,突出了它的雄偉壯麗。（2）描寫生動(dòng)形象的說(shuō)明了太和殿內(nèi)部裝飾的富麗莊嚴(yán)。3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞

6、能力。）4、口頭作文：介紹教室。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)，促使能力遷移）注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。（六）小結(jié)建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。（七）布置作業(yè)從以下作業(yè)中任選2題1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。2、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。3、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。五、教學(xué)反思：按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)

7、生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格。回顧今天這堂課，我有如下反思：成功之處：本文是一篇說(shuō)明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過對(duì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)引入，文本解讀，課后討論，時(shí)間為2課時(shí)。從整體上看，導(dǎo)入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。不足之處：1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，直接過渡給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。3、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前