去年的樹 (3)

1、 去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解鳥兒和樹之間的深厚情感。2、 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解每段話的意思和課文的內(nèi)容。3、 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鳥兒找大樹的過程，感悟鳥兒與大樹之間的 的深厚感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受童話的語言美、思想美、意境美。教學(xué)準(zhǔn)備：內(nèi)容幻燈、相關(guān)音樂、掛圖等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、 出示：鳥鳴聲音樂。同學(xué)們，你們聽，這是一幅多么美麗和諧的圖畫呀，圍繞這一只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事，題目是：（齊讀）去年的樹。2、大家打開書，我們盡情地來讀一讀課文，要求：先要把

2、課文讀通順，讀流利，待會(huì)，我們來看看，通過讀課文都有哪些收獲，好，放開聲音，大聲讀吧！自己讀自己的。3、 學(xué)生自由讀課文4、生字、詞掛圖出示。 都讀完了，是吧！不知道你們的課文有沒有讀通順，讀流利，這樣吧，我先來給同學(xué)們看看這篇課文的生字新詞。5、 誰來讀一讀，如果他讀對(duì)了，大家就跟著一起讀兩遍。6、 指名讀生字，齊讀生字詞7、 好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起書，老師檢查一下，看看你們是不是把、課文讀通順，讀流利了，這樣吧，咱們來看一列火車每人讀一個(gè)自然段好不好？二 新授 1、好，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！可以說你的感受，你的收獲或者說你們的疑惑也可以。（指名說） 2、這是你的感受，（指另一學(xué)生）你覺得呢？還

3、有不同的感受嗎？ 3、好，同學(xué)們你們的感受那么多，剛剛接觸課文你們就有那么多的感觸，易老師在讀這篇課文的時(shí)候啊，我看到了一個(gè)詞，這個(gè)詞在這句話當(dāng)中，特別引起了我的關(guān)注，那就是：鳥兒和樹是好朋友。4、我發(fā)現(xiàn)課文中有好多次都出現(xiàn)了這個(gè)詞，你能快速的找一找，分別在哪些地方出現(xiàn)了這個(gè)詞呢？把這些句子找出來，找到了就趕緊讀出來好嗎？5、誰找到了啊？指名讀，還有嗎？6、這么多的地方都出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，這樣吧！同學(xué)們，讓我們繼續(xù)地、深入地去讀課文，去體會(huì)課文，看看我們能夠從課文的哪些地方感受到它們真的是好朋友呢！7、請(qǐng)默讀課文，把你感覺到讓你特別感動(dòng)的這些句子畫出來，然后反復(fù)地讀上幾遍，好嗎？好，開始

4、吧！8、你從哪些方面感受到了它們之間確實(shí)是好朋友（指名讀）9、從他的朗讀中，你感覺到可這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣子的？（指名說）10、你從哪兒感受到他愿意回來，你再讀一讀，把愿意回來的這種感覺讀出來，你可以找一個(gè)伙伴合作一下，好吧?。ㄗx對(duì)話）11、好，我剛才聽出來了，你說一頂回來，是一定會(huì)回來，是在向好朋友保證，對(duì)吧！還有不同的感受嗎？（難舍難分）12、你也請(qǐng)一個(gè)朋友合作，把這種感受讀出來，好嗎？（樹對(duì)鳥兒說）13、現(xiàn)在，咱們男女同學(xué)合作，把這種感情讀出來，好嗎？男同學(xué)讀大樹說的話，女同學(xué)讀小鳥說的話，把我們剛才的這種感受通過朗讀表達(dá)出來，好嗎？（2次） 小結(jié)：是啊，它們那么難舍難分，那

5、么依依不舍，因?yàn)樗麄兪呛门笥?，這樣的句子，課文中還有嗎？找出來，讀一讀。14、指名讀15、同學(xué)們，你有這樣的好朋友嗎？誰有？你幸福嗎？你帶著這種感情讀讀看。16、還有誰暫時(shí)還沒有找到這樣的朋友，沒有找到的話，他肯定是非常羨慕的，是嗎？好，咱們把這樣的感受，通過朗讀傳遞出來吧。17、請(qǐng)齊讀：鳥兒和大樹的對(duì)話。 小結(jié)：同學(xué)們，正因?yàn)樗鼈兂ο嗵帲焯煸谝黄?，所以它們分手的時(shí)候，是那樣的深厚啊，這樣的句子，還有嗎？18、這樣吧！我們先來分析前面的再來分析后面的，可能感受會(huì)更深刻。19、指名讀20、鳥兒在尋找大樹當(dāng)中，那些急切的話，你找到了嗎 ？ 媒體出示：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？ 門先生

