地震中的父與子-教學(xué)反思

1、地震中的父與子教學(xué)反思喬亞萍通過一周的準(zhǔn)備我終于完成了學(xué)校組織安排的同課異構(gòu)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中使我又學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)增長了很多見識(shí)。地震中的父與子是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。地震中的父與子描寫是是1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的同學(xué)的事，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。課前備課時(shí)，我深入鉆研教材，從教材的實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對課堂中所提出的問題精挑細(xì)選，對所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。第一課時(shí)先找出課文中評價(jià)父與子的句子“這對了不起的父與

2、子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，我抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會(huì)，感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。說父親了不起，找出描寫父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會(huì)，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)

3、情境。本課我多采用了集體讀，避免了學(xué)生個(gè)別讀兼顧不到學(xué)困生，達(dá)不到以讀升華感情的目的。通過問學(xué)生震情這么嚴(yán)重，這么多人勸你你為什么不離開，升華了父親對兒子的愛。學(xué)生在文本互動(dòng)的環(huán)節(jié)中抓學(xué)情談：36個(gè)小時(shí)過去了，父親會(huì)對兒子說什么？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。田佳萍用到了：“兒子你一定要等著我，爸爸一定會(huì)救你的，你一定要堅(jiān)持住”付家瑞說：“阿曼達(dá)，你不要害怕，爸爸一定會(huì)救你出來的！”通過寫和說更加堅(jiān)定了父親救兒子的決心，也更進(jìn)一步的說明這是一位了不起的父親。這一環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的較好。這篇課文我還采用了抓主促次的教學(xué)方式，父親的內(nèi)容多講精講，兒子的部分學(xué)生自己學(xué)習(xí)概括，自主學(xué)習(xí)，老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了父親對兒子承諾過的一句話“不論發(fā)生什么，我會(huì)和我在一起。”更加加深了學(xué)生對父與子的認(rèn)識(shí)，這是一對“了不起”的父與子。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然在這篇課文的把握處理上，我也還有不足之處，如：只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細(xì)