6、，我的好朋友樹在哪兒您知道嗎？ 小姑娘：“請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?1、從這些問話中，我們最能感受到小鳥做心情了，這樣吧！咱們看著屏幕讀也可以，看著自己的書讀也可以，自已練一練，來體會(huì)一下小鳥當(dāng)時(shí)做這種心情，好不好？22、自己練讀23、誰來讀給大家聽一聽你可以讀感受最深刻的那一句，也可以全部讀一遍。 小結(jié)：為了尋找好朋友大樹，小鳥是一次比一次焦急，一次比一次急切，我們一起來體會(huì)一下小鳥的這種心情的變化。24、齊讀屏幕上的句子25、多有感情的朗讀啊，這回讀好小鳥的話，大家有把握了嗎？其實(shí)，在小鳥尋找大樹的過程中，它分別跟誰對(duì)話？26、指名說27，其它幾個(gè)角色的對(duì)話，我們?cè)谒娜艘唤M的里面分

7、工進(jìn)行練讀，好不好？等會(huì)老師請(qǐng)讀得最好的小組上臺(tái)表演。28、指名小組上臺(tái)表演（就讀找大樹的那個(gè)過程）29、剛才這組同學(xué)的朗讀，你覺得誰讀的比較好，或者說誰的角色我能比他讀的更好。 是啊，小鳥在尋找大樹的過程，它的那份著急，擔(dān)心，急切都是奉獻(xiàn)給大樹的最最深厚的右傾，我們?cè)賮碜x讀這三句話。（齊讀）30、同學(xué)們，如果說你是小鳥的話，找不到大樹，你的心情會(huì)怎么樣呢 ？這想，你們肯定會(huì)在心里呼喚著大樹，是不是？怎么呼喚呢？誰來試試？31、是啊，小鳥在找大樹的過程中是那樣的焦急，擔(dān)心，急切，因?yàn)樗鼈兪呛门笥?，同學(xué)們，小鳥找不到大樹，心里是那么的焦急，但是，最后在林子里，在一盞煤油燈旁，這2個(gè)好朋友見面了，

8、我們一起來讀一讀課文的最后3個(gè)自然段。32、讀到這你又有什么新的感受和疑問呢？來，這樣吧！你們可以提問題，也可以回答同學(xué)們的問題，讓我們同學(xué)之間互相的交流，對(duì)話，好不好？33、誰先來？ 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是那只小鳥，你厲經(jīng)千辛萬苦，終于找到了你的好朋友大樹，你又會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)把鳥兒當(dāng)成我自己，練讀） 媒體出示：我睜大眼睛。 接著，我聽。 唱完了歌，我走了。34、齊讀著3句話 教師小節(jié)：去年的時(shí)候，小鳥天天唱歌，為了尋找好朋友大樹，小鳥歷盡千辛萬苦，馬不停蹄地找，千里迢迢地找，因?yàn)樗鼈兪呛门笥?。今天，面?duì)以化為燈火的大樹，小鳥又遵守自己的諾言，又深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗鼈兪呛门笥?，?/p>

9、鳥的感情深深地打動(dòng)了我們，小鳥的誠(chéng)信深深地感動(dòng)了我們，這篇童話故事寫的太美了，你們喜歡讀嗎？讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來演讀這個(gè)故事，好嗎？好，現(xiàn)在，我們來分角色請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀（小鳥，大樹，門先生，樹根，小姑娘，全班一起讀旁白，老師讀題目）35、開始36、非常還，同學(xué)們，課文學(xué)到這，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為美麗課文的作者，我想，你一定還有很多很多的話想說，是不是！那么，你想對(duì)誰說呢？你想對(duì)誰說就對(duì)誰說，把你想說的話寫下來，待會(huì)咱們來交流一下好不好？37、指名學(xué)生讀自己寫的話三、總結(jié)全文 同學(xué)們，你們今天這節(jié)課，上得很好，大家從這個(gè)童話故事中獲得了那么多的感受，我想，大家可以把這種感受，這些想法，繼續(xù)帶到課外，今天，我們走進(jìn)課堂，又帶著這些問題走出我們的課堂，我們?cè)賮砜纯催@篇課文的題目，同學(xué)們，就是這棵去年的樹，這棵枝繁葉茂的大樹，今年卻在了，給我們留下了